Compromiso con la profesión docente y con la institución. Cultura docente en la Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona

[spa] El propósito de esta investigación es analizar e interpretar cual es la dirección que están siguiendo los docentes, de la Escuela Universitaria de Enfermería de la Universidad de Barcelona (EUI de la UB), a la hora de renovar el modelo de formación para mejorar la calidad de la docencia en función del grado de compromiso que tienen con la institución en la que trabajan y con su profesión docente. Se realizó un estudio descriptivo, transversal y correlacional, en el que participaron los docentes de la EUI de la UB. Previa adaptación de las escalas de Meyer, Allen y Smith (1993) para la medida del compromiso con la EUI de la UB y con la profesión y diseñado un instrumento de medida de la Cultura Docente para el profesorado de Enfermería, se hizo llegar estos instrumentos a los docentes para determinar el grado de compromiso que tenían, con la Escuela y con su profesión, así como para conocer si su cultura docente se aproximaba a la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Los diferentes análisis que se realizaron para analizar las propiedades psicométricas de los instrumentos de medida empleados, determinar si existía relación entre las variables (constructos y otras de carácter sociodemográfico), verificar si ésta era estadísticamente significativa, conocer cuál era la magnitud del efecto de las relaciones e identificar posibles tipologías de docentes que compatibilizaban o incompatibilizaban ambos compromisos y que respondían a una determinada cultura docente, pueden sintetizarse en: validez de contenido a través del juicio de expertos, validez de constructo a partir del análisis factorial, validez discriminante a partir del Análisis de la Varianza, alfa de Cronbach para estimar la fiabilidad, herramientas de carácter exploratorio, técnicas paramétricas o no paramétricas de comparación de medias adecuadas en función del cumplimiento de los datos a los supuestos de aplicabilidad y técnica de Clúster Análisis. Los principales resultados indican que los docentes de la EUI de la UB están muy comprometidos afectivamente con la Escuela y con la actividad docente, presentan un compromiso de continuidad con la EUI de la UB bajo y moderado con la docencia y, una obligación moral, tanto con la EUI de la UB como con la docencia, moderada. Así mismo, la categoría profesional de los docentes es una característica a tener en cuenta ya que en términos generales está relacionada significativamente con el grado de compromiso que los docentes tienen tanto con la Escuela de Enfermería como con la actividad docente. Por otra parte, hay que decir que la percepción que tiene el profesorado acerca de cómo es su cultura docente a la hora de que el estudiante construya su propio conocimiento es elevada. Cultura profesional que también depende significativamente de la categoría laboral del profesorado, de la edad, de los años de ejercicio docente y del tiempo que llevan trabajando en la EUI de la UB. En cuanto a la relación entre los tres constructos de estudio, los resultados indican que en función del perfil de compatibilidad entre los compromisos que desarrollan los profesores–determinado en mayor o menor medida por unas u otras dimensiones de los diferentes focos de compromiso, así como por unas u otras características personales, académicas y laborales de los docentes–, la cultura docente es más o menos favorecedora de la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Concretamente, cuando el patrón de respuesta de los docentes respecto a la compatibilidad de compromisos responde conjuntamente a los compromisos afectivos y normativos hacia la Escuela y la docencia y al compromiso de continuidad con la docencia, es cuando la cultura docente se aproxima más a la construcción del conocimiento por parte del estudiante.[eng] The aim of this investigation is to analyse and interpret the direction which the lecturers of the “Escuela Universitaria de Enfermería de la Universidad de Barcelona” (“EUI de la UB”) are following when renewing the training programs. This study focus on the improvement of teaching in relation to their commitment with both the institution in which they work and with their role as lecturers. A descriptive, transversal and correlation study was carried out to measure the levels of commitment the lecturers from the “EUI de la UB” held towards their university and their profession. In this study, the level of commitment was measured employing the scales devised by Meyer, Allen and Smith (1993). Here, we propose a novel scale to measure teaching culture. After verifying the psychometric properties of the measuring scales, the next step in this investigation focused in identifying if there are types of lecturers which can or cannot commit to both their professional and teaching responsibilities, and whether this is directly related to specific teaching cultures. Several methods including exploratory research tools, techniques to means comparation to examine the relationship with the variables of interest and with sociodemographic characteristics, and finally Cluster Analysis were used in this study. Preliminary results indicate lecturers from the “EUI de la UB” show high levels of affective commitment to their professional medical institution. With regards to teaching, results showed they held low continuance commitment to the “EUI de la UB” and moderate to teaching. They also showed a moderate moral obligation to the “EUI de la UB” and to teaching. Furthermore, the faculty members perceive they have a considerable contribution in ensuring the student builds up their own knowledge base. With regards to the relationship between demographic characteristics and these constructs, attention should be payed to the professional category of the lecturers due to the influence they can exert

Desgaste profesional, estrés y abandono de la profesión en enfermería

Los sistemas sanitarios y sus profesionales se justifican en la medida que están al servicio de las personas y son capaces de dar respuesta a las necesidades de salud y a las expectativas de la comunidad. El reconocimiento a las enfermeras como un valor humano y profesional de primera magnitud dentro del sistema de salud de cualquier país, y en general a las profesiones sanitarias, se caracteriza por el compromiso, la vocación y el espíritu de servicio, y el mayor activo del sistema son los recursos humanos

Satisfacción en el trabajo y factores laborales en la profesión enfermera

La satisfacción se considera como un constructo de carácter multidimensional y asociada a la calidad de vida en términos de condiciones objetivas y componentes subjetivos, siendo inevitable la relación satisfacción laboral y conducta o acción. El análisis de la satisfacción en el trabajo (ST), como indicador del equilibrio entre trabajo y vida familiar, se entiende como el grado de bienestar percibido por el individuo, siendo un..

Formación en enfermería escolar: Efectividad del taller 'Cine y salud escolar'

Objetivo. Este estudio pretende evaluar la efectividad del taller 'Cine y salud escolar', que trata la utilización de películas como recurso para reforzar los temas de salud que abordan las enfermeras escolares que han cursado el Máster de Enfer-mería Escolar. Materiales y métodos. Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest y en el cual la intervención fue la realización del taller 'Cine y salud escolar'. Las variables estudiadas se referían al conocimiento de los recursos necesarios para preparar un tema de salud con el apoyo de secuencias cinematográficas; además, se analizaron los hábitos de las participantes respecto a su consumo de cine comercial. Resultados. Se obtuvieron 112 respuestas. En cuanto a la efectividad del taller se observa que en todas las preguntas el número de respuestas correctas es superior en el postest respecto al pretest. El 56,25% (n = 63) de encuestadas reconoce el uso de películas durante la carrera de enfermería. Se mencionan 37 títulos con contenidos sobre salud, con una media de 1,53 películas vistas en el último mes. Se vieron 5,11 películas en casa por cada una vista en salas de cine. Conclusiones. En el postest respecto al pretest, se observa un incremento de respuestas correctas en todos los ítems y también una disminución de las respuestas 'no sabe', lo que confirmaría la efectividad del taller

Formación de los profesionales de la salud en un contexto asistencial con uso de las tecnologías de la información y la comunicación

La enfermera debería incorporar nuevas habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que faciliten el desarrollo de su profesión. En este proceso se plantean dudas y resistencias que pueden convertirse en barreras para el desarrollo de su labor profesional. Las estrategias para vencer resistencias ante las nuevas formas de trabajar pasan por facilitar una formación correctamente planificada y adaptada a los profesionales que deben enfrentarse a estas nuevas tecnologías. Algunos de los aspectos clave relacionados con la formación de las enfermeras ante nuevas competencias y que pueden contribuir a su desarrollo exitoso en los centros asistenciales son la definición de tácticas claras de formación con identificación de buenas prácticas asistenciales como mecanismo conductor, el apoyo a las enfermeras asistenciales por parte de las gestoras que lideran los equipos asistenciales y la identificación de la predisposición de los usuarios frente a la formación. Lograr el éxito en el uso de las TIC puede residir en la participación activa de las propias enfermeras en el proceso formativo planificado, teniendo en cuenta nuevos enfoques asistenciales por vía telemática, como alternativa al actual modelo asistencial, tradicionalmente presencial

Autonomous competences and quality of professional life of paediatric nurses in primary care, their relationship and associated factors: a cross-sectional study

Aims and Objectives: To identify the autonomous competences and quality of professional life of paediatric nurses in primary care, their relationship and possible associated factors. Background The autonomous competences of paediatric nurses vary among healthcare providers in Catalonia, Spain. Autonomy is related to quality of professional life, but little is known about autonomous competences and other factors contributing to paediatric nurses' quality of professional life. Design A cross-sectional study following the STROBE statement. Methods Data from 206 paediatric primary care nurses were analysed. A self-administered survey consisting of an ad hoc questionnaire and a validated instrument to measure quality of professional life (QPL-35 questionnaire) was conducted. Descriptive, bivariate and general multivariate regression analyses were used to identify the relationship between autonomous competences and quality of professional life, and its predicting factors. Results 47.6% nurses reported a medium level of autonomous competences, 46.6% a high level, and 5.8% a low level. Quality of professional life was medium-high for the domains perception of managerial support and global perception of workload and for the item disconnect from work after work shift, and very high and high values for the domain intrinsic motivation and for the item quality of work life, respectively. Autonomous competences and perceived autonomy were factors associated with quality of professional life. Other associated factors were academic background, specific training and being a paediatric nurse specialist. Conclusions Paediatric nurses in primary care have a medium-high level of autonomous competences and they perceive a high level of autonomy. Autonomous competences and level of perceived autonomy are predictors of quality of professional life. Relevance to clinical practice Enhancing paediatric nurses' autonomous competences and academic background, receiving specific training and being paediatric nurse specialists might improve their quality of professional life, healthcare quality and outcomes for the child population

Analysis of household medicine chests: A significant learning experience for nursing students

Podeu consultar la versió en castellà a http://hdl.handle.net/2445/110908This is an observational, descriptive, cross-sectional study in which 214 nursing students from the University of Barcelona participated, in order to examine and assess the state and management of their household medicine chests. A semi-structured questionnaire specifically prepared for the study was used to collect data. The results showed that only 18.2% of the medicine chests examined contained all the recommended dressing materials and medicines. Inspection frequency was less than 12 months in 66.4% of the cases. A high percentage of the nursing students' homes stored medications in unsuitable locations and held on to them beyond their expiration dates or without their package. In contrast, knowledge about the use of the medications and the habit of recycling was better. Carrying out an analysis of their own medicine chest can help nursing students improve their competences in this area

Retroalimentación docencia-asistencia-docencia: estudio sobre burnout en enfermeras de salud mental como estrategia de innovación y calidad docente

El síndrome de burnout se considera una vulnerabilidad en las profesiones de ayuda. La escasez de publicaciones sobre esta formación, orientó la creación de una asignatura optativa en el Grado de Enfermería de la Universidad de Barcelona (UB) en el curso 2009-2010. Igualmente, produjo interés por explorar esta temática en enfermeras asistenciales de salud mental cuya disciplina aborda la gestión del estrés. Se presenta un estudio descriptivo, transversal y de correlación, en una cohorte de 73 enfermeras que trabajaban en servicios asistenciales de salud mental en el año 2011. Los objetivos pretenden identificar si la muestra estudiada presenta afectación del síndrome de burnout y relacionar los resultados con las estrategias que dichas enfermeras declaran utilizar para hacer frente a las emociones negativas atribuidas a su trabajo. El instrumento empleado es el Maslach Burnout Inventory (MBI), una pregunta abierta y variables sociodemográficas y de salud. Los resultados indican que presentó burnout el 2,7% de la muestra estudiada junto con un nivel medio de despersonalización. Además presentan baja realización personal quienes trabajaban en unidades de enfermos crónicos. El cansancio emocional resulto mayor en mujeres que en hombres y esta presente en personal con contrato fijo y en quienes causaron baja en los dos últimos años. En general, se observa falta de formación y apoyo formal para gestionar el estrés en la muestra estudiada. Se concluye que la formación sobre burnout en el Grado de Enfermería, podría favorecer la gestión del estrés y prevenir su cronicidad hacia la desmotivación y el absentismo laboral

Enfermería y nuevas tecnologías. Historia clínica electrónica

OBJETIVO: analizar la utilización que efectúan las enfermeras de la Historia Clínica Electrónica (HCE), así como valorar la percepción que tienen de la misma. MÉTODO: se realizó un estudio descriptivo observacional transversal durante el año 2010, analizando la percepción de las enfermeras de las consultas de adultos y pediatría de los equipos Atención Primaria de Salud del Baix Llobregat (Cataluña) en las que se utiliza la HCE. Las variables de estudio fueron: sociodemográficas, registro de los cuidados, continuidad asistencial, formación, usabilidad. El análisis estadístico realizado fue descriptivo. RESULTADos: las enfermeras están bastante de acuerdo en que HCE proporciona «continuidad asistencial» en relación a la atención enfermera (media 2,03, Sd.0,83) y en general (media 2, 19, Sd.0,83). Muestran indiferencia respecto a la «usabilidad» de la misma (media 3,26, Sd.O,S), a que facilite el «registro de la información» (media 2,69, Sd.0,68) y a la necesidad de «formación» en el uso de la HCE (media 2,6, Sd.O,S9). Se ha detectado que a medida que aumenta la edad de la enfermera manifiesta más acuerdo acerca de que la HCE proporciona mayor continuidad asistencial general. Las valoraciones medias de la continuidad asistencial enfermera, registro de la información y continuidad asistencial en general son mayores cuanto más tiempo llevan utilizando la HCE. CONCLUSIONES: la percepción de la enfermera respecto a la HCE es positiva en cuanto a que proporciona continuidad asistencial y permite intercambiar información de los datos de salud del paciente

Diferencias en el rendimiento académico de los alumnos del grado de Enfermería en función del género y del tipo de asignatura estudiada

Introducción: en la Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona el análisis de los estudiantes según el género muestra que el 82% de las graduadas en 2015 fueron mujeres. Algunos estudios sobre el rendimiento académico muestran ventajas de la mujer en pruebas de fluidez verbal, ortografía y lenguaje, que mejoran el resultado en asignaturas de carácter humanista; mientras que los varones incrementan sus resultados en razonamiento espacial abstracto y cálculo, es decir, en asignaturas más científi cas. Estos estudios también incluyen las características propias de cada sexo como elemento motivador hacia el estudio de materias como la salud sexual y reproductiva en el caso de las mujeres. Por tanto, nos planteamos averiguar si existen diferencias en el rendimiento académico en función del sexo y del tipo de asignatura estudiada en nuestro centro