Avaliação da aquisição de habilidades cognitivas em um curso superior tecnológico, na modalidade a distância, utilizando jogo de empresas

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de ProduçãoA partir da implantação dos Cursos Superiores Tecnológicos - CST, na modalidade a distância, pela Faculdade Tecnológica Internacional - FTI de Curitiba - PR, surgiu a necessidade de novas metodologias avaliativas pela complexidade resultante das variáveis envolvidas. Observou-se que, nesse novo contexto, os modelos tradicionais de avaliação não atendiam as necessidades da instituição de ensino superior. Também não havia a realimentação dos resultados para as análises e re-orientações curriculares, além das ações correlatas à formação superior do tecnólogo. Esta pesquisa descreve o desenvolvimento e a implementação de um sistema tecnológico de avaliação da aquisição de habilidades cognitivas dos alunos de um CST, na modalidade a distância. Foi proposto e implantado também um mecanismo que efetiva, em tempo real, o feedback dos resultados obtidos a todos os envolvidos. Para a consecução dos objetivos propostos foi utilizado, de forma contínua, um jogo de empresas como instrumento catalisador em um CST na modalidade a distância. O referido sistema foi implantado em julho de 2007 para 10.286 alunos do CST Gestão Empreendedora de Negócios, modalidade a distância, da FTI. Based on implementation of Technological Junior College Level Courses (CST), in distant learning, by the Faculdade Tecnológica Internacional - FTI de Curitiba - PR, a need for new assessment methodologies arouse, especially because of the resulting complexity of the involved variables. It was observed that, in this new context, traditional assessment did not serve the need of institution. Feedback based on the results for new analysis and curricular reorientation was also absent, besides there was no correlate action for the student (technician level) formation. This research describes the development and the implementation of an assessment technological system for the students acquisition of cognitive abilities in a CST, distant learning. A mechanism that provides feedback on real time based on the results to everybody involved was proposed and implemented. In order to achieve the proposed objectives, a business game was continuously used as a catalyst in a CST distant learning. This system was implemented in July 2007 for 10286 students of the CST (Business Management), distant learning, in FTI

Estudo de viabilidade estrutural de gestão institucional na formação profissinal à distância no estado do Paraná

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.O presente trabalho objetiva apresentar um estudo de viabilidade de implementação da educação profissional no Estado do Paraná, por meio do ensino a distância, em função da estrutura tecnológica existente e em implantação. Procura demonstrar a necessidade de uma nova postura educacional frente às macro tendências, de novas formas de organizações institucionais, do uso adequado das teorias da aprendizagem, bem como apresenta análise das carências regionais em termos de serviços qualificados e as perspectivas do e-Learning como mercado. Faz uma análise da legislação do ensino profissional e do ensino a distância, demonstra formas de estruturar cursos de cunho profissional apresentando um modelo de curso técnico, mapeando a estrutura física disponível para o ensino a distância e aponta fontes de recursos para projetos referentes à formação profissional

PARCERIA INTERINSTITUCIONAL COM O LABORATÓRIO DE GESTÃO

As tecnologias modernas propiciam recursos eletrônicos cada vez mais sofisticados para os cursos semipresenciais de Administração. Entretanto, as IES não exploram todo esse potencial quando os entregam a professores que replicam os modelos de ensino expositivo presencial. Revisitaram-se na literatura aspectos das estratégias de ensino-aprendizagem, da formação de novos docentes (educadores-aprendizes) e da dinâmica do Laboratório de Gestão SIMULAB, uma moderna metodologia brasileira de educação gerencial e pesquisa aplicada, apoiada por jogos de empresas, adotada em uma parceria internacional Brasil – Espanha. Foram conduzidas 2 oficinas para treinamento de educadores no Brasil e depois 3 oficinas para formação de estudantes na Espanha. A metodologia presencial conduzida em Português foi operada em formato semipresencial, em Espanhol, com bom aproveitamento. Foi possível em 12 meses sensibilizar, aculturar e treinar os educadores envolvidos para replicarem o Laboratório de Gestão - SIMULAB junto aos estudantes espanhóis. Dirigentes e coordenadores de IES têm diante de si a oportunidade e a responsabilidade de preparar educadores para lidarem com os novos desafios acadêmicos, dos programas e das disciplinas, capacitando os Administradores das novas gerações

PREFÁCIO AO NÚMERO UM DOS CADERNOS

PREFÁCI

PREFÁCIO AO NÚMERO UM DOS CADERNOS

Os cadernos de Albert Camus foram escritos durante a maior parte da sua vida, mas publicados somente depois da sua morte.Além de provérbios e ideias esparsas que lembram um diário, nos cadernos de Camus estão reunidas as sementes de suas obras mais consagradas, entre elas “O Estrangeiro”. Esteta do absurdo, harmoniza Nietzsche e a Bíblia numa mesma ideia central; sem contrapô-los, mas harmonizando-os em uma ideia central de transitoriedade e desolação. Sobre o ombro de gigantes, agigantou-se e foi além