The balance between cognitive and non-cognitive aspects of students’ well-being: a quantitative analysis

The objective of this work is to determine which students’ characteristics (of the 8th grade Spanish students) allow them finding a balance among different dimensions of well-being. Firstly, in order to measure the students’ well-being, we built four synthetic indexes related to anxiety, motivation, belonging to the educational centre and bullying. Then, different models are estimated using as explained variables those indexes and condition on students’ sociodemographic characteristics, use of ICTs, hours of study and a proxy for maturity. Based upon the estimated parameters a multiobjective problem is defined; the problem is solved with multiobjective programing using an achievement scalarazing function. The results allow to characterize the profile of those students who achieve an optimal balance among the different aspects of well-being evaluated, which may be used to design educational policies aimed at improving simultaneously cognitive and non-cognitive measures of students performance.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Teachers’ satisfaction as indicator of education system performance

We investigate the potential trade-off between some teacher characteristics, particularly teachers’ satisfaction, and different measures of pupils’ performance, in order to optimize the outputs of the Spanish education system. Our contribution to the existing literature is twofold: on the one hand, we provide estimates on the balance between teachers’ effectiveness and 4th grade students’ performance in Spain, by using recent survey data (TIMSS, 2011); on the other hand we implement a novel methodology which allows optimizing simultaneously a set of indicators on the outputs of the educational system. These analyses provide empirical evidence of the importance of investing in teacher satisfaction as a motivation mechanism for improving national educational achievement.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. This research has been partially supported by the Andalusian Regional Ministry of Innovation, Science and Enterprise (PAI group SEJ-532). We also acknowledge the research funding provided by Andalucía-Tech (Universidad de Malaga),the Research Plan of the University of Malaga (Capacity Building Programme I+D+i of Universities 2014-2015, FEDER Funds) and by the Ministry of Economy and Competitiveness of Spain (Research Project ECO2014-56397-P). Luis Alejandro Lopez-Agudo also acknowledges the research training provided by the “Programa de Doctorado en Economía y Empresa de la Universidad de Malaga”

How to reach compromises in life satisfaction: a conflicting and multidimensional task

Recent concerns around the importance of job and life satisfaction on firms’ productivity have been brought to the policy debate in the European Union. Irrespective of the numerous scientific publications that have been studying the main determinants of workers’ life satisfaction, a gap remains on how to grasp compromises between these. The importance of finding such compromises can be particularly relevant, in face of the multiple factors, seldom intertwined and at the same time conflicting, which have a well-known influence on workers’ well-being. Therefore, policymakers should be supported with sound methodological tools to help them shape policies that will further promote workers’ life satisfaction. With this reasoning in mind, we have developed a multiobjective interval programming model through the use of econometric techniques, where four different workers’ life satisfaction determinants (i.e. satisfaction with education, present work, family life and social life) are viewed as objective functions. Furthermore, we have made a separate assessment of the factors that have an influence on life satisfaction for both genders, because of the discrepancies that might arise with this regard. Overall, we were able to conclude that female workers usually have to devote more time to their work than men to get the highest levels of satisfaction regardless of the features under evaluation. Additionally, having one child is sufficient to obtain the highest levels of well-being both for female and male workers. One of the possible implications of these findings is that the existing work-family priorities are clearly not in line with the current falling birth rates all over Europe. Thus, new supportive workplace policies should be in place that could change people’s priorities regarding their work and family life.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech Ministerio de Economía, Industria y Competitividad under research project ECO2017-88883-R PAI group SEJ-532 Fundação para a Ciência e aTecnologia (FCT) under project grant UID/MULTI/00308/201

Yo y la ciudad

La ciudad caminaba por sus calles solitarias cubiertas de gente; caminaba lentamente con la cabeza lacia sostenida por su cuello manguera y apoyada en el pecho de chatarra. Los brazos de alambre a lo largo de su cuerpo magro y con sus muñones lodosos entre los bolsillos de cloac

Study and analysis on the educational possibilities of the augmented reality as a tool for the production of training experiences by the university student

El objetivo principal de esta investigación es “conocer las posibilidades educativas que permiten que el estudiante se convierta en productor de experiencias formativas apoyadas en RA”. De este objetivo principal surgen otros objetivos específicos, a saber: - Determinar el grado de utilidad y valoración de las herramientas de producción de Realidad Aumentada, por parte de los estudiantes del Grado de Pedagogía (Universidad de Sevilla) y Grado Educación Infantil (Universidad de Córdoba) respectivamente. - Conocer la percepción que tiene el alumnado de educación superior de las Universidades de Sevilla (Grado de Pedagogía) y Córdoba (Grado de Educación Infantil) sobre la Realidad Aumentada como herramienta de producción de contenidos educativos. - Determinar las ventajas y limitaciones que tiene la Realidad Aumentada como herramienta de producción de contenidos educativos, a través de la experiencia de dichos estudiantes. - Diseñar un plan de formación mediado por Realidad Aumentada. - Conocer el nivel de satisfacción con respecto al plan formativo presentado a los participantes. Para tales fines, planteamos una investigación de corte mixto (cuantitativo y cualitativo), de estudio de casos múltiple. El uso de una metodología mixta nos ofrece diversos aspectos que pueden ser positivos para nuestra investigación: nos permiten una visión más amplia del fenómeno de estudio; formular el enfoque del problema con mayor precisión y producir datos más variados. La experiencia se desarrolló durante el curso 2015/16, en las Universidades de Sevilla y Córdoba, en el Grado en Pedagogía, Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria, donde se desarrolló un plan de formación en el uso de la RA para la creación de objetos de aprendizaje, en el que participaron 233 estudiantes de las asignaturas “Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación Infantil”, “Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación”, “Tecnología Educativa” y “Educación mediática y dimensión educativa de las TIC”. Como instrumentos de recogida de datos, utilizamos cinco distintos: un cuestionario para medir el grado de aceptación de los participantes hacia la RA; otro destinado a averiguar el grado de motivación que ejerce la RA en los estudiantes que conforman la muestra; uno de satisfacción mediante el cual evaluar el grado de satisfacción con respecto a la acción formativa en la que participaron; un diario con objeto de recoger los aspectos más positivos y negativos tras cada sesión; y una entrevista final para analizar la visión de los mismos sobre la utilidad de la RA en la educación, desde un punto de vista de consumidor de contenidos pero también de creador de los mismos. Los resultados obtenidos indican que el uso de la RA como herramienta para la creación de objetos de aprendizaje alcanza valores altos en cuanto a motivación, aceptación y satisfacción de los participantes con respecto a dicha tecnología, sin evidencia de diferencias en cuanto a las variables género y experiencia previa en el uso de las TIC. Podemos decir igualmente que los estudiantes consideran que la RA es una tecnología que puede aportar muchos aspectos positivos al ser aplicada en el terreno educativo. Asimismo, se evidencia un alto nivel de satisfacción con la acción formativa recibida, centrada en el aprendizaje por parte de los estudiantes en la creación de objetos mediados por Realidad Aumentada, así como con las aplicaciones utilizadas para tal fin

Assessments of the "Acceptance of Virtual Training Technology" by University Teachers Attending to a Virtual Training Course

En esta investigación se describe la experiencia desarrollada con 24 profesores y profesoras universitarios de la Universidad Apec, en Santo Domingo (República Dominicana), con la finalidad de conocer el grado de aceptación de la formación virtual como metodología, después de participar en una acción formativa sobre dicha temática, a través del modelo TAM de Davis (Davis, F. (1989), "Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology", MIS Quarterly 13(3), 319–340.). Entre los resultados más relevantes destacamos que la percepción que tienen sobre la facilidad de uso y utilidad, la actitud hacia el uso y la relevancia de la misma en el desarrollo de su trabajo como docentes es muy positiva.In this investigation there are described the experience developed with 24 university teachers of the University Apec, in Santo Domingo (Dominican Republic), by the purpose of knowing the degree of acceptance of the virtual formation as methodology, after taking part in a formative action on the above mentioned subject matter, across the model Davis's TAM (Davis, F. (1989), "Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology", MIS Quarterly 13(3), 319–340). Between the most relevant results we emphasize that the perception that they have on the facility of use and usefulness, the attitude towards the use and the relevancy of the same one in the development of his work like teachers is very positive

Motivation and augmented reality: students as consumers and producers of learning objects

La incorporación de herramientas digitales a la enseñanza supone en un gran número de casos una modificación de la actitud del estudiante hacia los contenidos. Así encontramos como la Realidad Aumentada, poco a poco se ha ido incorporando a las aulas, provocando una revolución en la forma de entender las materias a estudiar, generando una mayor motivación por parte del alumnado por desarrollar su proceso de aprendizaje. En este sentido el objetivo principal de esta investigación es determinar si la tecnología, en este caso la RA, es un recurso que motive al estudiante en el aprendizaje de las materias. En este artículo se presentan los resultados alcanzados en un grupo de alumnos de la Universidad de Sevilla del grado de Pedagogía y que cursaban la materia Tecnología Educativa. A través del modelo de Keller (1983) se ha comprobado si la utilización de esta tecnología propiciaba una mayor motivación hacia el estudio. Tras el desarrollo en el aula de una acción de innovación docente, donde los alumnos se convirtieron en consumidores y creadores de materiales y la posterior aplicación del modelo propuesto, se pudo concluir a través de los resultados alcanzados que los estudiantes participantes mostraron una mayor motivación hacia el aprendizaje de los contenidos de la materia en la que de desarrollo la investigación.The incorporate of digital tools into the education suppose a large number of cases a modification of the student’s attitude to the contents. So, we find how the Augmented Reality, gradually, has been incorporated into the classroom, caused a revolution in the form to understand the subject to study, producing a greater motivation in the student to develop their learning process. In this case the principal object of this research is determinate decided if the technology; AR in this case, is a resource to be usefully to motivate students to learning the subjects. In this article we presented the principal results get in a group of students of University of Seville in the Degrade of Pedagogy and who studied the subject Educational Technology. Between the model of Keller (1983) has been able to verify if the use of this technology propitiated a greater motivation to the study. After the development in the classroom to a teaching innovation action, where the students was transformed consumers and inventors of materials and after the application of model proposed, it was conclude from the results achieved that the participating pupils showed a greater motivation towards learning the contents of the subject in which research development

Valoración económica del impacto de la contaminación hídrica sobre la salud humana aplicada a la cuenca del río san juan.

El presente estudio está dirigido a cuantificar en términos monetarios la magnitud del impacto causado por la contaminación de la cuenca del rio San Juan, sobre la salud humana. En el trabajo se presentan las características generales de la cuenca ubicada en el suroeste antioqueño; se desarrolla una metodología para valorar en términos monetarios la pérdida de bienestar que experimentan los pobladores de la zona, al incurrir en costos asociados a los tratamientos médicos, incapacidades laborales y pérdidas de escolaridad. Al efectuar la valoración económica se encontró que los municipios más afectados al asumir los costos incurridos por enfermedades de origen hídrico son: Andes y Ciudad Bolívar, con un gasto aproximado de 224 y 96 millones de pesos durante el período 2000-2001

The Acceptance of Virtual Training Technology and its relationship with teacher training in virtual training

Se presentan los resultados de una experiencia desarrollada con profesores universitarios dela Universidad Federico Henríquez y Carvajal de República Dominicana, que realizaron una acción formativa sobre las bases pedagógicas de la formación virtual. Se analiza el grado de aceptación, medido a través del modelo TAM formulado por Davis en 1989 y la significación que sobre el mismo tiene el grado de satisfacción mostrado por los docentes hacia la acción formativa. Se presentan datos que apuntalan en modelo TAM, así como la necesidad de establecer planes de formación no centrados tanto en el apartado tecnológico y más en el componente pedagógico. Se muestran los instrumentos utilizados de diagnóstico.We present the results of an experience developed with university professors of the Federico Henríquez and Carvajal University of the Dominican Republic, who carried out a formative action on the pedagogical bases of the virtual formation. The degree of acceptance, as measured by the TAM model formulated by Davis in 1989, is analyzed and the significance of the degree of satisfaction shown by the teachers towards the formative action is analyzed. We present data that underpin the TAM model, as well as the need to establish training plans that are not focused on the technological section and more on the pedagogical component. The instruments used for diagnosis are shown

Multi-agent location system in wireless networks

In this paper we propose a flexible Multi-Agent Architecture together with a methodology for indoor location which allows us to locate any mobile station (MS) such as a Laptop, Smartphone, Tablet or a robotic system in an indoor environment using wireless technology. Our technology is complementary to the GPS location finder as it allows us to locate a mobile system in a specific room on a specific floor using the Wi-Fi networks. The idea is that any MS will have an agent known at a Fuzzy Location Software Agent (FLSA) with a minimum capacity processing at its disposal which collects the power received at different Access Points distributed around the floor and establish its location on a plan of the floor of the building. In order to do so it will have to communicate with the Fuzzy Location Manager Software Agent (FLMSA). The FLMSAs are local agents that form part of the management infrastructure of the Wi-Fi network of the Organization. The FLMSA implements a location estimation methodology divided into three phases (measurement, calibration and estimation) for locating mobile stations (MS). Our solution is a fingerprint-based positioning system that overcomes the problem of the relative effect of doors and walls on signal strength and is independent of the network device manufacturer. In the measurement phase, our system collects received signal strength indicator (RSSI) measurements from multiple access points. In the calibration phase, our system uses these measurements in a normalization process to create a radio map, a database of RSS patterns. Unlike traditional radio map-based methods, our methodology normalizes RSS measurements collected at different locations on a floor. In the third phase, we use Fuzzy Controllers to locate an MS on the plan of the floor of a building. Experimental results demonstrate the accuracy of the proposed method. From these results it is clear that the system is highly likely to be able to locate an MS in a room or adjacent room