As atividades lúdicas no contexto das salas de recursos

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Curso de Licenciatura em Ciências Naturais, 2014.As atividades lúdicas envolvem atividades que oportunizam a vivência da plenitude. Por isso, é uma ferramenta pedagógica que potencializa os processos de inclusão. Este trabalho investiga as potencialidades da ludicidade na educação inclusiva. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa que envolve uma abordagem interpretativa. Para a coleta de dados, aplicamos questionários a seis professores que trabalham em sala de recursos, com o objetivo de identificar suas percepções sobre o uso do lúdico no apoio pedagógico especializado. Os resultados mostraram que os professores utilizam diferentes atividades lúdicas na mediação, mas, ainda assim, associam os principais benefícios da ludicidade ao prazer e à motivação. Também foi verificado que o único professor que não utiliza atividades lúdicas em suas mediações é o professor que não tem formação especializada. ________________________________________________________________________________ ABSTRACTRecreating activities involves activities that nurture the experience of fullness. So, it is a pedagogical tool that optimizes the inclusion processes. This work investigates the potential of playfulness in inclusive education. Therefore, we performed a qualitative research that involves an interpretive approach. To collect data, we applied questionnaires to six teachers who works in the resource room, aiming on identifying their perceptions of the use of the ludic in specialized educational support. The results showed that teachers use different ludic activities on mediation but still associate the main benefits of playfulness to pleasure and motivation. It was also found that the only teacher who does not use play activities in their mediations is the teacher who has no specialized training

Educação ambiental e construção de modelos no ensino de jovens e adultos: resignificando o ensino de química com oficinas pedagógicas

A modelagem no ensino de Química constitui-se uma estratégia de ensino que permite ao estudante ter uma visão mais ampla da ciência, pois conhecendo como os modelos são construídos e validados,facilita-se a aprendizagem de diversos conteúdos. O conhecimento dos impactos ambientais ocasionados pela grande geração de lixo e a inadequação de seu tratamento torna-se fator preponderante para a conscientização da sociedade a atitudes individuais e coletivas para um ambiente sustentável. Este trabalho refere-se a oficinas pedagógicas realizadas em uma escola da cidade de Planaltina-DF na disciplina de Química, em cinco terceiros anos no Ensino de Jovens e Adultos,alcançando resultados positivos no ensino-aprendizagem de Químic

Perspectivas em Psicologia Institucional: investigação/intervenção em escolas públicas da Maré

This text intends to present the results of a research done in the public schools of Maré, Rio de Janeiro. The objective of the research was to bring light to the effects of the actions of a social program that was developed in the schools, looking for the construction of an evaluation instrument for social projects based on the perspective of participation and collectivity. The methodology adopted is called investigation/intervention, having Institutional Analysis as base tools. It was possible to apprehend the dynamics of the social relations produced by the insertion of new social actors in the school daily life, what highlighted the established practices and the limits of the forces that considered themselves instituted.Este texto pretende apresentar os resultados da investigação realizada em escolas públicas da Maré/RJ. O objetivo da pesquisa era tornar visíveis os efeitos das ações de um programa social que se desenvolvia nas escolas, buscando a construção de um instrumento de avaliação de projetos sociais assentada na perspectiva de participação e coletivização. A metodologia adotada é denominada de investigação/intervenção, tendo como base ferramentas da Análise Institucional. Foi possível apreender a dinâmica das relações sociais produzidas a partir da inserção de novos atores sociais no cotidiano escolar, ganhando visibilidade as práticas instituídas e os limites das forças que se pretendem instituintes