Tratamiento cognitivo-conductual de una persona con trastorno de ansiedad generalizada

A case of a 36-year-old woman who asked help by the presence of panic attacks is reported. After assessment, it was considered that the main problem was the presence of excessive and persistent anxiety and worries. Forty-three sessions of cognitive-behavioral treatment were conducted, two with her husband. Panic attacks were addressed with psychoeducation, training in controlled breathing and cognitive restructuring, whereas the excessive worries were addressed with stimulus control, cognitive restructuring, training in problem solving, behavioral experiments and imaginal exposure. Patient's reports and scores on questionnaires indicated a clinically significant improvement that, we believe, can be mainly attributed to behavioral experiments and imaginal exposur

Cognitive-behavioral treatment of a person with generalized anxiety disorder

Se presenta el caso de una mujer de 36 años que solicitó ayuda por la presencia de crisis de angustia. Tras la evaluación se consideró que el foco central del problema era la presencia de ansiedad y preocupaciones de carácter excesivo y persistente. Se realizaron 43 sesiones de tratamiento cognitivo-conductual, dos de ellas con el marido. Se abordaron las crisis de angustia mediante psicoeducación, entrenamiento en respiración controlada y restructuración cognitiva; y las preocupaciones excesivas mediante control de estímulos, reestructuración cognitiva, entrenamiento en resolución de problemas, experimentos conductuales y exposición imaginal. Los informes de la paciente y los cuestionarios indicaron una mejora clínicamente significativa, en la que, creemos, los experimentos conductuales y la exposición imaginal jugaron un papel muy importante.A case of a 36-year-old woman who asked help by the presence of panic attacks is reported. After assessment, it was considered that the main problem was the presence of excessive and persistent anxiety and worries. Forty-three sessions of cognitive-behavioral treatment were conducted, two with her husband. Panic attacks were addressed with psychoeducation, training in controlled breathing and cognitive restructuring, whereas the excessive worries were addressed with stimulus control, cognitive restructuring, training in problem solving, behavioral experiments and imaginal exposure. Patient’s reports and scores on questionnaires indicated a clinically significant improvement that, we believe, can be mainly attributed to behavioral experiments and imaginal exposur

Cognitive-behavioral treatment of a person with generalized anxiety disorder

Se presenta el caso de una mujer de 36 años que solicitó ayuda por la presencia de crisis de angustia. Tras la evaluación se consideró que el foco central del problema era la presencia de ansiedad y preocupaciones de carácter excesivo y persistente. Se realizaron 43 sesiones de tratamiento cognitivo-conductual, dos de ellas con el marido. Se abordaron las crisis de angustia mediante psicoeducación, entrenamiento en respiración controlada y restructuración cognitiva; y las preocupaciones excesivas mediante control de estímulos, reestructuración cognitiva, entrenamiento en resolución de problemas, experimentos conductuales y exposición imaginal. Los informes de la paciente y los cuestionarios indicaron una mejora clínicamente significativa, en la que, creemos, los experimentos conductuales y la exposición imaginal jugaron un papel muy importante.A case of a 36-year-old woman who asked help by the presence of panic attacks is reported. After assessment, it was considered that the main problem was the presence of excessive and persistent anxiety and worries. Forty-three sessions of cognitive-behavioral treatment were conducted, two with her husband. Panic attacks were addressed with psychoeducation, training in controlled breathing and cognitive restructuring, whereas the excessive worries were addressed with stimulus control, cognitive restructuring, training in problem solving, behavioral experiments and imaginal exposure. Patient’s reports and scores on questionnaires indicated a clinically significant improvement that, we believe, can be mainly attributed to behavioral experiments and imaginal exposur

Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes

Esta memoria presenta el desarrollo y los resultados del proyecto de Innovación “Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes” concedido en la Convocatoria Docentia UCM 2021-22. En el marco del mismo se han generado una serie de dinámicas educativas en el contexto universitario de los estudios de arte y áreas afines durante el curso académico 2021-22. Se han creado e implementado una serie de prácticas docentes en las asignaturas impartidas por las y los participantes en el proyecto, a partir de los vínculos que se establecen entre los procesos artísticos y las metodologías de enseñanza-aprendizaje en las enseñanzas universitarias de arte. La premisa del proyecto planteaba las potencialidades de ampliar los ámbitos de acción de la innovación docente en la Universidad, determinando el papel significativo de los modos de hacer de prácticas que se están desarrollando en los espacios de producción artística y cultural en las metodologías docentes en el EEES. Se trataba de apostar, así, por un acercamiento a la innovación múltiple, entendido como una relación de nodos entre estudiantes, docentes, educadoras/es, instituciones académicas e instituciones artísticas, entendiendo que dichos ejes quedaban vertebrados por los modos de hacer y las metodologías propias de cada ámbito de actuación que podían ponerse en diálogo para nutrirse mutuamente más allá de sus contextos de inserción determinados institucionalmente

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Tratamiento cognitivo-conductual de una persona con trastorno de ansiedad generalizada

A case of a 36-year-old woman who asked help by the presence of panic attacks is reported. After assessment, it was considered that the main problem was the presence of excessive and persistent anxiety and worries. Forty-three sessions of cognitive-behavioral treatment were conducted, two with her husband. Panic attacks were addressed with psychoeducation, training in controlled breathing and cognitive restructuring, whereas the excessive worries were addressed with stimulus control, cognitive restructuring, training in problem solving, behavioral experiments and imaginal exposure. Patient's reports and scores on questionnaires indicated a clinically significant improvement that, we believe, can be mainly attributed to behavioral experiments and imaginal exposur

Relational artistic dynamics in university teaching-learning processes in the arts.

Creación y diseño de prácticas docentes basadas en estrategias artísticas relacionales y colaborativas entre docentes, estudiantes y artistas para potenciar los vínculos entre las prácticas artísticas y la enseñanza-aprendizaje en arte universitarias en contextos, espacios e infraestructuras no regladas. Esta propuesta contempla la creación para su implementación de prácticas docentes relacionales y colaborativas que refuercen los vínculos y las conexiones entre los modos de hacer, las estrategias y las metodologías propias del campo de las artes contemporáneas, y los procesos de enseñanza-aprendizaje de las enseñanzas en arte universitarias. Parte de la intención de ampliar los ámbitos de acción de la innovación docente determinando su legitimidad no únicamente desde la universidad sino también en conexión con aquellas prácticas que se están desarrollando en otros espacios de producción cultural, muy especialmente en contextos fuera del sistema del arte tradicional, como las prácticas relacionales en entornos alejados del sistema del arte institucional en las que puede observarse una especial sensibilidad hacia la esfera de lo público, lo social, lo cultural y lo medioambiental. Se trata de apostar por un acercamiento a la innovación docente colaborativa en contextos distintos a los académicos con un eje de mediación transversal, basada en la relación e interacción afectiva entre estudiantes, docentes, educadores, artistas, instituciones académicas e instituciones artísticas alternativas al sistema del arte institucionalizado.Dep. de Pintura y Conservación-Restauración (UCM)Dep. de Diseño e imagen (UCM)Dep. de Filosofía (UNIZAR)Dep. de Expresión Plástica, Musical y Corporal (UNIZAR)Dep. de Bellas artes (ULL)Dep- de Filosofía (UNED)Unidad de Vocación Artística (USACH, CHILE)Área de Artes Visuales, La Madraza (UGR)Depto. de Pintura y Conservación-RestauraciónCAI Ciencias de la Tierra y ArqueometríaFALSEsubmitte