Pós-graduação em educação-PUCRS: o que as pesquisas vêm apontando

O texto explicita os objetivos e linhas de pesquisa vinculados ao Programa de Pós Graduação em"Educação da Pontifícia Universidade Católica do"Rio Grande do Sul e, mais pontualmente, as atividades do Grupo de Pesquisa Educação para a"Inteireza: um (re)descobrir-se - EDU ER. O"Grupo visa aprofundar estudos sobre a existência e a importância da Inteligência Espiritual na"constituição da Inteireza do Ser, na perspectiva"de delinear novos rumos para a educação para a"Inteireza. E essa compreendida numa perspectiva Integral, Transdisciplinar e Transpessoal, e se"traduz como transgressão de dualidades, subjetividade/objetividade, individual/social, matéria/espírito, racionalismo/holismo, pela Unidade"Aberta, que engloba tanto o Universo como o"Ser Humano e que se expressa pela orientação"coerente do fluxo de informações que atravessa"os níveis de realidade e pelo fluxo da consciência"que atravessa os níveis de percepção, dando um"novo sentido e fundamento a todo projeto social.""Palavras-chave: Educação para Inteireza. Con­sciência de Si. Inteligência Espiritual. Formação""Post-graduate studies in education- PUCRS: what researches are pointing to"The text clears up the objectives and research lines linked to the Post-graduate Program in Education of Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul and, specifically, the activities of the Research Team Educação para a Inteireza: um (re) descobrir-se - EDU'! ER. The Research Team aims at deepening the studies on the existence and the importance of Spiritual Intelligence in the constitution of the Being Entirety, in order to outline new directions concerning the education for Entirety, which is understood in an Integral, Transdisciplinary and Transpersonal perspective and it is translated by the Open Unity as the transgression of dualities, such as subjectivity/objectivity, individual/ social, physical/spirit, rationalism/holism, which includes both the Universe and the Human Being and expresses itself by the coherent orientation of information flow that crosses the levels of reality and that of awareness flow that crosses the perception levels, giving a new sense and a basis to every social project.Keywords: Education for Entirety. Self Awareness. Spiritual Intelligence- Formation."""

Educação a Distância : uma opção estratégico-metodológica em busca de espaços de distância ou de relacionamento para a aprendizagem?

El presente artículo se propene reflexionar sobre como la Educación a Distancia, como opción estratégico-metodológica podrá contribuir em la construcción de espacios para el aprendizaje. Se justifica la cuestión em la medida em que creo que la Educación a Distancia podrá ofrecer tanto Distancia como Relacionamiento en estos espacios, como resultado de la incoherencia/coherencia entre palabras y actos de quien la utiliza. Por lo tanto, se hace necesario rescatar la espiritualidad, entendida como la busca de razón para la vida

SABERES E FAZERES DOCENTES: o dilema da reforma do pensamento e da prática pedagógica do educador do século XXIKNOWLEDGE AND PRACTICES OF THE TEACHERS: the dilemma of thought reform and the teacher's pedagogical practice of the XXI century

Resumo: Esse artigo busca uma revisão de literatura pertinente à reflexão de saberes e fazeres docentes como possibilidade de reforma do pensamento e da prática pedagógica do professor. Considerando que as práticas pedagógicas são complexas e imprecisas impõe-se a necessidade de um pensamento problematizante capaz de incorporar mudanças paradigmáticas no modo de educar. Essa reflexão se estende sobre a inteligência disjuntiva; saberes isolados que quebram o complexo fenômeno da educação, produzindo fragmentos, fracionando os problemas, separando o que é tecido junto. Educar a luz do pensamento complexo é contextualizar a construção do conhecimento e aceitar o desafio da incerteza da vida. Palavras-chave: saberes e fazeres docentes - mudanças paradigmáticas- reforma do pensamento Abstract: This article develops a literature review concerning a reflection of teacher's knowledge and practices as a possibility of a reform of educational thought and practice of the teacher. Considering that the pedagogical practices are complex and inaccurate so it imposes the necessity of a thought problematizing able to incorporate paradigmatic changes in the way of educating.This reflection extends on the disjunctive intelligence; knowledge isolated that breaks the complex phenomenon of education, producing fragments, breaking problems, separating what is woven together. Educate on the basis of complex thought is contextualize the construction of knowledge and take up the challenge of the uncertainty of life. Keywords: knowledge and practices of the teachers - paradigmatic changes - reform of though

SABERES E FAZERES DOCENTES: o dilema da reforma do pensamento e da prática pedagógica do educador do século XXI<em>KNOWLEDGE AND PRACTICES OF THE TEACHERS: the dilemma of thought reform and the teacher's pedagogical practice of the XXI century</em>

Resumo: Esse artigo busca uma revisão de literatura pertinente à reflexão de saberes e fazeres docentes como possibilidade de reforma do pensamento e da prática pedagógica do professor. Considerando que as práticas pedagógicas são complexas e imprecisas impõe-se a necessidade de um pensamento problematizante capaz de incorporar mudanças paradigmáticas no modo de educar. Essa reflexão se estende sobre a inteligência disjuntiva; saberes isolados que quebram o complexo fenômeno da educação, produzindo fragmentos, fracionando os problemas, separando o que é tecido junto. Educar a luz do pensamento complexo é contextualizar a construção do conhecimento e aceitar o desafio da incerteza da vida. Palavras-chave: saberes e fazeres docentes - mudanças paradigmáticas- reforma do pensamento Abstract: This article develops a literature review concerning a reflection of teacher's knowledge and practices as a possibility of a reform of educational thought and practice of the teacher. Considering that the pedagogical practices are complex and inaccurate so it imposes the necessity of a thought problematizing able to incorporate paradigmatic changes in the way of educating.This reflection extends on the disjunctive intelligence; knowledge isolated that breaks the complex phenomenon of education, producing fragments, breaking problems, separating what is woven together. Educate on the basis of complex thought is contextualize the construction of knowledge and take up the challenge of the uncertainty of life. Keywords: knowledge and practices of the teachers - paradigmatic changes - reform of though

“Uma teoria de tudo”: contribuições para uma condição singular de ser

Nowadays, anxieties lead us to resume the history of education, ressignifying the role of educational institutions and, consequently, the teacher’s role. The social reality in which we live influences in a great way the teachers’ culture, their personal history, questions of work, time, meaning and future perspectives. Challenged by the proposal presented by the Advanced Studies Seminar entitled “Singular Condition of Being: an individual investment that makes the difference” and instigated by recent research and studies that reveal concern with the essence of the human being and their journey on this planet, we have produced this paper reflecting on the book “A Theory of Everything” (WILBER, 2003), which offers us a way for an educational practice of integral transformation, as an investment in our Singular Condition of BEING. Keywords: Education; Integral; Transformation; Consciousness; Being.As inquietações dos dias de hoje nos encaminham para uma retomada da História da Educação, ressignificando o papel das instituições educacionais e, conseqüentemente, o do professor. A realidade social em que vivemos influencia, de maneira decisiva, a cultura dos professores, sua história pessoal, questões de trabalho, de tempo, de significado e perspectiva de futuro. Desafiados pela proposta do Seminário Avançado de Estudo: “Condição Singular de Ser: um investimento individual que faz a diferença” e instigados por estudos recentes e pesquisas que revelam a preocupação com a essência do ser humano e sua trajetória neste planeta, elaboramos esta produção textual, refletindo sobre o livro “Uma Teoria de Tudo” (WILBER, 2003), que nos oferece um caminho para uma prática educativa de transformação integral, como um investimento em nossa Condição Singular de SER. Palavras-chave: Educação; Integral; Transformação; Consciência; Ser