Una mirada sobre las expectativas de los ingresantes universitarios sobre la elección de la carrera y las asignaturas propedéuticas

Este trabajo pretende brindar un aporte a partir de las cuestiones relevantes surgidas en el trabajo en el aula con los alumnos vinculadas a las expectativas con las que inician la facultad y las asignaturas del primer cuatrimestre. La experiencia realizada buscó generar un espacio de reflexión docente / alumno sobre el imaginario acerca de la Facultad de Ciencias Económicas y de las carreras que en ella se dictan, en el marco de la implementación del nuevo plan de estudios. Esto se realizó a través de indagar sobre las expectativas con las que los ingresantes se inscriben en esta casa de estudios y eligen una de las diferentes carreras que ofrece la misma, así como conocer que es lo que esperan de las primeras materias que cursan. Del análisis de las producciones de los alumnos, tanto individuales como grupales, puede verse que surgen aspectos recurrentes y comunes en las cátedras participantes. La experiencia resultó enriquecedora tanto para docentes como para alumnos, así como para la institución, dado que permitió arrojar luz sobre cuestiones que subyacen en el ingreso de los alumnos a la vida universitaria y que motivan cuestiones trascendentes como la elección de una carrera.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Una mirada sobre las expectativas de los ingresantes universitarios sobre la elección de la carrera y las asignaturas propedéuticas

Este trabajo pretende brindar un aporte a partir de las cuestiones relevantes surgidas en el trabajo en el aula con los alumnos vinculadas a las expectativas con las que inician la facultad y las asignaturas del primer cuatrimestre. La experiencia realizada buscó generar un espacio de reflexión docente / alumno sobre el imaginario acerca de la Facultad de Ciencias Económicas y de las carreras que en ella se dictan, en el marco de la implementación del nuevo plan de estudios. Esto se realizó a través de indagar sobre las expectativas con las que los ingresantes se inscriben en esta casa de estudios y eligen una de las diferentes carreras que ofrece la misma, así como conocer que es lo que esperan de las primeras materias que cursan. Del análisis de las producciones de los alumnos, tanto individuales como grupales, puede verse que surgen aspectos recurrentes y comunes en las cátedras participantes. La experiencia resultó enriquecedora tanto para docentes como para alumnos, así como para la institución, dado que permitió arrojar luz sobre cuestiones que subyacen en el ingreso de los alumnos a la vida universitaria y que motivan cuestiones trascendentes como la elección de una carrera.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Una mirada sobre las expectativas de los ingresantes universitarios sobre la elección de la carrera y las asignaturas propedéuticas

Este trabajo pretende brindar un aporte a partir de las cuestiones relevantes surgidas en el trabajo en el aula con los alumnos vinculadas a las expectativas con las que inician la facultad y las asignaturas del primer cuatrimestre. La experiencia realizada buscó generar un espacio de reflexión docente / alumno sobre el imaginario acerca de la Facultad de Ciencias Económicas y de las carreras que en ella se dictan, en el marco de la implementación del nuevo plan de estudios. Esto se realizó a través de indagar sobre las expectativas con las que los ingresantes se inscriben en esta casa de estudios y eligen una de las diferentes carreras que ofrece la misma, así como conocer que es lo que esperan de las primeras materias que cursan. Del análisis de las producciones de los alumnos, tanto individuales como grupales, puede verse que surgen aspectos recurrentes y comunes en las cátedras participantes. La experiencia resultó enriquecedora tanto para docentes como para alumnos, así como para la institución, dado que permitió arrojar luz sobre cuestiones que subyacen en el ingreso de los alumnos a la vida universitaria y que motivan cuestiones trascendentes como la elección de una carrera.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

La Responsabilidad Social Universitaria: caso Universidad Siglo 21

En el presente trabajo se aborda el interrogante sobre la adopción de Estándares GRI en los reportes integrados e Informes de Sostenibilidad. Dentro del concepto de Responsabilidad Social, existe una línea específica donde se aborda la Responsabilidad Social para las instituciones universitarias, entendiendo a las mismas como partes de organizaciones permeables que interactúan con la sociedad. En esta necesidad de dar cuenta a la sociedad de las externalidades generadas se plantea la posibilidad de realizar Informes de Sostenibilidad. La mayoría de las Universidades Argentinas han adherido a los principios del Pacto Global, sin embargo, dentro de la disciplina se evalúa, cómo diversos autores trabajan el tema de la adopción de los Estándares GRI bajo la posibilidad de que éstos reflejen las acciones de los Informes de Sostenibilidad de las Universidades, lo cual plantea varios interrogantes sobre la sustancia de algunos objetivos en cuanto a los actores tan particulares que articulan con las Universidades. En el trabajo se ha realizado un recorrido integral del reporte del caso de estudio Universidad Siglo 21 -U21- con el fin de poder encontrar fortalezas y debilidades dentro del mismo en su forma de llevar adelante este informe bajo los Estándares GRI. Si bien se nota un claro compromiso por parte de los organismos de adoptar los Estándares GRI, se encuentra específicamente una dificultad en poder identificar claramente los stakeholders por la manera en la cual la sociedad y los actores específicos se relacionan con las Universidades.Instituto de Investigaciones y Estudios Contable

¿Normas contables nuevas o normas contables vigentes consecuencia del COVID-19? : Situaciones particulares en el Estado de Resultados

El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación 11/E178: Los sistemas de gobierno corporativo y su vigencia en la Argentina. Subequipo: Información contable en los Entes Pequeños y su rol en los Sistemas de Gobierno Corporativo, que es continuación del proyecto bienal 11/E 163 – Sistemas de Gobierno Corporativo: su impacto en organizaciones públicas y privadas, el cual se lleva a cabo en el Instituto de Investigaciones y Estudios Contables de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata. Si bien no es objeto del presente trabajo abordar los aspectos que abarcan el concepto de Gobierno Corporativo, se pretende resaltar algunas cuestiones pertinentes e intentar vincularlo con determinados esquemas de presentación de la información contable en el contexto que se transita en la Argentina y en el mundo, consecuencia de la declaración de pandemia del COVID-19. En nuestro país, las entidades afectadas negativamente por la pandemia, siempre cumpliendo las regulaciones de las normas contables, emitidas por la Federación Argentina de Consejos Profesionales en Ciencias Económicas- FACPCE-, han reconocido subsidios y ayudas financieras por parte del gobierno en la medida que fueran solicitados, como así también resultados negativos antes no contabilizados, consecuencia de los cambios operativos que se suscitaron. Una situación como la que les ha tocado vivir a las empresas, que hoy sigue existiendo con altísima incertidumbre sobre su finalización, requiere atención al preparar y presentar Estados Contables. Es objeto del presente trabajo plantear la mejor alternativa de presentar y revelar en el Estado de Resultados, aún sin existir normativa expresa para ello, los Ingresos y Egresos consecuencia del COVID-19. De no hacerlo, los Estados Contables comparativos de la misma entidad y entre otras, no brindarían la información adecuada.Instituto de Investigaciones y Estudios Contable

Proyecto de Resolución Técnica N°45: Normas Contables Profesionales: Norma Unificada Argentina de Contabilidad NUA : Síntesis, sistematicidad, simplicidad

La Junta de Gobierno de la Federación Argentina de Consejos Profesionales de Ciencias Económicas – FACPCE-, ha resuelto aprobar el Proyecto N°45 de Resolución Técnica “Normas Contables Profesionales: Norma Unificada Argentina de Contabilidad” estableciendo un período de consulta de 180 (ciento ochenta) días desde su publicación, el 28 de Septiembre de 2021, en la página de internet de dicha Federación. El referido Proyecto – en adelante llamado Proyecto NUA- cuya elaboración está a cargo de la Comisión Especial del Consejo Elaborador de Normas de Contabilidad y de Auditoría -CENCYA -, contiene una sección referida al reconocimiento de ingresos en su primera parte, una segunda parte – Normas Particulares – y una tercera parte – Normas Específicas – que aún se encuentran en proceso de elaboración. Los requerimientos contables que una entidad debe cumplir para preparar estados contables de acuerdo con Normas Contables Argentinas-NCA- se encuentran dispersos en numerosos pronunciamientos y en la práctica profesional, esto plantea a los involucrados en las tareas de preparación o análisis de estos estados contables, dificultades para identificar la totalidad de los requerimientos vigentes. Asimismo, en las normas profesionales de contabilidad vigentes, no se incluyen tratamientos específicos para determinadas cuestiones que se presentan en muchas entidades, o se encuentran redactados de una manera que no siempre facilita su interpretación, como también algunos temas son tratados en varios pronunciamientos. Todo lo dicho obedece, en gran medida, a la existencia de un marco normativo que contempla normas de diferentes épocas. El Proyecto NUA para la preparación de estados contables debe tener en cuenta las distintas realidades que existen en nuestro país; considera como punto de referencia para su redacción las características de las entidades pequeñas y medianas; y simplifica aquellos requerimientos que puedan ser simplificados sin afectar las necesidades de información de los usuarios. En los considerandos del Proyecto NUA, se menciona la utilización de un lenguaje comprensible y organizado siguiendo una estructura simple de comprender, que permite fácilmente identificar los requerimientos que se deben considerar para resolver cada tema contable; lograr una mayor claridad y una lectura más amigable; permitir confeccionar estados contables de calidad suficiente y proporcional a las necesidades de sus usuarios para la toma de sus decisiones, habiéndose seguido para su elaboración un enfoque que busca un adecuado balance de los intereses de los usuarios actuales y de los potenciales y por último, y no menos importante, contemplar la adecuación de los aspectos de exposición y revelación de estados contables que correspondiera adoptar o modificar, como consecuencia de los criterios de reconocimiento y medición establecidos en el Proyecto. Luego de haber analizado el cuerpo de la nueva norma unificada, podemos afirmar que se cumplen los principios orientadores de síntesis, sistematicidad y simplicidad. Es de esperar que una vez finalizado el Proyecto NUA, se deroguen todas las Resoluciones Técnicas e Interpretaciones relacionadas con la confección de estados contables, con excepción de las siguientes: 1. Resolución Técnica N°16 (FACPCE). Marco conceptual de las normas contables profesionales distinta a las referidas en la RT 26. 2. Resolución Técnica N°24 (FACPCE). Normas profesionales: Aspectos particulares de exposición contable y procedimientos de auditoría para entes cooperativos. 3. Resolución Técnica N°26 (FACPCE). Normas contables profesionales: Adopción de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) del Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB).Eje temático: Regulación de la ContabilidadInstituto de Investigaciones y Estudios Contable

Primeros abordajes cualitativos respecto de las concepciones de docentes contables sobre evaluación de los aprendizajes

El contexto actual parece demandar a las instituciones educativas que los docentes no sólo sepan transmitir conocimiento especializado, sino que también desarrollen conocimientos pedagógicos y habilidades específicas que les permitan cumplir los nuevos roles de facilitadores, comunicadores, guías y servidores del futuro desarrollo profesional de los alumnos. Frente a esta realidad, y situados en una institución de educación superior con una formación fundamentalmente profesionalista (Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata, FCE-UNLP), resulta necesario promover entre los docentes prácticas pedagógicas y habilidades que mejoren la calidad y desempeño de su labor. Esto implica fomentar el debate y reflexión de nuestros propios docentes con el objetivo de promover en ellos una visión compartida de qué, cómo y cuándo incorporar saberes que tienen relación con el proceso enseñanza-aprendizaje, más allá del conocimiento específico que los formó como profesionales de las ciencias económicas. La enseñanza en la educación superior frecuentemente se ha nutrido de marcos generales provenientes de la didáctica, la pedagogía y la psicología educacional dejando pendiente el desarrollo de herramientas conceptuales que permitan entender la particularidad de la enseñanza de una disciplina específica. Este trabajo se propone describir una investigación sobre las concepciones docentes en la enseñanza de las ciencias económicas. El mismo busca contribuir a lograr una conceptualización de una faceta clave para la mejora de la enseñanza de este campo en particular y en la educación superior, en general: la evaluación de los aprendizajes.Facultad de Ciencias Económica

Primeros abordajes cualitativos respecto de las concepciones de docentes contables sobre evaluación de los aprendizajes

El contexto actual parece demandar a las instituciones educativas que los docentes no sólo sepan transmitir conocimiento especializado, sino que también desarrollen conocimientos pedagógicos y habilidades específicas que les permitan cumplir los nuevos roles de facilitadores, comunicadores, guías y servidores del futuro desarrollo profesional de los alumnos. Frente a esta realidad, y situados en una institución de educación superior con una formación fundamentalmente profesionalista (Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata, FCE-UNLP), resulta necesario promover entre los docentes prácticas pedagógicas y habilidades que mejoren la calidad y desempeño de su labor. Esto implica fomentar el debate y reflexión de nuestros propios docentes con el objetivo de promover en ellos una visión compartida de qué, cómo y cuándo incorporar saberes que tienen relación con el proceso enseñanza-aprendizaje, más allá del conocimiento específico que los formó como profesionales de las ciencias económicas. La enseñanza en la educación superior frecuentemente se ha nutrido de marcos generales provenientes de la didáctica, la pedagogía y la psicología educacional dejando pendiente el desarrollo de herramientas conceptuales que permitan entender la particularidad de la enseñanza de una disciplina específica. Este trabajo se propone describir una investigación sobre las concepciones docentes en la enseñanza de las ciencias económicas. El mismo busca contribuir a lograr una conceptualización de una faceta clave para la mejora de la enseñanza de este campo en particular y en la educación superior, en general: la evaluación de los aprendizajes.Facultad de Ciencias Económica

Alternativas de reconocimiento y presentación de los Activos Intangibles en los Clubes de Fútbol de Argentina : Implicancias en la información contable

En los últimos años, hemos sido testigos de una abrumadora cantidad de cambios económicos y financieros con una complejidad tal, que nos invita a reflexionar sobre el tratamiento que la disciplina contable debe otorgarles, a fin de cumplir con el objetivo primario de ser soporte fundamental en el proceso de toma de decisiones de los distintos usuarios o grupos de interés, toda vez que refleje razonablemente la realidad económica, patrimonial y financiera de un ente. Tanto las Normas Internacionales de Información Financiera - NIIF - como las Normas Contables Argentinas - NCA - emitidas por la Federación Argentina de Consejos Profesionales de Ciencias Económicas - FACPCE -, intentan dar respuesta a una gama cada vez más variada y específica de temáticas, mas es razonable asumir que aún no se ha dado cabal tratamiento a todas y cada una de ellas. El objetivo del presente trabajo es aportar una primera aproximación al análisis de una temática que viene adquiriendo cada vez más complejidad y aún la normativa contable no ha abordado en profundidad.Instituto de Investigaciones y Estudios Contable

Primeros abordajes cualitativos respecto de las concepciones de docentes contables sobre evaluación de los aprendizajes

El contexto actual parece demandar a las instituciones educativas que los docentes no sólo sepan transmitir conocimiento especializado, sino que también desarrollen conocimientos pedagógicos y habilidades específicas que les permitan cumplir los nuevos roles de facilitadores, comunicadores, guías y servidores del futuro desarrollo profesional de los alumnos. Frente a esta realidad, y situados en una institución de educación superior con una formación fundamentalmente profesionalista (Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata, FCE-UNLP), resulta necesario promover entre los docentes prácticas pedagógicas y habilidades que mejoren la calidad y desempeño de su labor. Esto implica fomentar el debate y reflexión de nuestros propios docentes con el objetivo de promover en ellos una visión compartida de qué, cómo y cuándo incorporar saberes que tienen relación con el proceso enseñanza-aprendizaje, más allá del conocimiento específico que los formó como profesionales de las ciencias económicas. La enseñanza en la educación superior frecuentemente se ha nutrido de marcos generales provenientes de la didáctica, la pedagogía y la psicología educacional dejando pendiente el desarrollo de herramientas conceptuales que permitan entender la particularidad de la enseñanza de una disciplina específica. Este trabajo se propone describir una investigación sobre las concepciones docentes en la enseñanza de las ciencias económicas. El mismo busca contribuir a lograr una conceptualización de una faceta clave para la mejora de la enseñanza de este campo en particular y en la educación superior, en general: la evaluación de los aprendizajes.Facultad de Ciencias Económica