İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Hakkındaki İnançlarının Ulusal Düzeyde Karşılaştırılması

The aim of present study is to reveal pre-service elementary mathematics teachers’ (PEMTs) beliefs about mathematics in national perspective and to compare the regional differences. The sample of study was composed of 1418 PEMTs enrolled in 21 different universities as 4th year students in Turkey. 12 regions determined in Nomenclature of Territorial Units or Statistics (NUTS) Level 1 were considered during the selection of sample universities. As data collection tools, “beliefs about the nature of mathematics”, “beliefs about mathematics learning” and “beliefs about the achievement in mathematics” scales which were developed in TEDS-M study and contain a total of five factors were used. The collected data were analyzed to descriptive statistics, one-way ANOVA test using SPSS packet software. The findings indicated that PEMTs commonly have dynamic views toward nature of mathematics in the context of universities and regions. However, the static view representing the traditional aspect of mathematics also had a reasonably high percentile. Significant differences among universities and regions were determined in terms of beliefs about nature of mathematics, learning mathematics and mathematics achievement. To identify the possible reasons of the differences, it is suggested to carry out in-depth qualitative investigations to examine the variables such as courses and their contents, classroom applications in education faculties on the basis of universities and regions.Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni (İMÖ) adaylarının matematik hakkındaki inançlarını ulusal açıdan ortaya koymak ve bölgesel düzeyde karşılaştırmaktır. Araştırmanın örneklemini Türkiye’de 21 üniversitede dördüncü sınıfta öğrenim gören toplam 1418 İMÖ adayı oluşturmaktadır. Örneklemdeki üniversitelerin seçiminde Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Düzey 1 sınıflamasındaki 12 bölge dikkate alınmıştır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak TEDS-M çalışmasında kullanılan, Türkçe’ye uyarlaması yapılan toplamda beş boyuta sahip “matematiğin doğasına ilişkin inanç” “matematik öğrenmeye ilişkin inanç” ve “matematik başarısı hakkında inanç” ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programı yardımıyla gerçekleştirilen betimsel istatistik değerleri, tek yönlü ANOVA testi kullanılmıştır. Bu araştırmada İMÖ adaylarının matematiğin doğasına yönelik dinamik görüşü üniversite ve bölgeler bazında yaygın olarak benimsedikleri, bununla birlikte matematiğin doğasına ilişkin geleneksel bakış açısını yansıtan statik görüşün de azımsanamayacak düzeyde benimsendiği belirlenmiştir. İMÖ adaylarının matematiğin doğası, matematik öğrenme ve matematik başarısına ilişkin inançlarının üniversiteler ve bulundukları bölgeler bakımından anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Bu anlamlı farklılığı oluşturan faktörlerin tespit edilmesi amacıyla üniversiteler ve bölgeler bazında eğitim fakültelerinde verilen dersler, içerikleri ve sınıf içi uygulamalar gibi değişkenler nitel yaklaşımlarla derinlemesine incelenmesi önerilmektedir

Splenic artery embolization with Ankaferd blood stopper in a sheep model

WOS:000379846300009PubMed ID: 27306661PURPOSE Splenic artery embolization is a minimally invasive therapeutic procedure utilized in a number of disorders. Ankaferd blood stopper (ABS) is a novel hemostatic agent with a new mechanism of action independent of clotting factors. We aimed to investigate the safety and efficiency of ABS for splenic artery embolization in a sheep model. METHODS Seven adult female sheep were included in the study. Selective celiac angiography was performed using a 5F diagnostic catheter and then a 2.7F hydrophilic coating microcatheter was advanced coaxially to the distal part of the main splenic artery. Under fluoroscopic guidance, 6 mL mixture composed of half-and-half ABS and contrast agent was slowly injected. Fluoroscopy was used to observe the deceleration and stagnation of the flow. Control celiac angiograms were obtained immediately after the embolization. After the procedure, the animals were observed for one day and then sacrificed with intravenous sodium thiopental. RESULTS Technical success rate was 100%. None of the animals died or experienced a major systemic adverse event during the procedure. All of the spleens appeared dark on macroscopic examination due to excessive thrombosis. Microscopically, the majority of the splenic sinusoids (90%-95%) were necrotic. CONCLUSION In our study, splenic artery embolization by ABS was found to be safe and effective in the shortterm. Further studies are needed to better understand the embolizing potential of this novel hemostatic agent

İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematik hakkındaki inançlarının ulusal düzeyde karşılaştırılması

WOS:000428112100014The aim of present study is to reveal pre-service elementary mathematics teachers' (PEMTs) beliefs about mathematics in national perspective and to compare the regional differences. The sample of study was composed of 1418 PEMTs enrolled in 21 different universities as 4th year students in Turkey. 12 regions determined in Nomenclature of Territorial Units for Statistics (NUTS) Level 1 were considered during the selection of sample universities. As data collection tools, "beliefs about the nature of mathematics", "beliefs about mathematics learning" and "beliefs about the achievement in mathematics" scales which were developed in TEDS-M study and contain a total of five factors were used. The collected data were analyzed to descriptive statistics, one-way ANOVA test using SPSS packet software. The findings indicated that PEMTs commonly have dynamic views toward nature of mathematics in the context of universities and regions. However, the static view representing the traditional aspect of mathematics also had a reasonably high percentile. Significant differences among universities and regions were determined in terms of beliefs about nature of mathematics, learning mathematics and mathematics achievement. To identify the possible reasons of the differences, it is suggested to carry out in-depth qualitative investigations to examine the variables such as courses and their contents, classroom applications in education faculties on the basis of universities and regions.Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni (İMÖ) adaylarının matematik hakkındaki inançlarını ulusal açıdan ortaya koymak ve bölgesel düzeyde karşılaştırmaktır. Araştırmanın örneklemini Türkiye’de 21 üniversitede dördüncü sınıfta öğrenim gören toplam 1418 İMÖ adayı oluşturmaktadır. Örneklemdeki üniversitelerin seçiminde Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Düzey 1 sınıflamasındaki 12 bölge dikkate alınmıştır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak TEDS-M çalışmasında kullanılan, Türkçe’ye uyarlaması yapılan toplamda beş boyuta sahip “matematiğin doğasına ilişkin inanç” “matematik öğrenmeye ilişkin inanç” ve “matematik başarısı hakkında inanç” ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programı yardımıyla gerçekleştirilen betimsel istatistik değerleri, tek yönlü ANOVA testi kullanılmıştır. Bu araştırmada İMÖ adaylarının matematiğin doğasına yönelik dinamik görüşü üniversite ve bölgeler bazında yaygın olarak benimsedikleri, bununla birlikte matematiğin doğasına ilişkin geleneksel bakış açısını yansıtan statik görüşün de azımsanamayacak düzeyde benimsendiği belirlenmiştir. İMÖ adaylarının matematiğin doğası, matematik öğrenme ve matematik başarısına ilişkin inançlarının üniversiteler ve bulundukları bölgeler bakımından anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Bu anlamlı farklılığı oluşturan faktörlerin tespit edilmesi amacıyla üniversiteler ve bölgeler bazında eğitim fakültelerinde verilen dersler, içerikleri ve sınıf içi uygulamalar gibi değişkenler nitel yaklaşımlarla derinlemesine incelenmesi önerilmektedirTUBITAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TUBITAK) [113K805]This study is supported by TUBITAK (Project No: 113K805)