Sujeto, libertad y alienación en una perspectiva «marxista».

Sin resume

Una carta de Marx a su padre del año 1837.

Sin resume

Filosofar en el s. XXI

A partir de una reflexión sobre los cambios introducidos en la filosofía del s. XX por la corriente estructuralista, la autora pretende poner de relieve los retos a los que se enfrenta la filosofía del nuevo siglo, en especial en lo que afecta al borrado de la gran línea de demarcación entre “ciencias” y “letras” y a la posible, a la vez que deseable inserción de la filosofía en el campo de saberes gobernados por la idea de complejidad y de indeterminación.From the changes that the structuralist currents brought to XXths philosophy, the autor(ess) wants to point out the challenges which philosophy faces on this new century, specially in what relates to the erasing of the dividing line between "sciences" and "humanities" and to the possible (and also desirable) inclusion of philosophy into the field of knowledges ruled by the idea of complexity and indetermination

Filosofar en el s. XXI

A partir de una reflexión sobre los cambios introducidos en la filosofía del s. XX por la corriente estructuralista, la autora pretende poner de relieve los retos a los que se enfrenta la filosofía del nuevo siglo, en especial en lo que afecta al borrado de la gran línea de demarcación entre “ciencias” y “letras” y a la posible, a la vez que deseable inserción de la filosofía en el campo de saberes gobernados por la idea de complejidad y de indeterminación

Pensar a la par: La amistad entre Ernst Bloch y Georg Lukács

This article deals with the friendship between two important Marxist thinkers, E. Bloch (1885-1977) and G. Lukács (1885-1971), and how this friendship influenced their works, especially the writings of their youth, although echoes of it can be found in their mature works. From this dialogue emerges a new way of understanding the category of "possibility" which contrasts with the classical category of "historical necessity".Translated with DeepLEste artículo trata de la amistad entre dos pensadores marxistas relevantes E. Bloch (1885-1977) y G. Lukács (1885-1971) y de cómo esta amistad influyó en sus obras, especialmente en los escritos de juventud, aunque no dejan de encontrarse ecos de ella en obras de madurez de ambos. Al hilo de este diálogo surge una nueva forma de entender la categoría de “posibilidad” que se contrapone a la categoría clásica de “necesidad histórica”

El concepto de libertad en la obra de Karl Marx

Universidad Complutense de MadridTRUEProQuestpu

Realidad y actualidad o efectividad o bien la concepción hegeliana del ser como existencia devenida

A partir de una investigación en torno a las diferencias de matiz entre el termino "realität" y "wirklichkeit", traducidos ambos como si fueran sinónimos por el castellano "realidad", se pone de relieve el rompimiento de una concepción substancialista de "lo real", y su sustitución por una realidad producida a partir de una acción de corte subjetua

Reflexiones sobre la reforma de la Universidad en el capitalismo cognitivo

Partiendo de una presentación de las tesis más interesantes del llamado capitalismo cognitivo, el artículo desarrolla las implicaciones del proceso de reforma de la enseñanza universitaria en los países de la Unión Europea. El tono crítico del texto se prolonga en el análisis del tipo de subjetividad propiciada por los procesos en curso, y auspiciada por las demandas del propio capitalismo cognitivo

El discurso oficial sobre la Universidad

El artículo discute la denominada crisis de la Universidad mostrando que simultáneamente al proceso de desestructuración y crisis, estamos asistiendo a una reconversión de la institución universitaria en el marco de la sociedad de la información que la configura como un posible negocio. Actualmente la Universidad está siendo insertada en el llamado capitalismo cognitivo, que hace de la producción de conocimiento una actividad mercantil sujeta a todos los mecanismos de la producción capitalista y de la mercantilización de sus productos /servicios. El artículo termina dando un repaso a las diferentes estrategias para salvar la crisis de la Universidad: estrategias oficiales de las instituciones educativas, las propuestas de los colectivos docentes y las propuestas de los estudiantes; cada uno de ellos analiza este proceso de diferente forma