Identificación del Helicobacter pylori por el método de coloración Giemsa en biopsias gástricas negativas

Publicación a texto completo no autorizada por el autorLa demostración histológica del microorganismo por coloraciones como Giemsa tienen una sensibilidad y especificidad por encima del 90% por lo que sería conveniente utilizar esta coloración en los casos de gastritis crónica con actividad inflamatoria aguda coloreados con el método de rutina Hematoxilina- Eosina, en los cuales no se haya detectado el Helicobacter pylori como era de esperarse. Con el fin de corroborar esta información se realizó el estudio histopatológico de las biopsias gástricas del Servicio de Anatomía Patológica del Hospital Hipólito Unanue en el periodo de julio a diciembre del 2010. Se procedió a revisar las biopsias coloreadas con el método de rutina Hematoxilina- Eosina, que presentaban gastritis crónica activa y Helicobacter Pylori negativo, realizándose en ellas las coloraciones respectivas con el método Giemsa para corroborar o descartar la presencia de la bacteria. El procesamiento de datos se realizó de forma manual con el programa Excel para Windows. Durante los meses de julio a diciembre del año 2010, el número de biopsias gástricas recibidas en el Servicio de Anatomía Patológica del Hospital Nacional Hipólito Unanue de Lima fueron de 1,051. De las 1,051 biopsias se encontró que 381 (36,2%) correspondían a pacientes de sexo masculino y 670 (63,7%) a pacientes de sexo femenino y que la mayor cantidad de biopsias, es decir, 406 (38,6%) correspondían a pacientes cuyas edades oscilaban entre 41 y 60 años. En cuanto al número de fragmentos por lámina se encontró que 625 de ellas (59,5%) presentaban dos fragmentos por cada biopsia y paciente. En cuanto al grado de actividad inflamatoria aguda, se encontró que el 31,2% de estas biopsias no presentaban actividad y que aquellas que presentaban una actividad dentro del grado moderado y leve constituían en conjunto casi el 60% de las biopsias totales. De las 1,051 biopsias gástricas recibidas en el Servicio, se seleccionaron para el presente estudio 97 biopsias. De estas fueron descartadas 54 por no cumplir con los criterios propuestos, quedando 43 biopsias como muestras apropiadas para el estudio. Habiendo sido sometidas estas 43 biopsias al método de coloración Giemsa, y después de haber sido evaluadas al microscopio se encontró que 20 de ellas, es decir el 46,5% presentaron la bacteria, diagnosticándose como Helicobacter pylori positivas con el método de coloración Giemsa. El estudio morfológico de las biopsias gástricas con coloración de Hematoxilina- Eosina es insuficiente para identificar el Helicobacter Pylori en los casos donde se encuentre una gastritis crónica con actividad leve o incluso moderada. Es necesario establecer como un método de rutina la coloración Giemsa, en aquellos casos donde la biopsia gástrica haya sido diagnosticada como gastritis crónica activa con Helicobacter Pylori negativo. Debe coordinarse con el servicio de gastroenterología la posibilidad de obtener un mínimo de 04 biopsias gástricas por cada paciente para así obtener resultados más confiables debido al tipo de infección parcheada que produce el Helicobacter Pylori. Las solicitudes de estudio histopatológico que acompañan a las biopsias remitidas deben ser convenientemente llenadas, con datos adicionales como por ejemplo el antecedente de toma de medicación para erradicar el Helicobacter Pylori, lo que ayudaría a explicar el diagnóstico negativo de la bacteria

Sistema Respiratorio-ME145-201900

Curso de especialidad en la carrera de Medicina de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes de tercer nivel de la malla curricular. Este curso pertenece a la línea del conocimiento de Estructura y Función y en el desenvolvimiento del mismo se brinda los fundamentos para la comprensión del desarrollo estructura alteración de la estructura función y la disfunción del sistema respiratorio.El curso de sistema respiratorio busca desarrollar la competencia específica de Profesionalismo en su dimensión aprendizaje autónomo y desarrollo profesional (nivel 1). El curso sienta las bases de estructura función y disfunción del sistema respiratorio que servirán para el desarrollo de pensamiento crítico necesarios en la práctica clínica

Sistema Respiratorio - ME145 201900

Curso de especialidad en la carrera de Medicina, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes de tercer nivel de la malla curricular. Este curso pertenece a la línea del conocimiento de Estructura y Función y en el desenvolvimiento del mismo se brinda los fundamentos para la comprensión del desarrollo, estructura, alteración de la estructura, función y la disfunción del sistema respiratorio. El curso de sistema respiratorio busca desarrollar la competencia específica de Profesionalismo en su dimensión aprendizaje autónomo y desarrollo profesional (nivel 1). El curso sienta las bases de estructura, función y disfunción del sistema respiratorio que servirán para el desarrollo de pensamiento crítico necesarios en la práctica clínica

Causal attributions of medical teachers and students about their performance in structure and function line courses at a private university in Lima

Cuando a los seres humanos les acontecen eventos inesperados, negativos o importantes tienen la tendencia a buscar la causa que ha generado dichos eventos y realiza una serie de atribuciones para explicarlos. En el ámbito educativo sucede lo mismo, docentes y estudiantes buscan las causas que expliquen el rendimiento académico. El objetivo de este trabajo es identificar las atribuciones causales de estudiantes y docentes de la carrera de Medicina de una universidad privada de Lima acerca del éxito y fracaso en la asignatura Estructura y Función y en los cursos de Sistemas que le continúan.  Los datos se obtuvieron mediante entrevistas semiestructuradas a seis estudiantes y cuatro docentes. Se encontró que para ambos grupos de entrevistados tanto una inadecuada metodología de estudio como la diferencia en el diseño entre Estructura y Función y los cursos de Sistemas fueron consideradas como atribuciones causales de fracaso.  Por otro lado, tanto docentes como estudiantes consideraron al factor atribucional esfuerzo como causal de éxito, así como también a la motivación. Ambos factores debían ser mayores en los cursos de Sistemas, por el mayor nivel de exigencia y complejidad percibida, en relación con Estructura y Función que fue descrito como un curso fácil. También encontramos en los docentes una pérdida de motivación al enseñar Estructura y Función debido a la simplicidad de los temas a dictar y en los cursos de Sistemas al percibir la poca preparación y la falta de interés de los estudiantes.When unexpected, negative or important events happen to human beings, they tend to look for the cause that has generated these events and make a series of attributions to explain them. The same thing happens in the educational environment, teachers and students look for the causes that explain academic performance. The objective of this work is to identify the causal attributions of students and teachers of the Medicine course of a private university in Lima about success and failure in the subject Structure and Function and in the Systems courses that follow it. Data were obtained through semi-structured interviews with six students and four teachers. It was found that for both groups of interviewees an inadequate study methodology and the difference in design between Structure and Function and the Systems courses were considered as causal attributions of failure. On the other hand, both teachers and students considered the attributional factor effort as a causal factor for success, as well as motivation. Both should be higher in the Systems courses, due to the higher level of demand and complexity perceived, in relation to Structure and Function, which was described as an easy course. We also found in the teachers a loss of motivation when teaching Structure and Function due to the simplicity of the topics to be taught and in the Systems courses due to the perceived poor preparation and lack of interest of the students.Trabajo de investigació

Sistema Respiratorio - ME145 - 202100

El curso revisa desde una visión integral, el desarrollo, estructura, función y disfunción del sistema respiratorio. Las actividades de aprendizaje están diseñadas para que los estudiantes utilicen los conocimientos en sus explicaciones sobre los fundamentos del sistema respiratorio y de sus patologías más frecuentes. Curso de especialidad de la carrera de Medicina, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del tercer nivel de la malla curricular, que busca desarrollar la competencia específica de Profesionalismo en su dimensión aprendizaje autónomo y desarrollo profesional (nivel 1). Este curso pertenece a la línea del conocimiento de Estructura y Función. Este curso brinda las bases de la práctica clínica y en los cursos siguientes se desarrolle la competencia de diagnóstico, prevención y promoción

Sistema Tegumentario - ME141 - 202102

El curso revisa desde una visión integral, el desarrollo, estructura, función y disfunción de la piel. Las actividades de aprendizaje están diseñadas para que los estudiantes utilicen los conocimientos en sus explicaciones sobre los fundamentos del sistema tegumentario y de sus patologías más frecuentes. Curso de especialidad de la carrera de Medicina, de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del segundo nivel de la malla curricular, que busca desarrollar la competencia general de Pensamiento Crítico. Este curso pertenece a la línea del conocimiento de Estructura y Función. Este curso brinda las bases de la práctica clínica y en los cursos siguientes se desarrolle la competencia de diagnóstico, prevención y promoción

Sistema Hematopoyético-ME153-201900

Curso de especialidad en la Carrera de Medicina de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del quinto nivel de la malla curricular que busca desarrollar la competencia específica de Profesionalismo en su dimensión aprendizaje autónomo y desarrollo profesional (nivel 1). Este curso pertenece a la línea del conocimiento de Estructura y Función. Durante su desarrollo se brinda los fundamentos para la comprensión del desarrollo estructura alteración de la estructura función y la disfunción del sistema hematopoyético. Los profesionales de Ciencias de la Salud de la carrera de Medicina requieren la comprensión en detalle del desarrollo estructura alteraciones en la estructura función y disfunción del sistema hematopoyético. Esta comprensión sienta las bases del razonamiento clínico al brindar los argumentos necesarios para desarrollar la competencia de Práctica Clínic

Sistema Digestivo-ME154-201701

Curso de especialidad en las carreras de la Facultad de Ciencias de la Salud: Medicina y Nutrición y Dietética de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes del segundo ciclo de la carrera de Nutrición y Dietética y de quinto ciclo de la carrera de Medicina que busca desarrollar la competencia específica de Profesionalismo en su dimensión aprendizaje autónomo y desarrollo profesional (nivel 1). Este curso pertenece a la línea del conocimiento de Estructura y Función de cada una de las carreras y sienta las bases del desarrollo estructura alteraciones en la estructura función y la disfunción del sistema digestivo. Los profesionales de Ciencias de la Salud de las carreras de Medicina y Nutrición y Dietética requieren la comprensión en detalle del desarrollo estructura alteraciones en la estructura función y disfunción del sistema digestivo; esta comprensión sienta las bases del razonamiento clínico al brindar los argumentos necesarios para desarrollar la competencia de Práctica Clínica

Patología General - ME99 201602

Patología General es un curso específico de la Carrera de Medicina, de carácter teórico-práctico, dirigido a los estudiantes de 5to ciclo, que busca desarrollar la competencia específica Práctica Clínica - diagnóstico (nivel 1). La Patología es la rama de la medicina que estudia las enfermedades. Si bien no hay una definición precisa de enfermedad, esta se puede entender como una consecuencia de la falla en los mecanismos de regulación de la homeostasis. Así, la Patología se encarga de entender los procesos que mantienen la homeostasis, identifica los agentes y eventos que la alteran, determina por qué los mecanismos homeostáticos fallan y los correlaciona con la sintomatología de la persona enferma. El curso de Patología General es un curso de la línea Fundamentos Biológicos, que explora los mecanismos por los cuales las células se lesionan y por lo tanto se apoya en el conocimiento previo de la macroestructura, microestructura, fisiología humana y los procesos moleculares relacionados a la fisiopatología de las enfermedades. Estudia también las características morfológicas de las lesiones degenerativas, metabólicas, inflamatorias y neoplásicas

Patología General - ME99 201501

La Patología es la rama de la medicina que estudia las enfermedades. Si bien no hay una definición precisa de enfermedad, esta se puede entender como una consecuencia de la falla en los mecanismos de regulación de la homeostasis. Así, la Patología se encarga de entender los procesos que mantienen la homeostasis, identifica los agentes y eventos que la alteran, determina porque los mecanismos homeostáticos fallan y los correlaciona con la sintomatología de la persona enferma. El curso de Patología General explora los mecanismos por los cuales las células se lesionan y por lo tanto se apoya en el conocimiento previo de la macroestructura, microestructura y fisiología humana. Asimismo, estudia las características morfológicas de las lesiones degenerativas, metabólicas, inflamatorias y neoplásicas