Posibles respuestas educativas desde el proyecto educativo y curricular de centro ante la diversidad cultural

If we want to face the challenges and to meet the needs of an increasingly multicultural society, one of the main objectives of every school should be the development of a currículum and educational project according to its characteristics and situation. From this point of view, the creation or improvement of this document should be a moment for reflection and making decisions that will benefit the quality of education. lt would mean to integrate intercultural education in aspects of life such as ethnic identity, objectives and curricular and organizational structure. This way, education would base on dialogue, tolerance and pacific coexistence among all members of society, without segregation. Hcnce, this paper presents some possible educational answers to bear in mind when preparing an educational project and a school curriculum that pays attention to ethnic minorities.Si queremos responder a los retos y necesidades de la sociedad multicultural en la que vivimos, la realización de un Proyecto Educativo y Curricular, adaptado y contextualizado a la realidad de cada centro educativo, es una de las principales tareas a realizar por parte de los mismos. En este sentido, la elaboración de este documento, o la revisión del mismo en el caso de estar realizado, debería significar un momento privilegiado de reflexión y torna de decisiones que redundara en la mejora y calidad de su respuesta educativa. Se trataría, en definitiva, de plasmar la acción educativa intercultural en aspectos tales como la definición de las señas de identidad, de los objetivos y la estructura organizativa y curricular. De esta forma, estaríamos planteando una educación basada en el diálogo, en la tolerancia y en la convivencia pacífica entre todos los miembros de una sociedad sin realizar ningún tipo de exclusión. Así pues, en este artículo se presentan algunas de las posibles respuestas educativas a tener en cuenta en la elaboración de un Proyecto Educativo y Curricular de Centro atento a las minorías étnicas

Efecto de surfactantes sintéticos, salinidad y alcalinidad sobre las propiedades de las emulsiones asfálticas para impermeabilización

Este trabajo estudia la influencia de las variables salinidad, alcalinidad y cantidad de surfactantes sintéticos, tanto iónicos como no iónicos, existentes en el emulsivo acuoso empleado para formular emulsiones asfálticas, con vistas a la aplicación de las mismas como recubrimientos impermeabilizantes en edificaciones. Para la preparación de los sistemas emulsionados objeto de estudio, se utilizó como producto bituminoso un crudo extrapesado procedente de Venezuela. En tal sentido, los resultados obtenidos muestran cómo las cuatro variables de formulación anteriormente mencionadas modifican una serie de propiedades físicas (viscosidad, tensión superficial y diámetro promedio de partícula) muy determinantes para la estabilidad de las referidas emulsiones asfálticas.This paper studies the effect of salinity, alkalinity and amount of ionic and non-ionic synthetic surfactants in the aqueous emulsifier used to prepare oil-in-water or asphaltic emulsions on the performance of such substances as waterproofing on buildings. The emulsion systems studied here were prepared with Venezuelan extra heavy oil. The findings showed that the four variables modified viscosity, surface tension and mean particle size, physical properties that are instrumental to asphalt emulsion stability

Reflexiones sobre la brucelosis de la oveja

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La heurística en la solución de problemas : un enfoque cognitivo

El objetivo de la investigación es estudiar la eficacia de un modelo de habilidades y estrategias de pensamiento en dos vertientes: una, la mejora de la competencia matemática de un grupo de alumnos y la otra, el enriquecimiento y desarrollo de estrategias de solución de problemas matemáticos. Hipótesis: el Programa sobre Habilidades y Estrategias de Pensamiento aumenta: la competencia matemática, la eficacia en la solución de problemas matemáticos, la inteligencia general o factor G y las aptitudes escolares, verbales, razonamiento y cálculo. 90 alumnos de edades comprendidas entre los 11 (edad media al inicio de la intervención) y 13 años (edad media al final de la intervención). Los alumnos (niños y niñas) se seleccionaron por mostrar un nivel medio de competencia matemática y bajo en solución de problemas. La investigación se divide en dos partes. La primera fundamenta teóricamente el aprendizaje estratégico en el que se apoya el programa de intervención propuesto. Este programa se incluye dentro de la corriente conocida como enseñar a pensar. Está basado en dos modelos de desarrollo de habilidades de pensamiento: el Proyecto de Inteligencia de la Universidad de Harvard y el Programa de Enriquecimiento Instrumental de Reuven Feuerstein, dentro de su Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva. El estudio se llevó a cabo durante dos cursos académicos y en él participaron 90 alumnos pertenecientes a dos centros públicos de la Región de Murcia (sexto y séptimo de EGB). En uno de ellos se situó el grupo experimental (50 alumnos) y en el otro el de control (40). El grupo experimental recibió un entrenamiento de tres horas semanales dentro del Programa de Habilidades y Estrategias diseñado. El grupo de control sólo siguió el currículum ordinario. Los grupos de control y experimental se consideraron homogéneos en función de: pertenecer a centros situados en la misma localidad, próximos físicamente (entorno socio-cultural) y emplear la misma metodología en el área de Matemáticas. Selección de los instrumentos de recogida de información pre y posttest. Entrenamiento de los profesores. Evaluación pretest. Diseño e implementación del Programa sobre Habilidades Cognitivas en el área de Matemáticas. Evaluación posttest y análisis de los datos. Variables: la variables dependientes fueron: las diferencias entre las puntuaciones del test factor G de Cattell, en cada uno de los cuatro subtests y el test TEA-2, en cada una de las tres subpruebas (verbal, razonamiento y c lculo) y las puntuaciones obtenidas en las pruebas de competencia matemática (solución de problemas), en los dos momentos de la administración del Programa (pre y posttest). La variable independiente fue la asignación del grupo (experimental con intervención y de control sin ella). Test factor G de Cattell, TEA-2 sobre aptitudes para las tareas escolares. Prueba de competencia matemática (MEC, 1985). Materiales de entrenamiento: Proyecto Inteligencia (Herrstein, 1980) y Programa de Enriquecimiento Instrumental (Feuerstein, 1980). Statistical Grafics (1986) y SYSTAT (ver 3.0). En cuanto a inteligencia general no se encontró diferencias significativas entre el grupo experimental y el de control en las subpruebas del test, pero si se da un aumento de la media de las puntuaciones de las subpruebas en el grupo experimental sobre el de control que pudiera atribuirse al tratamiento recibido. En cuanto a la influencia del Programa aplicado en la mejora de las aptitudes académicas (TEA-2), el análisis estadístico muestra que no existen diferencias significativas entre el grupo experimental y el de control en las subpruebas de aptitud verbal ni en la de cálculo, sí en la de razonamiento, a favor del grupo experimental. La prueba de competencia matemática se utilizó con el fin de analizar la eficacia del Programa, se encontró diferencias significativas entre el grupo experimental y el de control a favor del primero y con respecto a las puntuaciones totales; por tanto, se contempla la eficacia del modelo tal y como se planteó en la hipótesis de trabajo. El problema al que se enfrentan los profesores es el de la falta de materiales adecuados con los que poder evaluar y explicar todos los miniprocesos que el alumno usa y sobre todo, cómo los transfiere a la situación matemática y cómo los rentabiliza en su vida diaria. El currículum formal ha de considerar los conocimientos informales y la aplicación de ambos a la vida y a la escuela. El saber lograr la trasferencia de los aprendizajes no sólo es producto de la aplicación de este tipo de modelos, sino más bien una tarea de profesionalización y perfeccionamiento del profesor como mediador y experto en la organización de las experiencias de aprendizaje tal y como señalan Feuerstein y Berliner.MurciaES

Aspectos etiológicos y epidemiológicos de las mamitis en la población caprina de la provincia de Granada / Fulgencio Garrido Abellán ; director Luis León Vizcaino.

Tesis-Universidad de Murcia.Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. ARCHIVO UNIVERSITARIO. T.M.-1423.Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. Fac. Veterinaria. Sala de estudio. Tesis-V 88

Revista interuniversitaria de formación del profesorado

Resumen basado en el que aporta la revista.Se destaca la necesidad de adecuar el curriculum del aula a las características de los alumnos de la misma. Se exponen la serie de ajustes o modificaciones que el equipo de profesores implicados en un ciclo educativo debería realizar en los diferentes elementos de la propuesta educativa, con el fin de facilitar que cada alumno pueda conseguir sus objetivos participando en la dinámica general del aula. Las unidades didácticas de programación se constituyen en el elemento fundamental que orienta y guía el proceso de enseñanza-aprendizaje..AragónES

Comparación entre métodos inmunológicos de diagnóstico de la brucelosis ovina por Brucella melitensis y eficacia de la inmunización de ovejas adultas con la vacuna Rev-1 por vía conjuntival / Manuel D. Durán Ferrer ; directores Luis León Vizcaíno, Fulgencio Garrido Abellán.

Tesis- Universidad de Murcia.Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. ARCHIVO UNIVERSITARIO. T.M.-1675.Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. Fac. Veterinaria. Sala de estudio. Tesis-V 106

El discapacitado físico en el aula : desarrollo, comunicación e intervención

En el último capítulo se encuentra una relación bibliográfica (revistas y manuales) en castellano e inglés, así como de organismos, asociaciones, federaciones y confederaciones de minusvalía física en España y en el extranjero, bases de datos y centros de documentaciónEl libro tiene como objetivo realizar una aproximación al mundo de la deficiencia física centrándose tanto en el desarrollo evolutivo de las personas que la padecen como en sus posibilidades educativas y en los procedimientos más actuales de intervención.MurciaES