Tipo de huella plantar en los escolares de 10 a 15 años de edad de la Escuela de Educación Básica Ignacio Escandón-Cuenca, período septiembre 2022-febrero 2023

La huella plantar puede verse afectada por diversos factores, por tal razón, un análisis oportuno nos permite hacer un diagnóstico temprano de las alteraciones del pie para prevenir trastornos. El objetivo es identificar el tipo de huella plantar en los escolares de 10 a 15 años de edad de la Escuela de Educación Básica Ignacio Escandón de la ciudad de Cuenca en el periodo septiembre 2022-febrero 2023. El estudio es de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y corte transversal. El tipo de huella plantar se evaluó mediante el fotopodómetro, utilizando en su programa el Índice de Hernández Corvo para caracterizar el pie y los datos fueron tabulados mediante Excel y el programa SPSS 22.0. La población fue seleccionada mediante muestreo no probabilístico, evaluándose a 75 estudiantes de edades entre 10 a 15 años. Se encontró un mayor porcentaje de pie cavo con el 56% en el derecho y 45.3% en el izquierdo. En el pie derecho hubo mayor porcentaje de pie cavo en mujeres que en hombres; en el izquierdo, predominó el pie normal/cavo en hombres y en mujeres el pie cavo. En la edad de 10 años el pie cavo fue mayor en el derecho, mientras que a los 12 años en el izquierdo. Existió un mayor número de pie cavo en participantes con un índice de masa corporal (IMC) normal. Dentro de la población estudiada se pudo determinar que el tipo de huella plantar predominante es el pie cavo.The plantar footprint can be affected by various factors; therefore, a timely analysis allows us to make an early diagnosis of foot alterations to prevent disorders. The objective is to identify the type of plantar footprint in school children from 10 to 15 years of age of the Escuela de Educación Básica Ignacio Escandón in the city of Cuenca in the period September 2022-February 2023. The study is quantitative, descriptive and cross-sectional. The type of plantar footprint was evaluated by means of the photo-podoscope, using the Hernández Corvo Index in its program to characterize the foot and the data were tabulated using Excel and the SPSS 22.0 program. The population was selected by non-probabilistic sampling, evaluating 75 students aged 10 to 15 years. A higher percentage of pes cavus was found with 56% in the right foot and 45.3% in the left foot. In the right foot there was a higher percentage of pes cavus in females than in males; in the left foot, the normal/cavus foot predominated in males and the cavus foot in females. At the age of 10 years, the cavus foot was greater in the right foot, while at 12 years of age it was greater in the left foot. There was a greater number of pes cavus in participants with a normal body mass index (BMI). Within the population studied, it was possible to determine that the predominant type of plantar footprint was the pes cavus.0000-0002-2788-8711Licenciado en FisioterapiaCuenc

One-step production of fluorescent encoded polystyrene microparticles using flow focusing. Potencial applicatios in high-throughput screening

15th International Symposium on Microencapsulation September 18-21, 2005 Parma (Italy

Aparato y método para mezclar al menos dos líquidos

Aparato y método para mezclar al menos dos líquidos. Método de mezclado de al menos dos líquidos que incluye proporcionar un nebulizador que incluye un tubo de alimentación con una salida del tubo de alimentación. El tubo de alimentación está posicionado en una cámara de presurización que contiene un gas presurizado. La cámara de presurización incluye un orificio de salida de cámara de presurización que es sustancialmente coaxial con la salida del tubo de alimentación aguas debajo de la salida del tubo de alimentación. La salida del tubo de alimentación está situada axialmente con respecto a la salida del orificio de la cámara separada por una distancia axial. El método incluye también introducir un primer caudal de líquido de un primer líquido y un segundo caudal de líquido de un segundo líquido en el tubo de alimentación aguas arriba de la salida del tubo de alimentación. El método incluye además hacer funcionar el nebulizador en modo flow blurring de forma que se forma una celda de reflujo en el tubo de alimentación aguas arriba de la salida del tubo de alimentación. De este modo se proporciona una mezcla turbulenta del primer y segundo líquidos en la celda de reflujo.Españ

Soporte sólido para la unión y/o síntesis química en fase sólida y procedimiento de utilización

Soporte sólido para la unión y/o síntesis química en fase sólida y procedimiento de utilización. En la presente invención se describe la utilización de un polímero de poliimida como soporte sólido para, o bien inmovilizar moléculas sobre él o sintetizarlas in situ. Los compuestos pueden ser pegados directamente a la superficie del soporte o bien pueden ser activados con moléculas pequeñas que contengan grupos reactivos actuando como espaciadores o “conectores”. Los sectores para los cuales la presente invención puede ser de interés son los relacionados con el desarrollo de un nuevo soporte para síntesis en fase sólida (incluyendo la introducción de materiales de partida), inmovilización de moléculas orgánicas (por ejemplo biopolímeros) y la utilización de estos soportes en “arrays” y “microarrays”.Españ

Procedimiento de preparación de partículas de tamaño micro y nanométrico con productos lábiles y partículas obtenidas

Procedimiento de preparación de partículas de tamaño micro y nanométrico con productos lábiles y partículas obtenidas. La presente invención esta relacionada con la obtención de partículas poliméricas de tamaño micro y nanométrico de una forma controlable y reproducible. Las partículas tienen forma esférica y una distribución de tamaño muy estrecha y homogénea. Mas particularmente, la presente invención describe el use y utilización de un método suave de formación de partículas y su aplicación a la encapsulación de compuestos frágiles de interés biológico, incluyendo desde péptidos y proteínas hasta células y microorganismos.Españ

Procedimiento y dispositivo para la obtención de partículas de tamaño micro y nanométrico

Procedimiento y dispositivo para la obtención de partículas de tamaño micro y nanométrico. La presente invención está relacionada con la obtención de partículas poliméricas de tamaño micro y nanométrico de una forma controlable y reproducible. Las partículas tienen forma esférica y una distribución de tamaño muy estrecha y homogénea. Más particularmente, la presente invención describe un nuevo método de formación de emulsiones y su aplicación a técnicas de micro y nanoencapsulación mediante extracción/evaporación del disolvente. Especialmente, la presente invención se refiere a la encapsulación de compuestos fluorescentes y su posterior aplicación.Españ

Antología género

En esta Antología se reúnen textos que, desde varias disciplinas, posiciones teóricas y formas de abordar la construcción social de lo masculino y lo femenino, han contribuido a la definición de un campo de producción de conocimientos en las ciencias sociales sobre las mujeres, las identidades y las representaciones de género en el Ecuador, tomando como punto de partida los años noventa. Esta producción se origina en diversas fuentes: investigadoras extranjeras provenientes de universidades europeas y norteamericanas; centros de investigación aplicada que trabajan en el país, e investigadoras nacionales vinculadas a centros de educación superior. Los distintos artículos que conforman esta Antología intentan ilustrar estas tres vertientes de producción

Orientaciones específicas para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza aprendizaje

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han transformado en un elemento de innovación dentro del conocimiento humano. Aplicadas directamente a la disciplina académica, las TIC se han ganado un espacio debido al creciente interés de este tipo de herramientas por parte de los docentes. No obstante, al día de hoy, en Latinoamérica el uso de TIC no es masivo. Su implementación aún está en una etapa inicial, y esto es debido a diversos factores. Algunos tienen que ver con el poco seguimiento que se realiza al implementar este tipo de tecnologías en las instituciones educativas; la limitada formación es una debilidad. En una escuela, el profesor que no ha sido preparado adecuadamente en el uso de TIC difícilmente logrará utilizarlas adecuadamente, y sus metodologías de aula serán, probablemente, idénticas a las que existían previas a su implementación. Existe una gran diferencia entre conocer una herramienta y dominarla; el dominio se logra, por ejemplo, al conocer las ventajas y desventajas que posee una herramienta determinada en conexión directa con los contenidos y las necesidades de los estudiantes. El dominio de las TIC otorga al docente de aula la posibilidad de tomar decisiones que tiendan a la efectividad del proceso educativo, puesto que las TIC no son solo un conjunto de herramientas, sino que, además, son orientables hacia un área u otra dependiendo de factores variables propios del proceso. Teniendo en cuenta el contexto anterior, este documento contiene algunas orientaciones para el uso del material desarrollado en el área de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas del Proyecto ALTER-NATIVA, el cual va dirigido a la formación de profesores que atienden poblaciones en contexto de diversidad con incorporación de las TIC. Es importante anotar que las actividades que se proponen son una posibilidad distinta de asumir la enseñanza de las ciencias naturales, lo cual a su vez implica reflexión y evaluación constante de la práctica de los docentes de esta área; que los compromete también con los desarrollos tecnológicos actuales, lo cual conlleva analizar y canalizar sus esfuerzos para diseñar y gestionar mecanismos que permitan la incorporación de las TIC en sus prácticas, pues se considera que estas posibilitan colaborar en la construcción de mundos posibles cercanos a los ideales de participación, igualdad y equidad (Alter -nativa , 2012). Estas orientaciones específicas tienen un doble propósito: primero, cobijan algunas recomendaciones, las cuales son una propuesta de uso para aprovechar al máximo el material que se propone en el estudio de las Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, para las poblaciones objeto de estudio. Para el desarrollo de las actividades planteadas es necesario que los estudiantes para profesor y profesores de escuelas, colegios y universidades de las áreas de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, como posibles usuarios de este material, las perciban como un recurso que tiene un potencial y que, para su desarrollo, se hace necesario tener presente el diseño y estructura didáctica, los objetivos temáticos, la infraestructura, los recursos tecnológicos, las necesidades y características de las poblaciones con quien se vaya a utilizar, entre otros aspectos. Y segundo, estas orientaciones tienen como propósito ofrecer elementos para la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en su acción pedagógica y didáctica; se involucran las prácticas profesionales de diseño y elaboración de objetos didácticos y de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como casos específicos de estos. Tomando como referencia lo anterior, se plantea como objetivos central de este texto el presentar algunas orientaciones que es necesario tener en cuenta a la hora incorporar TIC en la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas. De igual forma, unos objetivos específicos serían los siguientes: a) Establecer unas orientaciones que sean consideradas a la hora de usar los recursos virtuales como los Objetos Virtuales de aprendizaje (OVA) que fueron diseñados como parte del proyecto ALTER-NATIVA en el área de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. b) Favorecer el aprendizaje de las ciencias naturales, lenguaje y matemáticas en las poblaciones objeto de estudio a través del uso de las TIC. c) Resaltar la importancia que tiene el uso de las TIC para concebir el aprendizaje como un sistema de interacción y no como transmisión de información solamente. d) Aportar a la reflexión y formación de docentes con una cultura tecnológica que les permita afrontar su labor pedagógica y didáctica en ámbitos de diversidad. e) Proporcionar unos elementos teóricos y de uso de las TIC que les admita la planeación, el diseño, desarrollo, uso y evaluación de objetos virtuales u OVA dentro de un ambiente virtual de aprendizaje

Connections : safe spaces for women and youth in Latin America and The Caribbean

RESUMEN: Este libro se puede leer en muchos niveles. Uno de ellos puede no ser muy obvio para aquellos que están acostumbrados a leer sobre violencia e inseguridad en América Latina. Es el nivel que le da a este libro un estatus de originalidad y una contribución que va más allá de la región: el ser una forma de conocimiento destinada no solo a interpretar el mundo, sino a cambiarlo […], visibiliza la importancia de un proceso de investigación ajustado al tipo de conocimiento que produce. Aquí se conectan el proceso y el resultado, lo que debería propiciar un debate más amplio con respecto a cómo y qué sabemos de la naturaleza de la violencia y la agencia social para reducirla […]. Esta visión es particularmente relevante en contextos donde el Estado reproduce la violencia, con terribles impactos, en especial en periferias excluidas. […] El proceso de investigación abordado en este libro transgredió muchas fronteras. Hubo fronteras entre países, barreras lingüísticas, fronteras en torno a la educación, el conocimiento y la experiencia, y entre etnias, géneros y generaciones. […] este proceso reunió a académicos, activistas y líderes comunitarios de cinco países de América Latina y uno del Caribe, incluyendo comunidades indígenas en México y Guatemala […]. La violencia está en el tiempo y en el espacio y se reproduce entre las generaciones en diversos espacios de socialización. Este proceso de investigación que trasciende las fronteras, plantea una discusión que atraviesa los diferentes casos sobre cómo los déficits y las desigualdades materiales, las violencias estatales en nombre de la ‘seguridad’, las especificidades culturales, de género y generacionales de la experiencia y la comprensión de la violencia, así como las diversas formas de criminalidad, se cruzan y se reproducen a través del tiempo y el espacio. Jenny Pearce, investigadora y profesora en el Latin American and Caribbean Centre (LACC) de la London School of Economics and Political ScienceABSTRACT: This book can be read on many levels. One level may not be so obvious to those who are used to reading about violence and insecurity in Latin America. It is the level which gives this book a claim to true originality and a contribution beyond the region. This contribution is to form of scholarship aimed not only to interpret the world but to change it […], this text visibilizes the significance of the research process to the kind of knowledge that is produced. It connects process and outcome, and this should start a wider debate about how as well as what we know about the nature of violence and the social agency to reduce it […]. This is particularly relevant in contexts where the State reproduces violence, with terrible impacts on the margins. The research process discussed in this book transgressed many boundaries. There were intercountry borders, linguistic barriers, boundaries around education, knowledge and experience and between ethnicities, genders and generations. […] the research process brought together scholars and community activists and actors from five Latin American and one Caribbean country. And within Latin America there were indigenous communities in Mexico and Guatemala who participated […]. Violence is located in time and space. It is reproduced inter-generationally through varied socialisation spaces. The boundary crossing research process, raises cross case discussion about how material deficits and inequalities, state violences in the name of ‘security’, cultural, gender and generational specificities of experience and understanding of violence, and varied forms of criminality, intersect and reproduce through time and space. Professor Jenny Pearce. Latin American and Caribbean Centre (LACC), London School of Economics and Political Scienc