Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores e algumas novas ficções na leitura da escola Nuevas Directrices Curriculares Nacionales para la formación de profesores y algunas nuevas ficciones en la lectura de la escuela New National Curricula Guidelines to Teacher's Training and some new fictions on the reading of the school

Apresenta-se investigação sobre o perfil dos egressos de licenciaturas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), formados a partir dos novos currículos em consonância com a legislação pós-LDB (BRASIL, 1996). Seus currículos estão adaptados às novas Diretrizes para a formação de professores. O texto usa referências da teoria crítica e freiriana para a perspectiva do letramento entendido como aquisição dos conhecimentos para a docência e da capacidade de recontextualização em situações escolares, no contexto da leitura de mundo. Utiliza procedimentos metodológicos qualitativos e quantitativos em instrumento aplicado aos concluintes de 2008. A análise indica uma tendência adaptativa e não transformadora do contexto escolar. Não se pode afirmar que as alterações promovidas nos cursos tenham logrado, em geral, gerar docentes comprometidos e identificados com a Educação Básica, ou leitores competentes e dialogantes com a realidade escolar.<br>Este texto presenta estudio sobre el perfil de egresados de la licenciatura de la UEPG - Universidad Estadual de Ponta Grossa (ciudad de Paraná, provincia brasileña), graduados a partir de los nuevos currículos según la legislación posterior a la LDB (Ley de Directrices y Bases de la educación nacional brasileña) (BRASIL, 1996). Sus currículos están adaptados a las nuevas directrices para la formación de profesores. El texto utiliza referencias de la teoría crítica y también de Paulo Freire para la perspectiva del letramiento entendido como adquisición de los conocimientos para la actividad docente y de la capacidad de recontextualización en situaciones escolares, en el ámbito de la lectura de mundo. Utiliza procedimientos metodológicos cualitativos y cuantitativos en el instrumento aplicado a los concluyentes de 2008. El análisis señala una tendencia adaptativa y no transformadora del contexto escolar. No se puede afirmar que las alteraciones promovidas en los cursos hayan podido generar, en términos generales, profesores comprometidos e identificados con la Educación Básica o Primaria, o lectores competentes y capaces de dialogar con la realidad escolar.<br>This paper presents an investigation on the profile of the graduated students of teachers training courses of the State University at Ponta Grossa (UEPG). These graduated students had their curricula based on the new statements from the Guidelines National Curriculum for Teachers' Training for the Basic Education. This text is based on references to the critical theory and Freire's theory to compose the literacy, understood as acquisition of knowledge to teach and the ability of applying it in school situations, in the context of world's reading. It uses qualitative and quantitative methodological procedures driven to teachers graduated in 2008. The analysis indicates an adaptive and conservative tendency of the respondents about the school context. It isn't possible to affirm that the changes on teachers' training curricula allowed making committed teachers, identified with the Basic Education, not even competent readers and dialoguers according with the school's reality

Selective antibacterial activity of the cationic peptide PaDBS1R6 against Gram-negative bacteria

© 2019 Elsevier B.V. All rights reserved.Infections caused by Gram-negative bacteria, Escherichia coli and Pseudomonas aeruginosa foremost among them, constitute a major worldwide health problem. Bioinformatics methodologies are being used to rationally design new antimicrobial peptides, a potential alternative for treating these infections. One of the algorithms used to develop antimicrobial peptides is the Joker, which was used to design the peptide PaDBS1R6. This study evaluates the antibacterial activities of PaDBS1R6 in vitro and in vivo, characterizes the peptide interaction to target membranes, and investigates the PaDBS1R6 structure in contact with mimetic vesicles. Moreover, we demonstrate that PaDBS1R6 exhibits selective antimicrobial activity against Gram-negative bacteria. In the presence of negatively charged and zwitterionic lipids the structural arrangement of PaDBS1R6 transits from random coil to α-helix, as characterized by circular dichroism. The tertiary structure of PaDBS1R6 was determined by NMR in zwitterionic dodecylphosphocholine (DPC) micelles. In conclusion, PaDBS1R6 is a candidate for the treatment of nosocomial infections caused by Gram-negative bacteria, as template for producing other antimicrobial agents.This work was supported by Fundação para a Ciência e a Tecnologia – Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (FCT-MCTES, Portugal) project PTDC/BBB-BQB/3494/2014, Marie Skłodowska-Curie Research and Innovation Staff Exchange (MSCA-RISE, European Union) project INPACT (call H2020-MSCA-RISE-2014, grant agreement 644167), Ramon Areces Foundation (to CFN), DTRA (HDTRA1-15-1-0050 to TKL), Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP #2016/24413-0 to MDTT), Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás (FAPEG # 201710267000062 to ESFA) and Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAPDF). MRF acknowledges FCT-MCTES fellowship SFRH/BD/100517/2014. ONS holds a postdoctoral scholarship from National Council of Technological and Scientific Development (CNPq) and Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso do Sul (FUNDECT) – Brazil [300583/2016-8]. MHC acknowledges fellowship 141518/2015-4 (CNPq) and 88881.134423/2016-01 (CAPES).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Contribuições da Sociologia na América Latina à imaginação sociológica: análise, crítica e compromisso social Sociology's contribution in Latin America to sociological imagination: analysis, critique, and social commitment

O artigo aborda o papel desempenhado pela Sociologia na análise dos processos de transformação das sociedades latino-americanas, no acompanhamento do processo de construção do Estado e da Nação, na problematização das questões sociais na América Latina. São analisados seis períodos na Sociologia na América Latina e no Caribe: I) a herança intelectual da Sociologia ; II) a sociologia da cátedra; III) O período da "Sociologia Científica" e a configuração da "Sociologia Crítica"; IV) a crise institucional, a consolidação da "Sociologia Crítica" e a diversificação da sociologia; V) a sociologia do autoritarismo, da democracia e da exclusão; VI) a consolidação institucional e a mundialização da sociologia da América Latina (desde o ano de 2000), podendo-se afirmar que os traços distintivos do saber sociológico no continente foram: o internacionalismo, o hibridismo, a abordagem crítica dos processos e conflitos das sociedades latino-americanas e o compromisso social do sociólogo.<br>The article focuses on the role played by Sociology in the analysis of processes of change in Latin American societies, in the process of construction of Nation and State, in the debate of social issues in Latin America and the Caribbean. Six periods in Sociology in Latin America and the Caribbean are examined: I) sociology's intellectual legacy; II) sociology as a cathedra; III) the period of "Scientific Sociology"; IV) the institutional crisis, the consolidation of "Critical Sociology", and the diversifying of sociology; V) sociology of authoritarianism, democracy and exclusion; VI) institutional consolidation and globalization of Latin American sociology (since 2000). It may be said that the distinctive features of sociological knowledge in the continent were: internationalism, hybridism, the critical approach to processes and conflicts of Latin American societies, and the sociologist social commitment