Etkili Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik & Güvenirlik Çalışması

The purpose of the present study was to develop an “Effective Lifelong Learning Scale (ELLS)” in Turkish language. The 48-item initial version of the ELLS was applied to a total of 742 (528 for EFA and 214 for CFA) student teachers. For item analysis, the results of the item loadings, the item analysis based on the correlations and the item analysis based on the difference between the upper and lower group means were evaluated together. The single-factor construct and the 33 items were obtained. The percentage of the variance that the single-factor construct was able to explain was 41.68%. The fit indices obtained (2/df: 3.39; RMSEA: .057; GFI: .84; AGFI: .82; RMR: .033; SRMR: .044; NFI; .97; NNFI: .98; CFI: .98) were evaluated, and the construct was confirmed to have a good fit. The Cronbach’s alpha (α) internal consistency coefficient was computed to be .96. This scale is a supplementary tool for the evaluation of individuals’ success in lifelong learning as well as their level of characteristics that will lead to effective lifelong learning.Bu çalışmanın amacı Türkçe dilinde “Etkili Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği (EYBÖÖ)” geliştirmektir. EYBÖÖ’nün 48 maddelik ilk formu 742 (528 birey AFA için ve 214 birey DFA için) öğretmen adayına uygulanmıştır. Madde analizi için, madde yükleri, madde-toplam korelasyonları ve alt-üst grup ortalamaları farkları birlikte değerlendirilmiştir. Tek faktörlü 33 maddelik ölçme aracı elde edilmiştir. Tek faktörlü yapının açıklanan varyansı %41.68’dir. Uyum indeksleri (2/sd: 3.39; RMSEA: .057; GFI: .84; AGFI: .82; RMR: .033; SRMR: .044; NFI; .97; NNFI: .98; CFI: .98) değerlendirilmiş ve modelin iyi bir uyuma sahip olduğu doğrulanmıştır. Cronbach alfa (α) iç tutarlılık katsayısı .96 olarak hesaplanmıştır. Bu ölçek, bireyin yaşam boyu öğrenmedeki başarısını ve bireyde etkili bir yaşam boyu öğrenmeyi gerçekleştirmeyi sağlayacak özelliklerin bulunma düzeyini değerlendirmek için yardımcı bir araçtır

Investigating the association between ınternet addiction, depression, social phobia, social anxiety and psychiatric disorders among secondary education students in Turkey

Introduction: The purpose of the study is to identify the prevalence of Internet addiction (IA) among students and evaluate the association of IA with depression, social phobia, social anxiety and psychiatric disorders. Materials and Methods: A total of 297 students aged 9-14 years and studying at a private school in Gölbaşı/Ankara province were included in the study. The study was conducted between November 2015 and May 2016. The student’s depression inventory; social phobia scale for student and adolescents; social anxiety scale for student-revised and strength and difficulties questionnaire were used as data collection tools. According to the Internet dependency scale, student were classified into 4 groups as non-addicted group, threshold group, risk group and addicted group. Results: According to the Internet dependency scale, the majority (258/86.9%) of the students were not Internet addicts. Twenty seven (9.1%) students were in the threshold group and 12 (4%) student were in the risk group. Compared with the depressed mood, the likelihood of having depression in the risk group was higher (p=0.001). The risk group and the threshold group had higher social phobia and social anxiety scores at a statistically significant level than the non-dependent group (p?0.05). Conclusion: Internet use is an indispensable element for the lives of generation-Z student. However Internet addiction, which is directly related to this condition, causes many psychological and social problems for student at an alarming level. These problems cannot be ignored and can be avoided by rational use of the internet. © 2022, Galenos Publishing House. All rights reserved.Finansal Destek: Yazarlar tarafından finansal destek almadıkları bildirilmiştir

Testing campus-class-technology theory in student engagement: A large sample path analysis

Student engagement refers to the quality and quantity of students' psychological, cognitive, emotional and behavioral reactions to in-class and out-of-class academic and social activities to achieve successful learning outcomes. In literature, the Campus-Class-Technology (CCT) theory in student engagement was developed and tested with some models, which had certain limitations. Thus, the present study aimed to test the CCT theory with a new and more advanced model. The study was carried out using the quantitative research design and conducted with 3967 students, and the models were tested using path analysis. The research data were collected using the research instruments regarding student engagement, technology integration and campus climate. Four CCT models were developed and tested. The results revealed that all the models were confirmed. In general, what the models explained in the study was that technology integration and benefiting from campus facilities increased student engagement and student success.TUBITAK (Scientific and Technological Research Council of Turkey) 3001 ProgramTurkiye Bilimsel ve Teknolojik Arastirma Kurumu (TUBITAK) [115K070]The author disclosed receipt of the following financial support for the research, authorship, and/or publication of this article: This research was carried out with the funding of TUBITAK (Scientific and Technological Research Council of Turkey) 3001 Program (Number: 115K070)

Nöroplastisite ve nörogenez yaklaşımı bağlamında yaşam tarzı davranışları ile beck depresyon / anksiyete skorları ve nöropsikolojik test skorları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

06.03.2023 tarihine kadar kullanımı yazar tarafından kısıtlanmıştırAim: The main purpose of this study is to examine the relationships between depression and anxiety and these lifestyle behaviors that cause new connections or changes in brain within the scope of neuroplasticity and neurogenesis approach. Another aim of the study is to reveal the extent to which neuropsychological tests used to evaluate the relevant parts of the brain predict depression and anxiety. Materials and Methods: "Descriptive Cross-sectional Study" method was used in this study. In this context, lifestyle behaviors that are suggested or include evidence-based findings within the scope of neuroplasticity and neurogenesis approach were obtained from the literature; and the regression model was defined accordingly. In the study, the "convenience sampling" method was preferred and the data were collected from the students of İzmir Bakırçay University, where the researcher works. The participants of the study consisted of 124 volunteer students. Neuroplasticity and Neurogenesis Based Lifestyle Behaviors Questionnaire, Beck Depression Inventory, Beck Anxiety Scale and neuropsychological tests were used to collect data. In the analysis of the data, descriptive statistics, comparison and correlation analysis and regression analysis were used. Results: Total rate of participants with moderate and severe depression and anxiety scores was found to be 23,1% and 36,8% respectively, based on depression and anxiety scores regarding prevalence. It was also concluded that among lifestyle behaviors, especially sports/exercise is the most common behavior, and significantly decreases depression and anxiety scores. In our study, a significant positive correlation was found between both depression and anxiety scores and the "failure to maintain the setup" score. The variables of total error, perseverative responses, non-perseverative errors and failure to maintain the setup among the card pairing test parameters in the depression regression model; the variable of failure to maintain the setup in the anxiety regression model showed a significant difference. Depression and anxiety scores were also compared according to satisfaction and quality perceptions related to lifestyle behaviors; and individuals with high quality of life and perceived social support scores exhibited significantly lower depression scores. In addition, those with good sleep quality, social interaction and nutrition had a significantly lower depression score. There was no significant difference in anxiety scores in sleep, social interaction and nutrition variables. Another finding of the study was that satisfaction with lifestyle and perception of quality predicted depression and anxiety scores; sports/exercise quality and quality of life variables differed significantly in the depression model, and social support variable in the anxiety model. Conclusion: Our results suggest that lifestyle behaviors predicts depression score and anxiety score. Another important output of our study is demonstration of relationships between lifestyle behaviors, depression/anxiety scores, and neuropsychological parameters.Amaç: Bu çalışmanın temel amacı, nöroplastisite ve nörogenez yaklaşımı kapsamında beyinde yeni bağlantılara ve değişikliklere neden olduğu düşünülen yaşam tarzına ilişkin davranışların depresyon ve anksiyeteyle ilişkisini incelemektir. Ayrıca, beynin ilgili bölümlerini değerlendirmeye yönelik kullanılan nöropsikolojik testlerin, depresyon ve anksiyeteyi ne derece predikte ettiğinin ortaya çıkarılması çalışmanın diğer amacıdır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırmada "Tanımlayıcı Kesitsel Çalışma" yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda, nöroplastisite ve nörogenez yaklaşımı kapsamında öne sürülen veya kanıta yönelik bulguları içeren yaşam tarzı davranışları literatürden elde edilmiş; ve bu şekilde regresyon modeli tanımlanmıştır. Çalışmada, "kolayda örnekleme" yöntemi tercih edilmiş ve veriler araştırmacının görev yaptığı İzmir Bakırçay Üniversitesi'ndeki öğrencilerden toplanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını gönüllü olan 124 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında Nöroplastisite ve Nörogenez Temelli Yaşam Tarzı Davranışları Anketi, Beck Depresyon Envanteri, Beck Anksiyete Ölçeği ve nöropsikolojik testler kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise tanımsal istatistikler, karşılaştırma ve korelasyon analizleri ve regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada katılımcıların depresyon ve anksiyete skorları üzerinden yapılan prevelansa ilişkin betimlemede; orta ve şiddetli düzeydeki depresyon ve anksiyete skoru gösteren katılımcıların toplam oranı sırasıyla %23,1 ve 36,8 olarak bulunmuştur. Yaşam tarzı davranışları içinde özellikle de spor/egzersiz yapmanın en yaygın davranış olduğu, spor/egzersiz yapanların hem depresyon hem de anksiyete skorlarının anlamlı düzeyde düşük olduğu sonucu da elde edilmiştir. Araştırmada hem depresyon hem de anksiyete skorları ile "kurulumu sürdürmede başarısızlık" skoru arasında anlamlı düzeyde pozitif bir korelasyon bulunmuştur. Ayrıca, kurulan regresyon modelinde kart eşleme testi parametrelerinden toplam hata, perseveratif tepkiler, perseveratif olmayan hatalar ve kurulumu sürdürmede başarısızlık skorları depresyon skoru açısından; kurulumu sürdürmede başarısızlık skoru ise anksiyete skoru açısından anlamlı farklılık göstermiştir. Araştırmada yaşam tarzı davranışlarına ilişkin memnuniyet ve kalite algılarına göre depresyon ve anksiyete skorları da karşılaştırılmış; yaşam kalitesi ve algılanan sosyal destek skoru yüksek olanların hem depresyon hem de anksiyete skorlarının anlamlı düzeyde daha düşük olduğu ortaya çıkmıştır. Bunun yanında, uyku kalitesi, sosyal etkileşimi ve beslenmesi iyi olanların depresyon skoru anlamlı şekilde düşük bulunmuştur. Uyku, sosyal etkileşim ve beslenme değişkenlerinde anksiyete skorları açısından ise anlamlı bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Araştırmanın diğer bir bulgusu da yaşam tarzına ilişkin memnuniyet ve kalite algısının depresyon ve anksiyete skorlarını predikte ettiği yönünde elde edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre spor/egzersiz kalitesi, yaşam kalitesi değişkenleri depresyon regresyon modelinde; sosyal destek değişkeni ise anksiyete regresyon modelinde anlamlı farklılık göstermiştir. Sonuç: Araştırmanın sonucunda, yaşam tarzı davranışlarının depresyon skoru ve anksiyete skorunu predikte ettiği gözlemlenmiştir. Ayrıca; yaşam tarzı davranışları, depresyon/anksiyete skorları ve nöropsikolojik parametreler arasında, kısmen de olsa, ilişkiler olduğu araştırma sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda bulgular tartışılmış ve öneriler sunulmuştu

Çocukların dijital oyun bağımlılığına göre aile profillerinin belirlenmesi

Bu çalışmadaçocuklarındijital oyun bağımlılığına göreaile profillerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.Bu nedenleilk olarak çocuklaradijital oyunbağımlılığı ölçeği uygulanmış veçocuklarındijital oyun bağımlılığıdüzeyleri belirlenmiştir. Ayrıca dijital oyun bağımlılığı ölçeği sonucuna göre; oyun bağımlılık puanları en yüksek olan çocuklarınebeveynleri ile oyun bağımlılık puanları en düşük olan çocuklarınebeveynlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla nitel veriler toplanmıştır.Çalışmanınörneklemini; 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılıbahar dönemindeVan ili Merkez ilçesinde bulunan özel bir kolejin ortaokulunda(5., 6., 7. ve 8. sınıflar) eğitim gören çocuklarile bu çocuklarınebeveynleri oluşturmuştur.Çalışmadakarma yöntem kullanılmıştır. Çocuklarındijital oyun bağımlılığıdüzeylerini betimlemeye yönelik toplanan veriler çalışmanınnicel boyutunu; çocukları dijital oyun bağımlısı olan ebeveynler ile çocukları dijital oyun bağımlısı olmayan ebeveynlerle yapılan görüşmeler ise çalışmanınnitel boyutunu oluşturmuştur. Nicel verilerin analizinde betimselistatistikler,iki aşamalı kümeleme analizivedoğrulayıcı faktör analizi kullanılmış, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılarak alt tema ve ana temalar oluşturulmuştur.Bulgular doğrultusunda iki grup karşılaştırılmıştır.Çocukların dijital oyun bağımlısı olup olmamasında ailenin kalabalık yapısı, aileiçerisindeki kural ve sınırlar, anne veya babanın çocukla ilgilenme durumu, ailece yapılan sosyaletkinlikler, teknoloji ve zararlarına ilişkin farkındalık gibi bazı faktörlere ulaşılmıştır.In this study, it is aimed to determine family profiles of children based ontheir digital game addiction. Firstly, digital gaming addiction scale was applied to children and digital game addiction levels of children were determined.Then,Qualitative data were gatheredthrough semi-structured interviews with the parents of the children who have the highest and the lowest gaming addiction scoresat digital game addiction scale.The sample of the study consisted of the children who were attendingin the secondary school (5th, 6th, 7th and 8th grades) of a private college in the central district of Van province in the second term of 2015-2016 academic year and the parents of these children.Mixed method was used in the study. The data collected to describe the levels of digital game addiction of children constitute the quantitative dimension of the research; on the other hand, interviews with parents whose children are addicted to digital games and parents with children who are not addicted to digital games constitute the qualitative dimension of the research. In the analysis of quantitative data, descriptive statistics, two-step cluster,confirmatory factor analysis were used, and in the analysis of qualitative data, sub-themes and main themes were formed by using content analysis.The two groups were compared according to the findings.Some factors such as the crowded structure of the family, rules, and limits in the family, the status of caring for the child, social activities carried out by the family, and the awareness ofthe technology and harms have been found to be the determinants of whether children are addicted to digital games

Investigation of the Relationships Between Beck Depression/Anxiety Scores and Neuropsychological Tests Scores with Lifestyle Behaviors in the Context of Neuroplasticity and Neurogenesis Approach

In this study, the relationships between lifestyle behaviors within the scope of neuroplasticity and neu-rogenesis approach and depression, anxiety and neuropsychological test scores were examined. As this study aimed to reveal the relationships between events or variables, it was designed using the descriptive cross-sectional study method, one of descriptive and relational research methods, was used. The data were collected from 117 students by the researchers using the O center dot sion Inventory, Beck Anxiety Scale and Lifestyle Behaviors Survey. According to the results, the quality of sport/ exercise and the quality of life showed a significant difference in the depression model, while social support demonstrated a significant difference in the anxiety model. It was seen that those with high scores in life quality and in perceived social support had significantly lower depression and anxiety scores. Moreover, those with good levels of sleep quality, social interaction and nutrition had significantly lower depression scores. Both depression and anxiety scores of those who did sport/exercise, which was among the lifestyle behaviors, were found to be significantly lower. Lastly, the correlations between the neuropsychological test scores and the depression and anxiety scores were examined, and a significant positive correlation was found between both depression and anxiety scores and the failure to maintain set scores.(c) 2023 IBRO. Published by Elsevier Ltd. All rights reserved. ktem Verbal Memory Test, WCST, Digit Span Test, Beck Depres

Review of the Opinions of Vocational High School Teachers, Students, and Administrators on the Interactive Whiteboard1

The primary aim of this study is to determine whether there was a difference in teachers' levels of interactive whiteboard usage, their self-efficacy, and opinions before and after the Use of Technology in Education Course (UTEC) in vocational high schools where FATIH project was implemented. Research participants constituted of teachers and school administrators, and students attending Telkari Vocational and Technical Anatolian High School in which interactive whiteboard installation was made within the framework of FATIH project in Midyat district of Mardin province and who attended UTEC training in the 2015-2016 academic year. In this study, a mixed research method model was used. Data were collected through scale, survey and semi-structured interview forms. Quantitative data were analyzed by mean and ttest, and qualitative data were analyzed by content analysis. In conclusion of the study, it was observed that there was no significant change in the self-efficacy of teachers using interactive whiteboard and their level of using interactive whiteboard after UTEC training. Furthermore, it was observed that teachers were unable to develop materials for the interactive whiteboard before UTEC training, and after the UTEC training, they were able to prepare materials in part. This fact has revealed that the UTEC training content was not sufficient in material development for the interactive whiteboard. The students, on the other hand, indicated that they preferred the courses used on the interactive whiteboard and asked the teachers to continue using the interactive whiteboard. Participant students indicated that interactive whiteboard failures also adversely affected the lesson. Teachers, students, and school administrators reported that use an interactive whiteboard in the course increased student success and positively affected interest and participation in the course

Beyin ve Bağırsak Mikrobiyotası Arasındaki İlişkinin Bilişsel Duygusal Davranışsal ve Fizyolojik Açıdan Değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, bağırsak mikrobiyotasının; beyin fonksiyonlarında, depresyon, kaygı ve davranışsal bağımlılıklar gibi duygu durum ve psikiyatrik bozukluklarda, nörotransmiter düzeylerinde, özkontrol, karar verme ve haz erteleme gibi bilişsel süreçlerdeki etkisini incelemektir. Bu bağlamda ilgili literatür taranmış ve bulgular değerlendirilmiştir. Literatür incelemeleri sonucu ulaşılan beyin-bağırsak ekseni arasındaki çift yönlü iletişimin bilişsel, duygusal, davranışsal ve fizyolojik süreçlerle ilişkileri bir diyagram ile açıklanmıştır. Sonuç olarak, bu konuda daha çok araştırmaya ihtiyaç olunmasına karşın, beyin-bağırsak ekseninin nöral, stres, endokrin ve bağışıklık sistemleri üzerinden çift yönlü olarak kurulduğu görülmüştür. Bu çift yönlü iletişim sürecinde bilişsel, duygusal, davranışsal ve diğer fizyolojik faktörler bağlamında etkileşimler bulunmaktadır. Bu faktörlerin hem ayrı ayrı beyin ve bağırsak mikrobiyotasıyla çift yönlü ilişkilere girdiği hem de beyin-bağırsak arasındaki çift yönlü iletişimden etkilendiği sonucuna varılmıştır