Análisis de la marcha en adolescentes obesos y no obesos mediante el sistema óptico de captura y análisis de movimiento humano VICON

Las personas que sufren de obesidad durante la niñez y/o adolescencia, tienen mayor probabilidad de padecer esta enfermedad cuando alcanzan la edad adulta. Es por ello que la obesidad se define como una enfermedad crónica. La obesidad provoca limitaciones funcionales que afectan sobre todo a las extremidades inferiores, pudiendo influir negativamente a la biomecánica de las actividades de la vida diaria de una persona que sufre de obesidad, siendo capaz de producirle lesiones. La principal actividad que se realiza en la vida diaria es la locomoción. Además, debido a que una de las estrategias que se les propone como tratamiento a estas personas para reducir su peso y, de esta manera, poder prevenirles posteriores problemas, es caminar, esto puede acentuar las lesiones o provocar otras nuevas. La locomoción implica un complicado proceso biomecánico, lo que justifica la realización de estudios de la marcha. Por ello, y con el objetivo de proporcionar una comprensión más clara de los problemas de movimiento que presentan tanto niños como adultos con obesidad, es de gran ayuda considerar las características de la marcha que muestran estas personas, así como las diferencias respecto a las personas de peso normal. Además, estos estudios podrían ofrecer algunos beneficios en cuanto a la reducción de factores de riesgo, mejorando los regímenes de entrenamiento, la rehabilitación y los programas de prevención de lesiones. La obesidad se puede prevenir en cierta medida puesto que, aunque es en gran parte resultado de la genética de la persona, sí se puede controlar el aumento de peso, modificando principalmente sus hábitos de vida, incitando a las personas desde la niñez a la práctica de deporte de forma regular, entre otras cosas. Objetivos: Los objetivos principales de este trabajo fin de máster (TFM) se exponen a continuación: - Analizar los parametros témporo-espaciales de la marcha en un grupo de adolescentes con obesidad, comparando las variables analogas con un grupo control. - Analizar la cinemática angular del miembro inferior tanto en el mantenimiento de la postura en bipedestacion como durante la marcha, en un grupo de adolescentes con obesidad, comparando las variables analogas con un grupo control. Fases del estudio: En el presente trabajo se va a realizar un estudio piloto de la marcha en adolescentes que sufren obesidad, con las fases siguientes: - Revisión del estado del arte en relacion a la obesidad y la marcha en personas obesas. - Justicación del estudio. Objetivos. - Presentación de los sujetos que participaron en el estudio. - Explicación del funcionamiento del sistema Vicon. - Pasos para la captura de la marcha y obtencion de las variables a analizar - Análisis estadísticos. - Computación de la repetibilidad de las pruebas de marcha para ambos grupos de estudio. - Computación de la simetría entre miembros inferiores durante la marcha. - Comparación de los parámetros de la marcha entre generos, en ambos grupos de estudio. - Comprobación de la validez del grupo control como referencia. - Comparación de los parámetros de la marcha, entre adolescentes obesos y no obesos. -Cálculo de los valores medios y desviaciones estándar de las características descriptivas y parámetros támporo-espaciales para todos los participantes. -Cálculo de los valores medios y desviaciones estándar de los parámetros angulares obtenidos durante la fase de apoyo y representacián gráfica de la trayectoria angular durante dicha fase. Todo ello para la pelvis, cadera, rodilla y tobillo en los tres planos anatomicos de referencia (sagital, frontal y transverso). -Comparación de los parámetros de la marcha, entre adolescentes obesos y no obesos. - Análisis de los resultados obtenidos. Prácticas: Durante la realización del TFM se llevarán a cabo unas prácticas en la empresa Podoactiva ubicada en el Parque Tecnológico de Walqa (Huesca). Dichas prácticas consistirán principalmente en la realización de estudios biomecánicos de la pisada o de la marcha. Estos estudios se realizarán con el objetivo de prevenir lesiones musculares y osteoarticulares o para evaluar la pisada/marcha antes y después de realizar los tratamientos de las patologías. El estudio del apoyo plantar es importante debido a que la forma de pisar puede provocar a largo plazo multitud de lesiones. De forma que el uso de un calzado inadecuado junto con una alimentación incorrecta puede derivar en distintos tipos de dolencias

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Genres and society II: Teaching guide for the improvement of literacy skills

Este trabajo recoge el fruto de dos proyectos de innovación docente: Géneros y sociedad I y II (nº128 y 112). La finalidad de estos proyectos era acompañar a los estudiantes de Grado y postgrado de formación del profesorado en el diseño de secuencias didácticas (SD) para la mejora de las competencias escritas en diferentes géneros, lenguas y áreas disciplinares. Para ello, los estudiantes se han formado en una manera de diseñar SD basada en el modelo sistémico-funcional de la pedagogía de los géneros discursivos (‘genre pedagogy’, cf. Rose y Martin 2012), concretada en el modelo Reading to Learn propuesto por el profesor Rose. La innovación ha permitido estudiar los géneros discursivos en nuestra comunidad escolar y adaptar la propuesta educativa R2L a nuestro entorno. EL resultado final es una Guía docente que incluye las estrategias del programa R2L y diferentes secuencias didácticas diseñadas por profesores y estudiantes.El objetivo de este proyecto de innovación docente ha sido presentar a los estudiantes del Grado de Maestro, y a profesores en activo, la pedagogía de los géneros discursivos concretada en el modelo Reading to Learn con vistas a completar su formación para la mejora de la enseñanza de la lectura y de la escritura. El equipo ha traducido y adaptado los materiales incluidos en Rose (2014) sobre teoría y metodología del modelo R2L: análisis de géneros discursivos; la secuencia de enseñanza-aprendizaje, la organización de estrategias dentro de la secuencia didáctica R2L (preparación para la lectura, lectura detallada, reescritura conjunta, reescritura individual) y la evaluación de la escritura. Los estudiantes han podido adquirir habilidades relativas a la planificación de secuencias didácticas y al conocimiento de los géneros textuales y han creado diferentes secuencias didácticas para la mejora de la lectura y de la escritura que podrán utilizar en su práctica futura.The goal of this innovation project has been to introduce future teachers, and practising teachers, to the Reading to Learn model of genre pedagogy, providing them with a sound foundation for literacy teaching. The research team has translated and adapted the R2L teaching resources included in Rose (2014): Analysis of stages and phases of genres; the R2L teaching sequence, the R2L lesson plan strategies (Preparing for Reading, Detailed Reading, Joint Construction, Joint Rewriting, and Individual Construction, Individual Rewriting), and the Assessment of writing. Students and teachers have acquired skills in planning and knowledge of genres and they have created a variety of literacy lesson plans for use in the primary and secondary classroom.Depto. de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación FísicaFac. de EducaciónFALSEsubmitte