The Views of University Students Regarding Social Justice

Araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin sosyal adalete ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Bu çalışma, betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen ve Edebiyat Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi; Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nden 2011-2012 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 1.-4. sınıflarında öğrenim görmekte olan 248 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak üniversite öğrencilerinin sosyal adalet hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilmiş Sosyal Adalet Kavramına İlişkin Görüşler Formu kullanılmıştır. Bu form, öğrencilerin bu konudaki görüşlerini belirtmelerine yönelik dört açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Sosyal adalete dair öğrenci görüşlerine ilişkin frekans ve yüzdeler hesaplanmıştır. Sosyal adalete ilişkin üniversite öğrencilerinin görüşleri arasında; insanların sosyal adalet konusunda bilinçlendirilmesi, herkese adil, eşit, değerli, önyargısız ve saygılı davranma, bir toplumu oluşturan bireylerin eşit hak ve özgürlüklere sahip olması, bireyler arasında sosyal bir fark olmaması yer almıştır. Araştırma bulguları tartışılmış ve önerilerde bulunulmuşturIn this study, it is aimed to determine the views of university students regarding social justice. The study is a descriptive type of study. The study group consisted of 248 1-4th year students studying at Kırıkkale University Faculty of Education, Faculty of Letters and Science, Faculty of Economics & Administrative Sciences, and Erzincan University Faculty of Education in fall 2011-2012 academic year. In the choice of study group is used convenience sampling. In this study, Students' Views Regarding Social Justice Form were developed by the researchers in order to determine the views of university students. These forms consisted of four open ended questions related to the students' views about social justice. The answers given to the four open ended questions in the form were combined and gathered under common headers. Frequency and percentages were calculated about student opinions regarding social justice. University students opinions' regarding social justice revealed that the raising awareness about opinions about social justice, educating and learning justice with regards to legal, treating, fair, equal, valuable, respectful and unprejudiced to everybody, giving the individuals getting society equal right and freedom, not being any social differences between individuals. The findings of this study were discussions and suggestions were made in parallel with the finding

Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ve mesleki doyumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

DergiPark: 529759tredBu araştırma, öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ve meslekidoyumlarının cinsiyet, yaş, medeni durum, algılanan gelir düzeyi, branş,mesleki kıdem, lisansüstü eğitim yapma isteği, mezuniyet, görev yaptığı kademe,kadro durumu değişkenleri ile aralarındaki ilişkinin incelenmesi amacıylayapılmıştır.  Araştırmanın örnekleminiokul öncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 328 öğretmen (187’sikadın 141’i erkek) oluşturmaktadır. Araştırma bulgularını elde etmek için YaşamBoyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği, Mesleki Doyum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formukullanılmıştır. Araştırma sonucunda; Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenmeeğilimleri tüm alt boyutları cinsiyet değişkenine göre anlamlı düzeydedeğişmektedir, tüm alt boyutlarda kadınların ortalaması erkeklerinortalamasından daha fazladır. Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri altboyutu olan yaşam boyu öğrenmeyi düzenleyememe alt boyutu ile algıladıklarıgelir düzeyi arasında anlamlı düzeyde bir farklılık vardır. Öğretmenlerin yaşamboyu öğrenme eğilimleri alt boyutlarından motivasyon, sebat ve merak yoksunluğuile lisansüstü eğitim yapma isteği arasında anlamlı düzeyde bir ilişki vardır.Diğer alt boyut olan yaşam boyu öğrenmeyi düzenleyememe ve mesleki doyum ilelisansüstü eğitim yapma isteği değişkeni arasında anlamlı bir ilişkibulunamamıştır. Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimi alt boyutu olan sebatile mezuniyet durumu değişkeni arasında anlamlı bir farklılık vardır.Öğretmenlerin mesleki doyumları da cinsiyet değişkenine göre anlamlı düzeydedeğişmektedir