Une saison dans l'épistémologie de la linguistique : les implications philosophiques de la grammaire générative chomskyenne

Les héritages d'Auguste Comte, du positivisme logique orthodoxe, et de l'opérationalisme de Bridgman ont conduit à penser que la science se construit en classant des faits et en élaborant des généralisations inductives. Cette vision radicalement empiriste a longtemps restreint la psychologie et la linguistique au « déjà connu » et aux problèmes banals, rejetant l'étude des processus mentaux dans le domaine de la non-science. Cette recherche tente de démontrer qu'il est devenu impensable d'adhérer à la thèse du sceau vide (béhaviorisme) ou aux théories de l'apprentissage (constructivisme), car ces positions empêchent de rendre compte adéquatement de l'acquisition de la connaissance. L'approche rationaliste de Chomsky est la seule qui, dans la période de grands bouleversements qu'a connues la psychologie dans les années 1970, fournissait les outils m éthodologiques et théoriques nécessaires à la mise en place d 'u n cadre conceptuel capable d'orienter les futures recherches effectuées en psychologie, en linguistique et en psycholinguistique

Auto-effi cacité émotionnelle et épuisement professionnel de directions d’établissement d’enseignement

Cette étude évalue le rôle de l’auto-effi cacité émotionnelle (AEÉ) sur les symptômes de l’épuisement professionnel (ÉP). Trois hypothèses sont vérifi ées en lien avec des études antérieures, soit que l’AEÉ est négativement liée à l’épuisement émotionnel, à la perte d’accomplissement personnel au travail et à la dépersonnalisation. Les 406 participants dirigent des établissements d’enseignement de la province de Québec au Canada. L’échelle d’AEÉ (α = ,92) de Deschênes, Dussault, & Fernet (2011) et le MBI-GS de Schaufeli, Leiter, Maslach, & Jackson (1996) (épuisement émotionnel : α = ,91, dépersonnalisation : α = ,78 et perte d’accomplissement personnel : α = ,87) ont été utilisés pour mesurer les construits à l’étude. Le modèle vérifi é comprend sept indicateurs pour le facteur de l’AEÉ et deux indicateurs pour chaque symptôme de l’épuisement professionnel. Il présente de bonnes statistiques d’ajustement du modèle aux données qui confi rment les hypothèses : χ2 = 113,61, p < ,001, χ2/dl = 1,93, NNFI = ,97, CFI = ,98 et RMSEA = ,05

Le climat scolaire : un point central pour expliquer la victimisation et la réussite scolaire

Au Québec, le faible taux de diplomation ainsi que la violence à l’école sont des enjeux sociétaux importants. De récentes études indiquent que la qualité du climat scolaire serait liée au niveau de victimisation par les pairs et à la réussite scolaire dans un même établissement. Cet article propose une recension des écrits traitant du lien entre le climat scolaire, la victimisation par les pairs et la réussite scolaire

Variants of a genomic island in Aeromonas salmonicida subsp. salmonicida link isolates with their geographical origins

Aeromonas salmonicida subsp. salmonicida is a fish pathogen. Analysis of its genomic characteristics is required to determine the worldwide distribution of the various populations of this bacterium. Genomic alignments between the 01-B526 pathogenic strain and the A449 reference strain have revealed a 51-kb chromosomal insertion in 01-B526. This insertion (AsaGEI1a) has been identified as a new genomic island (GEI) bearing prophage genes. PCR assays were used to detect this GEI in a collection of 139 A. salmonicida subsp. salmonicida isolates. Three forms of this GEI (AsaGEI1a, AsaGEI1b, AsaGEI2a) are now known based on this analysis and the sequencing of the genomes of seven additional isolates. A new prophage (prophage 3) associated with AsaGEI2a was also discovered. Each GEI appeared to be strongly associated with a specific geographic region. AsaGEI1a and AsaGEI2a were exclusively found in North American isolates, except for one European isolate bearing AsaGEI2a. The majority of the isolates bearing AsaGEI1b or no GEI were from Europe. Prophage 3 has also a particular geographic distribution and was found only in North American isolates. We demonstrated that A. salmonicida subsp. salmonicida possesses unsuspected elements of genomic heterogeneity that could be used as indicators to determine the geographic origins of isolates of this bacterium.Keywords : Bacteria, Genomics-functional genomics-comparative genomics; Furunculosis; Aeromonas salmonicida; Fish pathogen; Genomic island; Geographical distributio

Fiabilité d'un dispositif d'évaluation de l'habileté à déterminer le résultat d’une chaîne d'opérations chez des élèves québécois du secondaire

La présente étude examine la possibilité d’évaluer avec un bon niveau de fiabilité l’habileté des élèves à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations en respectant la priorité des opérations. Selon le devis de recherche, deux facteurs liés à l’énoncé du problème ont été manipulés : son degré de réalisme et la complétude de ses données. À la suite d’une préexpérimentation, un ensemble de 12 problèmes ont été présentés à 82 élèves québécois de première secondaire. Afin d’évaluer les qualités édumétriques du dispositif d’évaluation constitué, les données ont été analysées au moyen de la théorie de la généralisabilité. Des coefficients de généralisabilité inférieurs à la limite jugée satisfaisante révèlent que le dispositif d’évaluation n’est pas assez fiable pour assurer la différenciation des élèves en regard de leur habileté à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations. Les résultats démontrent la difficulté d’évaluer avec un bon niveau de fiabilité l’habileté des élèves lorsque sont manipulés deux facteurs liés à l’énoncé du problème : son degré de réalisme et la complétude de ses données.This study examines the possibility of assessing with a good level of reliability students’ ability to compute a sequence of operations using the correct order of operations. Based on a research design, two factors linked to the problem statement were manipulated: degree of realism and data completeness. Following a pretest, 12 problems were administered to 82 first grade secondary students from the province of Quebec. In order to assess the edumetric qualities of the evaluation design, the data were analyzed using generalizability theory. The generalizability coefficients were lower than the limit considered to be satisfactory, thus indicating that the evaluation design is not reliable enough to allow the differentiation of students’ ability in computing a sequence of operations. The results demonstrate the difficulty to assess with a good level of reliability students’ ability when two factors linked to the problem statement are manipulated: degree of realism and data completeness.O presente estudo examina a possibilidade de avaliar com um bom nível de habilidade os alunos para determinar o resultado de uma cadeia de operações respeitando a prioridade das operações. Segundo o desenho da investigação, dois fatores ligados ao enunciado do problema foram manipulados: o seu grau de realismo e a completude dos seus dados. Na sequência de um pré-teste, um conjunto de 12 problemas foram apresentados a 82 alunos do Quebeque do primeiro ciclo do ensino secundário. A fim de avaliar as qualidades edumétricas do dispositivo de avaliação constituído, os dados foram analisados através da teoria da generalizabilidade. Os coeficientes de generalizabilidade inferiores ao limite considerado satisfatório revelam que o dispositivo de avaliação não é suficientemente fiável para assegurar a diferenciação dos alunos em função da sua habilidade para determinar o resultado de uma cadeia de operações. Os resultados demonstram a dificuldade de avaliar com um bom nível de fiabilidade a habilidade dos alunos quando são manipulados dois fatores ligados ao enunciado do problema: o seu grau de realismo e a completude dos seus dados