Las técnicas de intervención bajo rasante : la importancia de su conocimiento y difusión en la arquitectura

Los aspectos geotécnicos y las técnicas de intervención en la edificación bajo rasante, es un capítulo pendiente en el desarrollo habitual de la edificación, más cuando en toda intervención edificatoria es pertinente la participación de Arquitectos y Arquitectos Técnicos. Este tipo de técnicas son de gran aplicación en el campo de la edificación, si bien hasta el momento han sido aplicados, fundamentalmente en recalces, también son aplicables a la edificación de nueva planta, eso sí siempre en las Unidades de Obra bajo rasante. De especial relevancia es el tratamiento para la ejecución de vaciados, sin elementos tradicionales de contención. Pero no todas valen para todo. Un error en la selección puede provocar más perjuicio que beneficio, y por ello es de gran interés la investigación en este campo, desde un punto de vista, algo más allá del punto de vista de la ingeniería, esto es “con los ojos del Arquitecto, y a su vez es necesario difundir sus resultados de tal modo que sea accesible a los técnicos, así como sus posibilidades de aplicación profesional. En la comunicación se presenta la situación actual y una breve sipnósis de las diferentes técnicas de aplicación, generalmente desconocidas, con particularidad al campo de los tratamientos de terreno

La sensibilización hacia el patrimonio construido en los estudios de Ingeniería de Edificación de la Universidad de Alcalá

La educación patrimonial debería ser una materia transversal obligada en todas las carreras universitarias cuyos titulados puedan intervenir en patrimonio en su ámbito profesional, puesto que sus actuaciones tienen consecuencias directas sobre su conservación. Se podría presuponer que la formación recibida en una titulación como Ingeniería de Edificación lleva implícitos estos valores de protección, puesta en valor, conservación o recuperación del patrimonio. La práctica profesional y docente sin embargo nos indica que, en muchos casos, la realidad con la que nos encontramos es muy diferente. El objetivo de esta comunicación es reflexionar sobre esta problemática y presentar la metodología y los resultados de las experiencias llevadas a cabo en las asignaturas de la línea de intensificación de intervención en el patrimonio construido del Grado de Ingeniería de Edificación de la Universidad de Alcalá.Heritage education should be a cross-cutting mandatory subject in all university degrees whose graduates can intervene in heritage in their professional field, as their actions have a direct impact on their conservation. One might assume that formation in Building engineering entails implicit values on heritage protection, conservation and restoration. However, professional practice and academic activities often indicate how different reality is. The aim of this communication is to reflect on this situation and to present the methodology implemented and the goals achieved in the subjects within the built heritage intervention speciality in the Building Engineering Degree at the Alcala University

Experiencias interdisciplinares integradas en Ingeniería de la Edificación

Se presentan la metodología y conclusiones de las experiencias realizadas en distintas asignaturas de la línea de intensificación de intervención en el patrimonio construido, llevadas a cabo en los dos cursos en los que lleva implantado el Grado en Ingeniería de Edificación, con una respuesta satisfactoria por parte del alumnado y resultados muy positivos para su formación. La práctica de innovación consiste en el desarrollo de un trabajo conjunto, en el que confluyen docentes de diferentes materias (arquitectura, topografía, geología, geotecnia, construcción tradicional…), creando grupos de trabajo interdisciplinares formados por arquitectos, arquitectos técnicos, ingenieros topógrafos y geólogos, equivalentes a los que se dan en la práctica profesional. Estos trabajos se realizan en pequeños grupos sobre casos (edificios) reales con un triple objetivo: realizar prácticas con un marcado carácter profesional; fomentar la sensibilización por la protección y conservación del patrimonio así como de las técnicas y oficios tradicionales; y contribuir a la recuperación y puesta en valor del patrimonio construido

Ammonia Affects Astroglial Proliferation in Culture

<div><p>Primary cultures of rat astroglial cells were exposed to 1, 3 and 5 mM NH₄Cl for up to 10 days. Dose- and time-dependent reductions in cell numbers were seen, plus an increase in the proportion of cells in the S phase. The DNA content was reduced in the treated cells, and BrdU incorporation diminished. However, neither ammonia nor ammonia plus glutamine had any effect on DNA polymerase activity. iTRAQ analysis showed that exposure to ammonia induced a significant reduction in histone and heterochromatin protein 1 expression. A reduction in cell viability was also noted. The ammonia-induced reduction of proliferative activity in these cultured astroglial cells seems to be due to a delay in the completion of the S phase provoked by the inhibition of chromatin protein synthesis.</p></div

Effect of ammonia on DNA content.

<p>(A) Four rows of the in-cell DNA content analysis plate; note that ammonia exposure reduced the fluorescence signal. The row shows only nine results since the external wells were not seeded and the control point without fluorescent dye is not included. (B) Plot showing the change in well DNA content after ammonia exposure. Points and bars represent means and SDs. **p<0.05, ***p<0.01.</p

Effect of ammonia on astroglial proliferation.

<p>Change in astroglial cell number after 10 days of exposure to ammonia. Standard deviations are not shown for 1 and 3 days since differences between the control and ammonia-treated cells were not significant at these times. *p<0.05, **p<0.01.</p

Effect of ammonia on BrdU incorporation.

<p>(A) BrdU incorporation by astroglial cells following exposure to ammonia. Points and bars represent means and SD. No significant changes were observed. (B) Cultured cells showing BrdU incorporation (red): (1) 1 day control, (2) 3 days after exposure to 5 mM ammonia. Scale bar: 10 μm.</p

Effect of ammonia and serum on astroglial proliferation.

<p>Effect of ammonia (NH₄Cl) exposure on astroglial proliferation was tested at two FBS concentrations (0.5 and 5%). **p<0.01. The percentage value is calculated taking the value for the 5% FBS control as 100% (1.65 x 10⁵ cells). Columns and bars represent means and SDs.</p

Educación en valores : la clase como grupo

No publicadoEste trabajo, realizado por un grupo de maestros de Educación Infantil, Primaria y Especial, docentes en colegios de León y provincia, se propone facilitar al maestro pautas de actuación ante conductas negativas que pueda encontrar entre sus alumnos y alumnas, al mismo tiempo que hacer una reflexión sobre el papel del maestro como formador. Para ello se basan en los principios de la psicología humanista, siguiendo las líneas marcadas por Karl Rogers, Abraham H. Maslow, los postulados fundamentales del Análisis Transaccional, la Gestalt y la Psicología Transpersonal. Con frecuencia la labor del maestro se ve mermada porque éste no sabe cómo actuar, repite actitudes caducas que no le funcionan, entra en los juegos que los niños le tienden, se siente impotente y excesivamente responsable. Con relación al alumno no sabe cómo tratarle, corregirle o estimularle, valorarle y ayudarle en el crecimiento personal. En el trabajo se proponen actividades a realizar por el profesor, el alumno, la clase y con la familia.Castilla y LeónES