Caminos de aprendizaje para la iniciación al álgebra basados en análisis didáctico de errores

En esta contribución se estudia la enseñanza del manejo del lenguaje algebraico para estudiantes que establecen su primer contacto con el álgebra. Utilizamos para ello elementos del análisis didáctico, que permiten alcanzar un nivel de profundidad adecuado para conocer el proceso de aprendizaje de los alumnos y desarrollar recursos didácticos que optimicen dicho aprendizaje

Metodologías activas y su relación con las actitudes hacia la estadística en educación secundaria

Se presenta una investigación que explora la idoneidad de una propuesta didáctica basada en metodologías activas para introducir la estadística en alumnos del segundo curso de educación secundaria, que fue llevada a cabo en el Colegio Legamar de Leganés (Madrid)

Secondary school students’ ideas and attitudes when dealing with statistics for the first time

III Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (CIVEEST), 21-24 febrero de 2019. [www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html]Se presenta un estudio sobre las concepciones de alumnos de secundaria sobre estadística y la influencia del empleo de situaciones contextualizadas sobre estas concepciones y la repercusión en el rendimiento académico. La investigación se desarrolló con una muestra de 43 estudiantes de 2º ESO sin experiencia escolar con la estadística, que completaron una escala de actitudes hacia la materia y proporcionaron definiciones antes y después del trabajo en el aula con la asignatura. Los resultaros mostraron un desarrollo de ideas que fue desde un conocimiento informal basado en contextos cercanos y unas actitudes positivas hacia una concepción más formal y rica de la materia y unas actitudes mejores. No se observó evolución en cuanto a los sistemas de representación empleados ni se constató que las mejores actitudes explicaran el rendimiento académico en estadística.A study concerning secondary students’ ideas and attitudes towards statistics is presented. The influence of teaching through contextualized situations on these conceptions and the repercussion on academic performance are also analysed. The research was developed with a sample of 43 students of 2nd ESO without school experience with statistics, who completed a scale of attitudes toward the subject and provided definitions before and after work in the classroom with the subject. The results show a development of ideas that went from an informal knowledge based on close contexts and positive attitudes towards a more formal and rich conception of the subject and better attitudes. Neither evolution was observed regarding the representation systems used nor was it found that attitudes can explain academic achievement in statistics

Desarrollo de procesos matemáticos en educación secundaria a través de juegos

Esta comunicación presenta una propuesta didáctica para el desarrollo de procesos matemáticos en alumnos de los primeros cursos de Educación Secundaria que se ha implementado en el Colegio Legamar de Leganés. Partiendo de juegos diseñados para estimular el desarrollo del razonamiento lógico, hemos elaborado una secuencia de sesiones basadas en dichos juegos que alternan la competencia libre individual con tareas específicas para resolver en equipo. La resolución de estas tareas contribuye a la adquisición y potenciación de otros procesos matemáticos como la resolución de problemas o la comunicación matemática (NCTM, 2000). Estos aprendizajes se evalúan de forma continua bajo un modelo con elementos de gamificación. Describimos los juegos que hemos utilizado, la relación que guardan estos juegos con los procesos matemáticos que se trabajan y los instrumentos de evaluación. Finalmente hacemos un análisis crítico de los factores concretos del centro y del alumnado que favorecen la puesta en práctica de esta propuesta y esta metodología

Gene Expression Profiling in Lungs of Chronic Asthmatic Mice Treated with Galectin-3: Downregulation of Inflammatory and Regulatory Genes

Background. Asthma is a disorder characterized by a predominance of Th2 cells and eosinophilic inflammation. Suppressors of cytokine signaling (SOCS) proteins act as negative regulators of cytokine signaling. In particular, SOCS1 and SOCS3 play an important role in immune response by controlling the balance between Th1 and Th2 cells. In a previous study, we demonstrated that treatment of chronic asthmatic mice with gene therapy using plasmid encoding galectin-3 (Gal-3) led to an improvement in Th2 allergic inflammation. Methods. Using a microarray approach, this study endeavored to evaluate the changes produced by therapeutic Gal-3 delivered by gene therapy in a well-characterized mouse model of chronic airway inflammation. Results were confirmed by real-time RT-PCR, Western blot and immunohistochemical analysis. Results. We identify a set of genes involved in different pathways whose expression is coordinately decreased/increased in mice treated with Gal-3 gene therapy. We report a correlation between Gal-3 treatment and inhibition of SOCS1 and SOCS3 expression in lungs. Conclusion. These results suggest that negative regulation of SOCS1 and 3 following Gal-3 treatment could be a valuable therapeutic approach in allergic disease

''¿Cuánto cuesta emprender?'': un proyecto para aprender matemáticas desde un enfoque por competencias

Presentamos una experiencia de trabajo por competencias en 2º ESO que hemos desarrollado en el Colegio Legamar de Leganés. Con el objetivo final de diseñar los espacios y el presupuesto necesarios para iniciar su propio negocio, nuestros estudiantes han abordado diferentes problemas presentados en situaciones abiertas e interdisciplinares y han presentado los resultados obtenidos en formato audiovisual. Durante el periodo de implementación de este proyecto, los alumnos no sólo han consolidado contenidos y procesos matemáticos, sino que han desarrollado capacidades como la comunicación, el uso de TICS, la creatividad y el pensamiento crítico. Han adquirido, además, conciencia sobre la importancia de las matemáticas para resolver problemas de la vida cotidiana, el valor del dinero y la complejidad que encierra iniciar un negocio propio. En esta comunicación describimos tanto los elementos curriculares como la reflexión profesional tras nuestra experiencia, que nos ha sido de gran utilidad para conocer cómo se pueden trabajar de forma interdisciplinar las Matemáticas en el aula y nos ha ayudado a comprender con mayor profundidad el enfoque por competencias que defienden los currículos de ESO

Una trayectoria hipotética de aprendizaje para las expresiones algebraicas basada en análisis de errores

Problema-Introducción: Hemos observado errores graves en el uso de expresiones algebraicas en estudiantes de secundaria. Objetivo general: analizar los relacionados con el lenguaje algebraico para prevenirlos. Metodología: desarrollamos una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) para el lenguaje algebraico en 1º E.S.O. y reflexionamos sobre los resultados obtenidos tras ponerla en práctica, lo que nos permite completar una iteración del ciclo de enseñanza de las matemáticas. Utilizamos las herramientas del análisis de errores y los caminos de aprendizaje para diseñar las tareas de instrucción asociada a la trayectoria hipotética. Resultados y conclusiones: un diseño instruccional que incidiera más en el uso de las expresiones algebraicas como lenguaje podría ayudar a prevenir los errores estudiados

Análisis de errores y caminos de aprendizaje en la iniciación al álgebra para alumnos de 1º ESO

La formalización matemática se cimienta sobre un conocimiento sólido del lenguaje algebraico, por lo que es esencial que en su primer contacto con el álgebra los alumnos de 1º de E.S.O. desarrollen un aprendizaje significativo sobre las expresiones algebraicas. Partiendo de la idea seminal de Trayectoria hipotética de aprendizaje (Simon, 1995), describimos a través de grafos el aprendizaje de las expresiones algebraicas en relación a las capacidades que se activan desarrollando tareas relacionadas. Los errores que los alumnos cometen al realizar estas tareas son la herramienta clave del análisis que presentamos

Premature Birth Infants Present Elevated Inflammatory Markers in the Meconium

Introduction: Prematurity, a well-established risk factor for various intestinal diseases in newborns, results in increased morbidity and mortality. However, the intestinal inflammatory status of preterm (PT) infants has been poorly characterized. Here we have broadly described the intestinal and systemic inflammatory status of PT children. Materials and Methods: Meconium and plasma from 39 PT and 32 full term (T) newborns were studied. Fecal calprotectin, polymorphonuclear leukocyte elastase (PMN-E), TNF, IL-17A, IL-8, IP-10, MCP-1, MIP-1, IL-1β, IL-1α, and E-selectin and the enzymatic activities of myeloperoxidase (MPO) and alkaline phosphatase (AP) in meconium were measured. Plasma levels of AP, hepatocyte growth factor, nerve growth factor (NGF), proinflammatory cytokines, leptin, adiponectin, PAI-1, and resistin were also determined. Correlations with gestational age (GA) and birth weight (BW) were studied. Results: Neutrophil derived PMN-E, MPO and calprotectin were increased in the meconium of PT compared to T newborns, while AP was decreased. No significant differences were found in other inflammatory parameters. Considering data from all children, GA and BW showed inverse correlation with neutrophil markers, while AP directly correlated with BW. Plasma levels of IL-1β and NGF were enhanced in PT infants, and were also negatively correlated with BW. PT children additionally showed neutropenia and decreased adiponectin, leptin, haematocrit, and haemoglobin. These parameters (neutrophils, adiponectin, and so forth) were positively correlated with GA and BW, while IL-8, MCP-1, PAI-1, and plasma AP were negatively correlated. PT children showing postnatal morbidity exhibited increased meconium MPO and MIP-1α. Conclusion: PT neonates present a significant elevation of intestinal inflammatory parameters, characterized by the presence of neutrophil markers, associated with mild systemic inflammation.Ministry of Economy and CompetitivityEuropean Commission SAF2017-88457-R AGL2017-85270-R BFU2014-57736-P AGL2014-58883-RJunta de Andalucia CTS235 CTS164University of Granada (Contrato Puente Program-Plan Propio)Ministry of Education [Spain]Instituto de Salud Carlos III European Commissio

Diseño de las prácticas de Ecofisiología Vegetal y Biotecnología Vegetal como método de iniciación a la investigación

Con este proyecto pretendimos que alumnos de 3er y 4º cursos de Biología, vivieran el desarrollo de un proyecto de investigación desde el trabajo de laboratorio hasta la presentación de los resultados en un foro científico, el X Congreso Hispano-Luso de Fisiología Vegetal.El trabajo tenía una doble vertiente:a) Docente. Promover el trabajo cooperativo entre alumnos a la vez que se entrenaban en el desarrollo de un trabajo científico a través de un supuesto real.b) Investigadora. En Ecofisiología Vegetal (EV) estudiar el efecto protector del BTH (metil éster del ácido benzo(1,2,3) tiodiazol-7-carbotioico) y su influencia sobre la expresión de Ha-PR-5, una proteína relacionada con patogénesis cuya expresión se induce en girasol en respuesta a la infección por este parásito obligado causante del mildiu. En Biotecnología Vegetal (BV) seleccionar el medio más adecuado para el cultivo de distintos explantos de olivo.Además del trabajo de laboratorio se programaron reuniones para la elaboración, análisis estadístico e interpretación de los resultados, la redacción del resumen que se envió al congreso y por último el diseño de los dos pósters que en él se presentaron. Para mantener el contacto con los alumnos, se utilizó la plataforma de enseñanza virtual de la Universidad de Jaén, un entorno restringido que permitió acceder a los guiones de la práctica y estar al tanto de los resultados