Universidad y ODS4 desde la perspectiva del tercer sector: retos y oportunidades para alcanzar la inclusión educativa

Introduction. Progress towards achieving the goals set out in MDG4 of the 2030 Agenda will only be possible by strengthening collaboration and intersectoral dialogue between universities and the third sector. This study analyses the main lines of collaboration between these actors in favour of the inclusion of people with disabilities and identifies, through a descriptive study, the perception that the third sector currently has of the role that Spanish public universities are playing as inclusive social leaders. Method. Qualitative methodology and non-experimental design characterise this study, through the use of an information tool whose reliability and internal consistency can be seen through a Cronbach's alpha of 0.875, obtained in a previous study. The study sample is made up of the representative platforms of people with disabilities in Spain: CERMI State CERMI and CERMI Madrid. Results. The results show that both platforms consider that universities are not welcoming or respectful of diversity. Discussion. Therefore, there is an undeniable need to work towards the inclusion of this group in order to achieve the goals reflected in the SDGs of the 2030 Agenda.Introducción. Avanzar hacia la consecución de las metas establecidas en el OD4 de la Agenda 2030, solo será posible afianzando la colaboración y el diálogo intersectorial entre Universidad y Tercer Sector. En el presente estudio se analizan las principales líneas de colaboración entre estos actores en favor de la inclusión de las personas con discapacidad y se identifica, mediante un estudio de corte descriptivo, cuál es la percepción que actualmente tiene el tercer sector sobre el papel que están desarrollando las universidades públicas españolas como líderes sociales inclusivos. Método. La metodología cualitativa y el diseño no experimental caracterizan este estudio, a través del uso de una herramienta de información cuya fiabilidad y consistencia interna se advierte a través de un alfa de Cronbach de 0.875, obtenido en un estudio previo. La muestra del estudio la compone las plataformas representativas de personas con discapacidad es España: CERMI Estatal y CERMI Madrid. Resultados. Los resultados advierten que ambas plataformas consideran que las universidades no son acogedoras ni respetuosas con la diversidad. Discusión. Por ello, es innegable la necesidad la necesidad de trabajar en pro de la inclusión de este colectivo para poder alcanzar las metas reflejadas en los ODS de la Agenda 2030

Aprendizaje de una Lengua Extranjera en Educación Obligatoria: Experiencias de Estudiantes con Sordera e Hipoacusia

The Spanish educational system is characterized by an increased emphasis placed on language teaching, apart from the majority language and other co-official languages. Furthermore, the educational reality is distinguished by the existing diversity within the classroom, increasing the complexity of learning a second language. This study analyses the opinions, beliefs and attitudes of deaf and hard-of-hearing students at university regarding their teaching-learning process of the English language during compulsory education. The data were collected through in-depth interviews, having as main topics the importance of learning the English language, as well as the experiences reported about didactic aspects in which they were involved. The results highlighted the basic conditions that must be met when deaf and hard-of-hearing students are learning a foreign language, in order to guarantee quality education promoting academic success.Uno de los aspectos que caracteriza el sistema educativo español es la creciente importancia que se le otorga a la enseñanza de otros idiomas, aparte de la lengua mayoritaria y otras lenguas cooficiales. Por otro lado, la realidad educativa actual se singulariza por la diversidad existente en el aula, incrementando la complejidad que ya conlleva el aprendizaje de una segunda lengua. El presente estudio analiza las opiniones, creencias y actitudes de estudiantes universitarios sordos y con hipoacusia en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa durante las etapas de enseñanza obligatoria, a través de la realización de entrevistas en profundidad, en las que se abordaba la relevancia del aprendizaje de la lengua inglesa y las principales experiencias relatadas sobre los aspectos didácticos de los que fueron participes. Los resultados exhibieron las condiciones básicas que deben concurrir durante el aprendizaje de la lengua inglesa en el que se cuente con alumnado con pérdida auditiva, con el fin de ofrecer una educación de calidad que favorezca el éxito académico

Aprendizaje de una lengua extranjera en Educación Obligatoria: Experiencias de estudiantes con sordera e hipoacusia

The Spanish educational system is characterized by an increased emphasis placed on language teaching, apart from the majority language and other co-official languages. Furthermore, the educational reality is distinguished by the existing diversity within the classroom, increasing the complexity of learning a second language. This study analyses the opinions, beliefs and attitudes of deaf and hard-of-hearing students at university regarding their teaching-learning process of the English language during compulsory education. The data were collected through in-depth interviews, having as main topics the importance of learning the English language, as well as the experiences reported about didactic aspects in which they were involved. The results highlighted the basic conditions that must be met when deaf and hard-of-hearing students are learning a foreign language, in order to guarantee quality education promoting academic success.Uno de los aspectos que caracteriza el sistema educativo español es la creciente importancia que se le otorga a la enseñanza de otros idiomas, aparte de la lengua mayoritaria y otras lenguas cooficiales. Por otro lado, la realidad educativa actual se singulariza por la diversidad existente en el aula, incrementando la complejidad que ya conlleva el aprendizaje de una segunda lengua. El presente estudio analiza las opiniones, creencias y actitudes de estudiantes universitarios sordos y con hipoacusia en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa durante las etapas de enseñanza obligatoria, a través de la realización de entrevistas en profundidad, en las que se abordaba la relevancia del aprendizaje de la lengua inglesa y las principales experiencias relatadas sobre los aspectos didácticos de los que fueron participes. Los resultados exhibieron las condiciones básicas que deben concurrir durante el aprendizaje de la lengua inglesa en el que se cuente con alumnado con pérdida auditiva, con el fin de ofrecer una educación de calidad que favorezca el éxito académico

Football as an Alternative to Work on the Development of Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder with Level 1

Given the characteristics of people with Autism Spectrum Disorder, it is evident the difficulties they show in the development of social skills. The scarce participation of people with Autism Spectrum Disorder in group sports can be taken as a reference. The aim of this study was to analyse the impact of football on the development of social skills in children with Autism Spectrum Disorder. In order to measure the sporting impact, it was necessary to implement a football training programme with the intention of evaluating different social skills. Thirteen children participated in the programme, all of them with a diagnosis of Autism Spectrum Disorder and with a severity level of 1. The study was based on a pre-experimental, pre-test/post-test design. Non-parametric tests were used for the statistical analysis, applying the Wilcoxon test. Two specific tools on social skills were used for data collection. The results showed a generalised improvement in the dimensions linked to the social skills assessed. This highlights the possibility of considering group sport as an alternative to be taken into account to work on and enhance social skills in children with Autism Spectrum Disorder