Atención, memoria y funciones ejecutivas en niños con antecedentes de maltrato

The current study aims to describe the attention, memory, and executive functions of children between five and 12 years old from the city of Medellín. The participants had a history of child abuse -with or without symptoms of post-traumatic stress disorder-. This study is a descriptive research with an analytic transversal design for two groups. Researchers conducted the International Neuropsychiatric Interview for Children and Adolescents (M.I.N.I-KIDS), along with the Children’s Neuropsychological Assessment (ENI- for its abbreviation in Spanish) and a battery of Spanish-language tests of Executive Functions and Frontal Lobe (BANFE- for its abbreviation in Spanish). Results were the following: PTSD N=10, age = 7.8 (SD=2.1) and No PTSD N=16, age = 7.7 (SD=2.1). Statistically significant differences in the evaluative process were not found between both groups. These findings agree with other studies on the subject and highlight the importance of implementing research including more cases and variables.El objetivo del presente estudio es describir la atención, la memoria y las funciones ejecutivas en niños entre los 5 y 12 años con antecedentes de maltrato infantil, con o sin criterios de estrés postraumático, de la ciudad de Medellín. El estudio es de tipo descriptivo, con diseño transversal analítico para dos grupos. Se realizó la Entrevista neuropsiquiátrica internacional para niños y adolescentes (M.I.N.I-KIDS) y se aplicaron subpruebas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI), así como la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE). Los resultados fueron los siguientes: TEPT N=10, edad = 7.8 (DE=2.1) y No TEPT N=16, edad = 7.7 (DE=2.1). No se presentaron diferencias estadísticamente significativas en los procesos evaluados entre los dos grupos. Estos hallazgos concuerdan con otros sobre el tema y resaltan la pertinencia de implementar investigaciones que incluyan un mayor número de casos y otro tipo de variables

Executive function and computer-based training in children aged 7-12 with intellectual disability

ABSTRACT: A comparative study of executive function (planning and flexibility components) presented by a computerized cognitive training program applied to children with intellectual disabilities. Few studies found on intervention in population with intellectual disabilities involving computer programs about executive functioning, and focused on neuropsychological processes as educational support. In this study, a population sample of 20 boys and girls in Antioquia (Colombia) diagnosed with intellectual disabilities, between 7 and 12 years of age, divided into an experimental group (10) and a control group (10) was used. The study used a pretest-posttest design; the case group had a training process with the computer software Lumosity for 15 sessions, 3 times a week, with an intensity of 40 minutes each (20 for flexibility and 20 for planning) as components of executive function. Comparing these components of executive function (before and after the process), in the case group and the control group are significant results that demonstrate the generation change in the components of planning and flexibility in this population; It is also possible to validate the effectiveness of computerized cognitive training programs.RESUMEN: Se presenta un estudio comparativo de la función ejecutiva (componentes de planeación y flexibilidad), por medio de un programa de entrenamiento cognitivo computarizado aplicado a niños y niñas con discapacidad intelectual. La discapacidad intelectual es una problemática mundial y local en constante crecimiento, sin embargo, son pocos los estudios encontrados en cuanto a procesos de intervención para población con discapacidad intelectual que involucran programas computarizados en relación con el funcionamiento ejecutivo y que sirvan como referente tanto para procesos de acompañamiento neuropsicológico como pedagógico. En este estudio, se empleó una muestra poblacional de 20 niños y niñas antioqueños (colombianos) con diagnóstico de discapacidad intelectual, entre los 7 y 12 años de edad, divididos en grupo caso (10) y grupo control (10). El estudio empleó un diseño pretest-postest; el grupo caso tuvo un proceso de entrenamiento con el programa computarizado Lumosity durante 15 sesiones, 3 veces por semana, con una intensidad de 40 minutos cada una, 20 minutos para flexibilidad y 20 minutos para planeación, como componentes de la función ejecutiva. Al comparar estos componentes de la función ejecutiva (antes y después del proceso), tanto en el grupo caso como en el grupo control, se encuentran resultados significativos que demuestran la generación de cambio en los componentes de planeación y flexibilidad en esta población; asimismo, se logra validar la efectividad del programa de entrenamiento cognitivo computarizado

Computer resources and intellectual disability: applications in the school context

La discapacidad intelectual, como se ha denominado recientemente, amerita una nueva mirada que no puede quedarse solo en el cambio del término, sino que exige el desarrollo de una aproximación más “real”, en la que prevalezca la atención integral por parte de un equipo interdisciplinario y el empleo de instrumentos que contribuyan a la optimización y mejoramiento de las habilidades cognitivas en los estudiantes. Uno de los escenarios en los que se puede contribuir en este aspecto es en el ámbito escolar donde, por medio del acercamiento a las nuevas tecnologías y a la implementación de aplicaciones informáticas, se puede favorecer el desarrollo integral de la población estudiantil, principalmente en el ciclo de la básica primaria. En este artículo, derivado del proyecto de investigación “Programa de evaluación e intervención neuropsicológica para niños entre 8 y 12 años con discapacidad intelectual”, se propone una reflexión basada en la revisión de herramientas y recursos informáticos que pueden contribuir al mejoramiento de los procesos de intervención infantil dirigidos a la población con discapacidad intelectual. Partiendo de las controversias que sobre el concepto de discapacidad intelectual se han generado en las últimas décadas, se hace referencia a cómo las diferentes plataformas informáticas y entornos virtuales pueden generar altos niveles motivacionales para su uso y, de esta forma, potencializar y favorecer los procesos cognitivos y de aprendizaje

Recursos informáticos y discapacidad intelectual: Aplicaciones en el contexto escolar

La discapacidad intelectual, como se ha denominado recientemente, amerita una nueva mirada que no puede quedarse solo en el cambio del término, sino que exige el desarrollo de una aproximación más “real”, en la que prevalezca la atención integral por parte de un equipo interdisciplinario y el empleo de instrumentos que contribuyan a la optimización y mejoramiento de las habilidades cognitivas en los estudiantes. Uno de los escenarios en los que se puede contribuir en este aspecto es en el ámbito escolar donde, por medio del acercamiento a las nuevas tecnologías y a la implementación de aplicaciones informáticas, se puede favorecer el desarrollo integral de la población estudiantil, principalmente en el ciclo de la básica primaria. En este artículo, derivado del proyecto de investigación “Programa de evaluación e intervención neuropsicológica para niños entre 8 y 12 años con discapacidad intelectual”, se propone una reflexión basada en la revisión de herramientas y recursos informáticos que pueden contribuir al mejoramiento de los procesos de intervención infantil dirigidos a la población con discapacidad intelectual. Partiendo de las controversias que sobre el concepto de discapacidad intelectual se han generado en las últimas décadas, se hace referencia a cómo las diferentes plataformas informáticas y entornos virtuales pueden generar altos niveles motivacionales para su uso y, de esta forma, potencializar y favorecer los procesos cognitivos y de aprendizaj

Computer resources and intellectual disability: applications in the school context

La discapacidad intelectual, como se ha denominado recientemente, amerita una nueva mirada que no puede quedarse solo en el cambio del término, sino que exige el desarrollo de una aproximación más “real”, en la que prevalezca la atención integral por parte de un equipo interdisciplinario y el empleo de instrumentos que contribuyan a la optimización y mejoramiento de las habilidades cognitivas en los estudiantes. Uno de los escenarios en los que se puede contribuir en este aspecto es en el ámbito escolar donde, por medio del acercamiento a las nuevas tecnologías y a la implementación de aplicaciones informáticas, se puede favorecer el desarrollo integral de la población estudiantil, principalmente en el ciclo de la básica primaria. En este artículo, derivado del proyecto de investigación “Programa de evaluación e intervención neuropsicológica para niños entre 8 y 12 años con discapacidad intelectual”, se propone una reflexión basada en la revisión de herramientas y recursos informáticos que pueden contribuir al mejoramiento de los procesos de intervención infantil dirigidos a la población con discapacidad intelectual. Partiendo de las controversias que sobre el concepto de discapacidad intelectual se han generado en las últimas décadas, se hace referencia a cómo las diferentes plataformas informáticas y entornos virtuales pueden generar altos niveles motivacionales para su uso y, de esta forma, potencializar y favorecer los procesos cognitivos y de aprendizaje

Aplicaciones informáticas y discapacidad intelectual en el contexto escolar

La discapacidad intelectual, como se ha denominado recientemente, amerita una nueva mirada que no puede quedarse solo en el cambio del término, pues se hace necesaria una aproximación más “real”, en la que prevalezca la atención integral por parte de un equipo interdisciplinario, donde se articulen diferentes profesionales que contribuyan a la optimización de los procesos cognitivos en los estudiantes. Uno de los escenarios en los que se puede contribuir en este aspecto, es en el ámbito escolar, donde, por medio del acercamiento a las nuevas tecnologías y a la implementación de aplicaciones informáticas, se puede favorecer el desarrollo integral de la población estudiantil, principalmente en el ciclo de la básica primaria. En este artículo se reflexiona sobre propuestas complementarias en tecnologías de intervención infantil, por medio de la revisión bibliográfica que sobre el tema se ha abordado. Partiendo de las controversias que sobre el concepto de discapacidad intelectual se han generado en las últimas décadas, se hace referencia a cómo las diferentes plataformas informáticas y entornos virtuales pueden generar altos niveles motivacionales para su uso y, de esta forma, potencializar los procesos cognitivos

Funções executivas, personalidade e estilos de resposta no contexto penitenciário

A review of articles that deal with the issues about executive functions, personality and response styles (dissimulation) in the penitentiary field is carried out, to focus on the terms mentioned there from an integrative perspective. This, because the mind, cognitive processes and executive functions are the fundamental basis for a person's personality to be constituted as what we know daily as attitudes and behaviors, which can possibly lead people to take decisions or establish patterns of behavior according to a specific purpose. This review will try to ensure that the Terms that are defined provide clarity and motivation to continue with the revision of the topic, which has been little explored, establishing the possible relationship between them, taking into account the prison context.Se realiza una revisión de artículos que traten los temas acerca de las funciones ejecutivas, personalidad y estilos de respuesta (disimulación) en el ámbito penitenciario, para enfocar los términos que allí se mencionan desde una mirada integradora. Esto, debido a que la mente, los procesos cognitivos y las funciones ejecutivas son las bases fundamentales para que la personalidad de una persona pueda constituirse como lo que conocemos a diario como las actitudes y comportamientos, los cuales pueden llevar posiblemente a las personas a tomar decisiones o establecer patrones de conducta según un fin determinado. en esta revisión se tratará que de los Términos que se definen proporcionen, claridad y motivación a continuar con la revisión del tema, que poco ha sido explorado, estableciendo la posible relación entre estos, teniendo presente el contexto carcelario, dado que en Colombia hasta hoy no se encuentran estudios en el área penitenciaria que relacionen las variables psicológicas y neuropsicológicas con los estilos de respuesta.Une revue des articles traitant des fonctions exécutives, de la personnalité et des styles de réponse (dissimulation) en milieu pénitentiaire est effectuée pour se concentrer sur les termes qui y sont mentionnés dans une perspective intégrative. En effet, l'esprit, les processus cognitifs et les fonctions exécutives sont les bases fondamentales pour que la personnalité d'une personne se constitue comme ce que nous connaissons au quotidien en tant qu'attitudes et comportements, qui peuvent éventuellement amener les gens à prendre des décisions ou à établir des schémas comportementaux en fonction d'un objectif donné. Dans cette revue, nous essaierons d'apporter des éclaircissements et de motiver la poursuite de la révision du sujet, qui a été peu exploré, en établissant la relation possible entre ceux-ci, en tenant compte du contexte carcéral, étant donné qu'en Colombie jusqu'à aujourd'hui, il n'existe pas d'études dans le domaine pénitentiaire qui mettent en relation les variables psychologiques et neuropsychologiques avec les styles de réponse.Uma revisão dos artigos que tratam das funções executivas, personalidade e estilos de resposta (dissimulação) no ambiente penitenciário é levada a cabo para se concentrar nos termos aí mencionados de uma perspectiva integradora. Isto porque a mente, os processos cognitivos e as funções executivas são as bases fundamentais para que a personalidade de uma pessoa se constitua como aquilo que conhecemos diariamente como atitudes e comportamentos, o que pode possivelmente levar as pessoas a tomar decisões ou a estabelecer padrões de comportamento de acordo com um determinado objectivo. Nesta revisão tentaremos proporcionar clareza e motivação para continuar com a revisão do assunto, que tem sido pouco explorada, estabelecendo a possível relação entre estes, tendo em conta o contexto carcerário, dado que na Colômbia até hoje não existem estudos na área prisional que relacionem variáveis psicológicas e neuropsicológicas com estilos de resposta

Afectaciones cognitivas y características de personalidad en víctimas de desplazamiento intraurbano por proyectos de desarrollo en la ciudad de Medellín

There is evidence of poor performance in performing tasks, which evaluate the executive function, specifically in cognitive flexibility, planning, and working memory, which is a significant relationship between the executive function and personality features in people whose rights have been violated by intra-urban displacement, which is caused by negligence in the processes of the so-called Urban Development in Medellin. Likewise, the need to generate research areas on the subject, which could provide relevant elements for comprehensive reparation processes, focused on cognitive and emotional affectation, are also highlighted.Se evidencia un desempeño bajo en la ejecución de las tareas que evalúan la función ejecutiva, específicamente en flexibilidad cognitiva, planeación y memoria de trabajo. Una relación significativa entre la función ejecutiva y características de personalidad en personas cuyos derechos han sido vulnerados por el desplazamiento intraurbano, causado por la negligencia, en los procesos del llamado desarrollo Urbano en Medellín; de igual forma se resalta la necesidad de generar líneas de investigación con relación al tema que podrían aportar elementos relevantes para procesos de reparación integral, enfocado en las afectaciones cognitivas y emocionales