Free boundary minimal surfaces in the unit 3-ball

In a recent paper A. Fraser and R. Schoen have proved the existence of free boundary minimal surfaces $\Sigma\_n$ in $B^3$ which have genus $0$ and $n$ boundary components, for all $n \geq 3$. For large $n$, we give an independent construction of $\Sigma\_n$ and prove the existence of free boundary minimal surfaces $\tilde \Sigma\_n$ in $B^3$ which have genus $1$ and $n$ boundary components. As $n$ tends to infinity, the sequence $\Sigma\_n$ converges to a double copy of the unit horizontal (open) disk, uniformly on compacts of $B^3$ while the sequence $\tilde \Sigma\_n$ converges to a double copy of the unit horizontal (open) punctured disk, uniformly on compacts of $B^3-\{0\}$

Relationship between age, percentage of consoants correct and speech rate

TEMA: faltam informações a respeito da relação entre idade, velocidade de fala e desempenho na fala. OBJETIVO: analisar e comparar o desempenho de crianças, de acordo com a faixa etária, quanto ao índice de porcentagem de consoantes corretas (PCC) e medidas de velocidade de fala, bem como determinar a relação entre essas variáveis. MÉTODO: os participantes deste estudo foram duzentas crianças agrupadas em três faixas etárias: 6:0 a 8:0 anos (Grupo I), 8:1 a 10:0 anos (Grupo II); 10:1 a 12:6 anos (Grupo III). Foram aplicados testes de velocidade de fala, de nomeação de figuras e imitação de vocábulos (ABFW - Teste de Linguagem Infantil) e calculados os índices porcentagem de consoantes corretas (PCC). A análise de variância (ANOVA) foi utilizada para a comparação do desempenho dos grupos, seguida pelo teste de Tukey. Para analisar a relação entre idade, velocidade de fala e PCC foi utilizado o teste de correlação de Pearson. RESULTADOS: houve diferença significante entre os três grupos quanto ao PCC e a velocidade de fala (p < 0,001). De acordo com o teste de velocidade de fala usando o estímulo /pataka/, houve diferenças significantes entre o grupo I e os outros dois grupos (p < 0,01). Houve correlação positiva e significante entre idade, desempenho nas tarefas de PCC e velocidade de fala (p < 0,05). CONCLUSÃO: o desempenho na fala, medido pelo PCC, e a velocidade de fala aumentaram de acordo com a faixa etária, resultando em diferenças significantes entre os grupos. O aumento do PCC e da velocidade de fala foram diretamente proporcionais.BACKGROUND: there is a lack of information regarding the relationship between age, speech rate and speech performance. AIM: to analyze and to compare the performance of children according to age, Percentage of Consonants Correct (PCC) and speech rate, and to determine the relationship between these variables. METHOD: participants of this study were two hundred children divided in three different age groups: 6:0 to 8:0 years (Group I), 8:1 to 10:0 years (Group II), and 10:1 to 12:6 years (Group III). The following tests were used: speech rate tasks, imitation and picture naming (ABFW - Language test for children) and the Percentage of Consonants Correct (PCC) was calculated. Statistical analysis was performed using ANOVA for inter-group analysis, followed by the Tukey Test. The coefficient of Pearson Correlation was used to analyze the relationship between age, speech rate and speech performance (PCC). RESULTS: there was a significant difference between the PCC and speech rate when comparing the three groups (p<0.001). Regarding speech rate test, using /pataka/ as a stimulus, there were significant differences between Group I and the two other groups (p<0.01). There was a significant and positive correlation between age, the PCC and speech rate (p<0.05). CONCLUSION: speech performance, measured by the PCC, and speech rate increased according to age, resulting in significant differences between the three age groups. The increase of the PCC indexes and of speech rate were directly proportional

A importância da prática pedagógica em valores da educação infantil

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2013.A proposta deste trabalho é apresentar reflexões sobre Valores na Educação Infantil, uma vez que a crise das relações humanas vem aumentando e se tornando cada vez mais frequente. Esta investigação teve como objetivo observar e analisar uma turma do 1º ano da rede pública, diante das observações e práticas pedagógicas sobre valores desempenhadas em sala de aula, identificando no comportamento das crianças, por meio de estratégias e metodologias nas propostas utilizadas. O trabalho apresenta como questão central investigar como os valores estão sendo abordados na Educação Infantil. Nesse sentido torna-se imprescindível administrar conflitos de maneira respeitosa com o outro nas mais diversas situações, permitindo que a criança vivencie os temas abordados em sala de aula, visando desenvolver uma prática pedagógica valorizando e respeitando as diferentes necessidades. As considerações teórico-metodológicas, em que construo as reflexões tomam como suporte: Albala-Bertrand (1999), Paulo Freire (1983), (1996), Gadotti (1992), Martinelli (1999), Mesquita (2003), Soares (2008)

Análise das interações religiosas nos conselhos tutelares da Ceilândia

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2018.O trabalho de conclusão de curso “Análise das Interações Religiosas nos Conselhos Tutelares da Ceilândia” visa analisar de que forma os Conselhos Tutelares da Ceilândia interagem com as Instituições Religiosas. O objetivo geral da é identificar quais as interações existentes entre as Instituições Religiosas e os Conselhos Tutelares.Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório, a qual possui como método de análise de procedimento o materialismo histórico dialético, sob uma abordagem qualitativa. A população-alvo da pesquisa foi formada por um (1) conselheiro tutelar de cada uma das três (3) unidades da Região Administrativa de Ceilândia. Com a análise, foi possível verificar que a presença das Instituições Religiosas no espaço do Conselho Tutelar se dá devido à omissão do Estado junto aos serviços ofertados nesse espaço. Ao passo que, a frágil capacitação dos conselheiros tutelares favorece a aproximação dos movimentos religiosos nas ações do Conselho Tutelar.The conclusion of the course "Analysis of Religious Interactions in Ceilandia Tutelary Councils" aims to analyze how the Ceilandia Tutelary Councils interact with Religious Institutions. The general objective of this study is to identify the interactions between Religious Institutions and Tutelary Councils. This is an exploratory research, which has as method of procedure analysis dialectical historical materialism, under a qualitative approach. The target population of the research was formed by one (1) guardian counselor of each of the three (3) units of the Administrative Region of Ceilandia. With the analysis, it was possible to verify that the presence of the Religious Institutions in the space of the Guardianship Council is due to the omission of the State next to the services offered in this space. On the other hand, the fragile training of guardianship counselors favors the approximation of religious movements in the actions of the Guardianship Council

A importância da solidariedade no ambiente escolar : uma vivência pedagógica

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2012.Em resumo o trabalho visa mostrar a importância de trabalhar a solidariedade no espaço escolar. Buscando desenvolver uma educação voltada para o respeito à vida e ao próximo, o amor, a dignidade humana e a igualdade de direitos. Uma educação que não seja pautada na competição, no individualismo e no egocentrismo, mas que seja alimentada por relações de reciprocidade, de respeito e compreensão. Desenvolvendo os princípios da Economia Solidária no ambiente escolar, e porque não, nas relações entre os sujeitos para uma troca de experiências e de ajuda mútua. O trabalho discorrerá das minhas experiências como graduanda no curso de Pedagogia da Universidade de Brasília (UnB) e também dos conceitos assimilados neste importante processo de formação como futura Pedagoga. Dando enfoque também as mais diversas situações que contribuíram para fomentar toda a confecção deste TFC (Trabalho Final de Curso). Em destaque as experiências em ambiente escolar e em trabalhos desenvolvidos nos Projetos