Diseño e implementación de un sistema para la segmentación nuclear en imágenes histológicas multi-órgano mediante una red neuronal profunda encoder-decoder

[ES] La segmentación nuclear en imágenes histológicas puede permitir la extracción de características de alta calidad para morfometría nuclear y demás análisis en patología computacional. Un algoritmo que segmente con precisión los núcleos en bases de datos que abarquen una gran variedad de pacientes, órganos y estados de cáncer puede contribuir significativamente al desarrollo de software de investigación clínica y médica. Esto es debido a que una vez segmentados de forma precisa los núcleos, se pueden extraer características morfométricas y de apariencia nucleares, como la densidad, la relación núcleo-citoplasma, el tamaño promedio y el pleomorfismo. Dichos rasgos pueden emplearse tanto en la identificación de los distintos grados de cáncer como en la predicción de la efectividad de un determinado tratamiento.[EN] Nuclear segmentation in histological images can allow the extraction of high-quality characteristics for nuclear morphometry and other analyses in computational pathology. An algorithm that precisely segments the nuclei of the images in our database, made from a wide variety of patients, organs and cancer states, can contribute significantly to the development of clinical and medical research software. This is because once the nuclei are precisely segmented, nuclear morphometric and appearance characteristics can be extracted, such as density, nucleus-cytoplasm ratio, average size and pleomorphism. These traits can be used both in the identification of the different degrees of cancer and in the effectiveness's prediction of a certain treatment.Galiana Bordera, A. (2019). Diseño e implementación de un sistema para la segmentación nuclear en imágenes histológicas multi-órgano mediante una red neuronal profunda encoder-decoder. http://hdl.handle.net/10251/126586TFG

Efectos de las proantocianidinas sobre las alteraciones cardíacas producidas por la aldosterona en la rata: mecanismos implicados

El exceso de aldosterona produce alteraciones cardíacas estructurales y funcionales a través de diversos mecanismos, tales como determinados cambios en la expresión de sus mediadores intracelulares y de transportadores iónicos. Un estudio previo realizado por nuestro grupo de investigación demostró los efectos cardioprotectores de las proantocianidinas en ratas con hiperaldosteronismo. En dicho estudio, el tratamiento con proantocianidinas disminuyó la expresión del SGK1, el principal mediador intracelular de la aldosterona, sugiriéndose así un posible efecto antagonista del receptor de mineralocorticoides. Teniendo en cuenta que el SGK1 modula la acción de ciertos transportadores iónicos en el riñón y en el corazón en respuesta a la aldosterona, y dados los efectos cardiacos de las proantocianidinas mencionados anteriormente, se planteó estudiar los posibles efectos de éstas sobre la expresión de mediadores intracelulares implicados en el transporte iónico de sodio, potasio y calcio en el corazón de ratas con hiperaldosteronismo producido por la administración crónica de aldosterona..

Neuropsicología del TDAH y su relación con el nivel de cortisol salival y factores psicofisiológicos cerebrales

Introducción: El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se caracteriza por inatención clínicamente significativa acompañada de hiperactividad e impulsividad. Su perfil neuropsicológico muestra alteración de los procesos atencionales y ejecutivos, íntimamente relacionados con la sintomatología del trastorno. El estudio de factores biológicos asociados al funcionamiento cognitivo podría contribuir a explicar las dificultades neuropsicológicas del TDAH y su correlato comportamental. Objetivos: Estudiar la posible asociación entre los niveles de cortisol libre y factores psicofisiológicos cerebrales con el rendimiento neuropsicológico en el TDAH. Métodos: En el contexto de evaluaciones neuropsicológicas amplias de pacientes con TDAH y controles, se analizaron los resultados de la prueba AULA (evaluación neuropsicológica del TDAH con realidad virtual), se determinaron niveles de cortisol salival en intervalos de media hora y se realizó electroencefalografía cuantitativa para el cálculo del ratio theta-beta (TBR) y de la frecuencia del pico alfa (APF). Se calcularon promedios y se comprobaron posibles diferencias intergrupales. Resultados: El grupo TDAH (N=27, edad 11,2±3,3 con 74% hombres) reveló diferencias significativas respecto al grupo control (N=25, edad 9,6±2,4 con 76% hombres), mostrando menores niveles de cortisol salival, disminución de TBR y APF, menor atención sostenida y mayor número de omisiones, comisiones y actividad motora. Conclusiones: Los resultados sugieren que el bajo rendimiento atencional, pobre control de impulsos y elevada actividad motora del grupo TDAH podría estar relacionada con hipoactivación cortical generalizada y una menor actividad del eje hipotálamo-hipofisario-adrenal. Estos hallazgos podrían contribuir a profundizar en el conocimiento de los aspectos psicobiológicos del TDAH.2022-2

La práctica deliberada virtual en el entrenamiento de habilidades terapéuticas en enseñanzas oficiales de psicología (Proyecto Sócrates)

La práctica deliberada es una herramienta de formación en el ámbito de las Ciencias del Comportamiento con un gran potencial para mejorar la pericia y conseguir la excelencia. Adaptar la práctica deliberada al contexto virtual facilita su implementación en el ámbito educativo, enriqueciendo significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyendo al desarrollo de una práctica docente reflexiva, atractiva, interesante e interactiva. Incluir el paradigma de la práctica deliberada virtual en las aulas se alinea con los objetivos propuestos por los informes UNIVERSITIC para la Universidad Digital.Universidad a Distancia de Madrid2022-2

Uso de la práctica deliberada virtual para la enseñanza de habilidades terapéuticas en enseñanzas oficiales de psicología

Introducción: La práctica deliberada es el esfuerzo intencionado que realiza una persona en un determinado ámbito para convertirse en experta en el mismo. En psicología se ha dirigido hasta ahora a mejorar el rendimiento como terapeuta. A nivel educativo, se puede fomentar la práctica deliberada a través de actividades formativas, guiadas por un mentor que proporciona retroalimentación inmediata, basadas en la repetición sistemática y progresivamente más refinada que se realizan durante extensos periodos de tiempo. Es uno de los factores clave en la consecución de la pericia terapéutica (entendida como la manifestación de altos niveles de habilidad, destreza, competencia profesional y efectividad) y un reto para las instituciones formativas dedicadas al ámbito de la psicología. No obstante, su implantación en el contexto real conlleva un alto coste y repercusiones evidentes en la atención a los usuarios con los que el aprendiz practica. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y las nuevas metodologías educativas ofrecen unos recursos extraordinarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Se presenta un proyecto de innovación docente dirigido a superar las limitaciones que tiene la práctica deliberada como proceso formativo en psicología en el contexto real, simulándola de manera virtual mediante el empleo de las nuevas tecnologías y métodos educativos innovadores. A través de un entorno tecnológico de práctica deliberada, se generarán situaciones de formación, libres de las restricciones asociadas al contexto puramente presencial. Metodología: Elaboración de material audiovisual de alta calidad y generación de actividades didácticas innovadoras (tales como Branching Escenario y vídeos interactivos) que permiten que el estudiante interactúe de forma dinámica e interactiva. Dicha interacción va acompañada de retroalimentación constante e inmediata, existiendo la posibilidad de repetición sistemática. A través de estas actividades se pretende que el estudiantado trabaje con un alto nivel de detalle en las diferentes etapas del proceso de evaluación e intervención psicológica, profundizando en las tareas, herramientas, actitudes y habilidades del terapeuta que van emergiendo en cada etapa del proceso. Resultados: Dos asignaturas del Grado en Psicología y otras dos del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria de una Universidad online han sido seleccionadas para implementar el proyecto. Una actividad ya existente de cada asignatura será adaptada según el paradigma de la práctica deliberada en contexto virtual. Se mostrará el proceso de adaptación, diseño y configuración de las actividades, así como el plan de implementación de las mismas. Discusión: La práctica deliberada es una herramienta de formación en el ámbito de las Ciencias del Comportamiento con un gran potencial para mejorar la pericia y conseguir la excelencia. Adaptar la práctica deliberada al contexto virtual facilita su implementación en el ámbito educativo, enriqueciendo significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyendo al desarrollo de una práctica docente reflexiva, atractiva, interesante e interactiva.2021-2

Descripción de factores de riesgo y procesamiento sensorial disfuncional en trastornos del neurodesarrollo y neurogenéticos

Introducción: Es importante investigar los problemas prenatales, perinatales y postnatales como posibles factores que contribuyen al desarrollo, así como su incidencia, en los diferentes casos de trastornos del neurodesarrollo y alteraciones genéticas. Las alteraciones sensoriales son prevalentes sobre el 15% de la población infantil. Objetivos: Explorar los factores de riesgo en los trastornos del neurodesarrollo y alteraciones genéticas. Estudiar si existe diferencia entre los niños con patologías del desarrollo y los que no la tienen. Exponer la importancia del perfil sensorial de los niños con alteraciones en el desarrollo. Participantes: 539 niños de la provincia de Ciudad Real, de entre 3 años y 14 años y 11 meses, de los cuales 197 con patologías (TEA, TDAH, Trastorno general del desarrollo, Trastorno específico del aprendizaje, Sind 22q11.2 y Sind Williams). Método: Estudio observacional analítico, retrospectivo y transversal en el que se estudian factores de riesgo pre, peri y postnatales, tales como la prematuridad, peso y altura al nacer, desarrollo motor, así como el perfil del procesamiento sensorial en niños con problemas neurogenéticos y del neurodesarrollo y sin ellos. Se utiliza el análisis de varianza (ANOVA) y para el tratamiento de los datos Excel y Graphpad Prism. Resultados: Ausencia de diferencias significativas del grupo de patología con el grupo control, respecto a los factores prenatales y perinatales. Se encuentran diferencias significativas en los factores de riesgo postnatales. El perfil sensorial alterado es el factor que mayor diferencia significativa presenta, mostrándose según los datos, como factor riesgo determinante en los distintos trastornos estudiados, observando su preponderacia en los patrones de evitación, sensibilidad y registro. Conclusiones: No influye tanto los factores anteriores al nacimiento como el desarrollo posterior. Por ello, es importante detectar tanto los hitos motores como las alteraciones sensoriales se le ha de dar su cabida para poder realizar una intervención los más temprana posible y mejorar el pronóstico del niño. Tener en cuenta el perfil sensorial del niño puede determinar el avance en la intervención.2022-2

Polyphenols and Triterpenes Combination in an In Vitro Model of Cardiac Damage: Protective Effects

Olive products contain high levels of monounsaturated fatty acids as well as other minor components such as triterpenic alcohols and other pentacyclic triterpenes, which together form the main triterpenes of virgin olive oil. Olive fruits and leaves contain significant amounts of hydrophilic and lipophilic bioactives including flavones, phenolic acids and phenolic alcohols, amongst others. Several studies have shown the benefits of these substances on the cardiovascular system. Regardless, little is known about the specific combination of bioactive compounds in cardiovascular health. Thus, we aimed to test the combination of a triterpenes (TT70) and a polyphenols (HT60) olive oil bioactive extract in H9c2 cells under stress conditions: LPS and H2O2 stimulation. To evaluate the effectiveness of the combination, we measured cell viability, superoxide production and protein expression of caspase 3, eNOS, peNOS, TNF-α and Il-6. Overall, cells stimulated with LPS or H2O2 and co-incubated with the combination of triterpenes and polyphenols had increased cell survival, lower levels of superoxide anion, lower protein expression of eNOS and higher expression of peNOS, increased protein expression of SOD-1 and lower protein expression of TNF-α and Il-6. The specific combination of HT60+TT70 is of great interest for further study as a possible treatment for cardiovascular damage.2022-2

El Árbol de Aspasia: Entrenamiento en habilidades terapéuticas en psicología mediante el paradigma de la práctica deliberada virtual a través de escenarios de toma de decisión

Introducción Uno de los pilares de la formación en las ciencias de la salud es la práctica supervisada, que busca el desarrollo de habilidades y competencias fundamentales para el ejercicio profesional. Específicamente, la práctica deliberada ha constituido un paradigma muy efectivo para la formación en psicología, puesto que a partir de la guía mentorizada, retroalimentación inmediata y repetición sistemática, se promueve la mejora en la ejecución y alcance de las destrezas terapéuticas (Chow, 2014; Alonso et al., 2022). No obstante, la práctica en contextos reales conlleva un alto coste, tiene implicaciones éticas y puede afectar al curso de la terapia y repercutir en los y las pacientes. Es por ello que, pese a su potencia formativa (Ericsonn, 2006; Hill et al., 2017), no se ha implantado claramente en los currículos educativos. Uno de los retos a los que se enfrentan actualmente las universidades es formar profesionales competentes capaces de atender las necesidades sociales, lo que conlleva un cambio profundo y necesario. Esta transformación pasa por la innovación educativa y la digitalización, no limitándose a añadir las nuevas tecnologías al paradigma tradicional, sino construyendo uno caracterizado por ser flexible, ágil, global y digital (Fernández et al., 2021). El presente proyecto pretende introducir mejoras en la docencia universitaria a través de la innovación educativa y la incorporación de nuevas tecnologías a la plataforma virtual existente. En una primera fase, se desarrollaron actividades basadas en la práctica deliberada virtual, siendo implementadas en asignaturas de psicología sanitaria en una segunda fase, a fin de analizar su posible impacto en la adquisición de habilidades terapéuticas en el estudiantado. Objetivos Se analizará si la práctica deliberada virtual tiene un efecto sobre el grado de adquisición de las habilidades terapéuticas en el estudiantado de psicología. Método Participantes: 103 estudiantes (83,5% mujeres; edad media 34,5 DT: 6,879; rango 24-57 años) de la Universidad a Distancia de Madrid del curso 2022-23 con matrícula en las asignaturas de Introducción a la Psicofarmacología Clínica (Grado de Psicología) y Fundamentos Científicos y Profesionales de la Psicología General Sanitaria y Prácticas Externas 1 (Máster en Psicología General Sanitaria) voluntariamente participaron en el estudio. Materiales: Para cada asignatura seleccionada se identificaron las habilidades objetivo de entrenamiento y crearon guiones para los casos clínicos escogidos. Se generaron escenas propias de un contexto de consulta de psicoterapia/psiquiatría en las que se plantean una serie de dilemas y situaciones desafiantes en función de los objetivos docentes identificados. Ante estas escenas el alumnado debe elegir, de entre múltiples opciones, la respuesta correcta según su criterio. La elección de una u otra opción lleva a su vez a otra escena, ofreciendo retroalimentación constante. Se crearon así árboles de decisión (Branching Scenarios) que contemplaron las distintas posibilidades de respuesta, grabándose para ello un video por cada posible situación y respuestas asociadas. Todos los vídeos fueron grabados por personal técnico audiovisual y los papeles descritos en los guiones fueron interpretados por profesionales de la psicología con experiencia en la práctica clínica, así como actores y actrices con instrucción previa sobre las escenas. Con este material se construyeron las actividades innovadoras de práctica deliberada virtual. Instrumentos: Se empleó un cuestionario elaborado ad hoc para la recogida de datos sociodemográficos. También se aplicaron dos cuestionarios equivalentes de evaluación de habilidades (uno previo y otro posterior a la realización de la actividad innovadora, sobre dos casos clínicos diferentes) para comparar el desempeño, en función de la habilidad entrenada, previa y posteriormente al entrenamiento con las actividades innovadoras. Todos ellos autoadministrados de manera online a través del aula virtual de la asignatura. Procedimiento: Al inicio de la actividad se solicitó el consentimiento, cumplimentación del cuestionario ad hoc y cuestionario previo de evaluación de habilidades. Una vez finalizada la actividad innovadora se solicitó la cumplimentación del segundo cuestionario de habilidades. El procedimiento cuenta con la aprobación del Comité de Ética de UDIMA. Resultados: Dado que nos encontramos en fase de recogida y análisis de datos, no se presentan en este abstract los resultados, que se mostrarán en la ponencia. Igualmente, se presentarán las actividades implementadas en las aulas y los instrumentos empleados para la recogida de datos. Se espera que los resultados de contraste de medias entre las medidas pre y post entrenamiento sean significativos. Conclusiones: Incluir actividades innovadoras como la práctica deliberada virtual en la formación en Psicología puede contribuir a la adquisición de habilidades del estudiantado. De esta forma, se pone a prueba el efecto positivo del paradigma de la práctica deliberada, así como las posibles ventajas que nos brindan las nuevas tecnologías para la aplicación de estrategias docentes que permiten salvar las limitaciones propias de la práctica en el entorno real.2023-2

El uso de la práctica deliberada virtual para la mejora de las habilidades terapéuticas en Psicología y su impacto sobre las expectativas y satisfacción de los estudiantes

Dentro del contexto formativo de los futuros profesionales de la psicología, nos encontramos ante el reto de diseñar actividades que permitan al estudiantado adquirir las competencias y la pericia terapéutica necesaria para el ejercicio de la profesión. La práctica deliberada es una herramienta formativa basada en la repetición sistemática y que con la guía que proporciona la retroalimentación inmediata de un mentor, se va refinando progresivamente. El presente trabajo, dentro del marco de un proyecto de innovación docente, busca superar las limitaciones que tiene la práctica deliberada como proceso formativo en psicología en el contexto real, a partir de la simulación de manera virtual mediante el empleo de las nuevas tecnologías y métodos educativos innovadores. A través de un entorno tecnológico de práctica deliberada, se generarán situaciones de formación, libres de las restricciones asociadas al contexto puramente presencial. Asimismo, la presentación y desarrollo de actividades que requieren la participación activa del alumnado (vídeos interactivos y Branching Scenario) busca incrementar la satisfacción del estudiante, fomentando la motivación y reflejándose en el éxito académico. La implementación del proyecto se llevará a cabo a partir de la adaptación, según el paradigma de la práctica deliberada en contexto virtual, de actividades ya existentes en asignaturas del Grado en Psicología y del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria. Posteriormente, se analizará si la presentación y desarrollo de actividades en entornos virtuales tiene un efecto en el nivel de satisfacción del estudiantado, así como en la evaluación final de la asignatura. En la presente comunicación se exponen las primeras etapas de desarrollo del proyecto: selección de asignaturas y actividades, elaboración de storyboards, dificultades encontradas, planificación de etapas posteriores.2021-2

Aprendizaje de habilidades terapéuticas mediante práctica delibrerada virtual: análisis de satisfacción en estudiantes de psicología

Introducción: La práctica deliberada es una estrategia pedagógica encaminada a mejorar las competencias profesionales mediante la realización de actividades bajo mentoría experta que proporciona retroalimentación inmediata. Está basada en la repetición sistemática y progresivamente más refinada, durante extensos periodos de tiempo, con el fin último de mejorar la ejecución. A pesar de ser un método muy eficaz, su uso en enseñanzas sanitarias puede conllevar alto coste y posible repercusión en pacientes. Aquí las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ofrecen alternativas para su empleo en enseñanzas a distancia. Objetivos: El objetivo del estudio fue diseñar actividades basadas en la práctica deliberada, incluirlas en la docencia a distancia y analizar el grado de satisfacción del estudiantado con dichas actividades. Método: Se elaboraron materiales audiovisuales de alta calidad y se generaron actividades didácticas innovadoras basadas en la práctica deliberada mediante escenarios de decisión, sobre situaciones simuladas representativas del ámbito de la psicología sanitaria. Dichas actividades fueron implementadas en aulas de titulaciones a distancia del Grado en Psicología y Máster en Psicología General Sanitaria. 103 estudiantes (83,5% mujeres; edad media 34,5 DT: 6,879; rango 24-57 años) realizaron las actividades y completaron una escala de satisfacción. Adicionalmente, se recogieron datos sociodemográficos, sobre la experiencia profesional, nivel de estudios y tiempo dedicado a estudiar. Resultados: Se obtuvieron promedios elevados de satisfacción con la actividad (21,17/25 DT: 3,9), autoconfianza en el aprendizaje (33,59/40 DT: 4,4) y satisfacción total (54,77/65 DT: 7,7). Asimismo, quienes no contaban con estudios de posgrado complementarios mostraron mayores niveles de satisfacción con la actividad (p=0.042). Discusión/conclusiones: Estos resultados indican que las actividades innovadoras desarrolladas generaron elevada satisfacción entre el estudiantado de psicología, lo que sugiere que este tipo de iniciativas podrían ayudar a mejorar el aprendizaje a distancia de habilidades terapéuticas.2023-2