Diseño e implementación de rúbricas en modelos mediados por las tecnologías de la información y comunicación

La piedra angular del sistema educativo, desde hace tiempo, se centra en la evaluación (Moreno, 2016). Sin embargo, las formas de evaluar pueden incluir distintos procedimientos de medición que permitan obtener evidencias del aprovechamiento y el aprendizaje de los estudiantes. Schunk (2012) nos dice que con regularidad el aprendizaje que evalúa a los estudiantes se basa en áreas de contenido específico, pero ciertamente algunos investigadores y académicos están interesados en formas diferentes de evaluar el desempeño como son actitudes, destrezas, valores, entre otras. En la actualidad la evaluación adquiere un nuevo sentido, por lo que medir el logro de los aprendizajes mediante un instrumento como la rúbrica resulta favorable tanto para el docente como para el estudiante, pues les permite conocer los elementos que se evaluarán e identificar las áreas de oportunidad mediante la proporción de información suficiente para su retroalimentarse y avanzar en su proceso formativo

Desarrollo de una aplicación multimedia para la oralización de los niños hipoacúsicos

For the hearing impaired children and their teachers, support staff and family there are many challenges to face in order to develop their knowledge and skills. This is why this essay aims to develop a multimedia tool in order to develop oral and written language in hearing impaired children. This application is consistent with the expected learning Early Childhood Education Program proposed by the Ministry of Public Education. Early Childhood Education Program is comprised of formative fields, skills and learning outcomes, to develop curriculum standards. For a hearing impaired child to develop these lessons it is necessary to have the tools and curricular changes that address this needs. It is proposed to develop a multimeda to support hearing impaired children in their oralization and to be a tool to help with their homeworks.Para los niños con discapacidad auditiva, sus maestros, personal de apoyo y familiares se presentan retos importantes para desarrollar sus conocimientos, habilidades y destrezas en general de sus competencias en su trayectoria escolar. Además otro reto importante es el desarrollo de lenguaje en todas sus facetas: oral, escrito y señas. Es por esto que se pretende desarrollar una herramienta multimedia que permita desarrollar el lenguaje oral y escrito de los niños con hipoacusia. Esta aplicación va acorde a los aprendizajes esperados del Programa de Educación Preescolar que propone la Secretaria de Educación Pública. El Programa de Educación Preescolar esta conformado por campos formativos, competencias y aprendizajes esperados, para desarrollar los estándares curriculares. Para que un niño con discapacidad auditiva desarrolle estos aprendizajes es necesario que se cuente con herramientas y adaptaciones curriculares que atiendan a las necesidades de educación especial y a las barreras para el aprendizaje y participación. Se propone desarrollar una multimedia que apoye al niño en la oralización y que sea una herramienta de ayuda en sus tareas escolares

Las tic y redes sociales como herramientas de apoyo del proceso de enseñanza–aprendizaje

El presente documento está conformado por cuatro temas relacionados con las TIC como herramientas de uso en el proceso de enseñanza aprendizaje. El primero describe la importancia de las tecnologías aplicadas en contextos educativos, de acuerdo a las necesidades de cada institución, donde las herramientas Web 2.0 son oportunidades para lograr conocimiento y aprendizajes de carácter colaborativo y grupal, con teorías de aprendizaje para resolver problemas y llevar a una educación de calidad y de desarrollo en la educación. El alumno nutre sus conocimientos y los aplica en la realización de tareas, capaz de manejar y controlar las tecnologías usando la red de redes que propician habilidades y traslado de información de calidad, mejorando las condiciones de trabajo, logrando objetivos, competencias y habilidades en un aprendizaje virtual. El segundo, expone la aplicación de las TIC donde los individuos se familiarizan con innovadores dispositivos electrónicos generando competencias y desarrollos digitales. La educación se dirige hacia criterios de calidad y los procesos de enseñanza-aprendizaje se facilitan mediante el uso y genera habilidades de pensar y aprender colaborativamente. El docente, con capacidades y estrategias, se constituye en un guía o facilitador con aprendizaje autodirigido del alumno. El trabajo es en línea, utilizando la red de redes, y los aprendizajes se constituyen en nuevos paradigmas dentro de la educación. En el tercer tema, se expone el uso de las TIC como herramientas en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas, abre oportunidades de uso de redes sociales con información precisa y de calidad. El Internet juega un papel fundamental en un mundo globalizado y la sociedad tiene acceso agilizando los procesos en cualquier ámbito, principalmente en la educación, origina la cultura digital favoreciendo la gestión de la información para la formación del docente en la sociedad digital con recursos innovadores y didácticos, generar conocimientos y habilidades en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las aplicaciones frecuentes en docentes y alumnos de los niveles educativos medio superior y superior inserta las TIC donde el estudiante cuenta con habilidades y objetivos concretos. El uso de las redes sociales (Facebook, Twitter) son positivas, crean aldeas virtuales y el alumno tiene capacidades de interactuar y producir un aprendizaje colaborativo con diferentes enfoques mediante los complementos que ofrece la Web 2.0 y la Web 3.0, existe combinación de plataformas o gestores de contenido. Los alumnos controlan las redes sociales en contenidos de investigación; los docentes acceden a metodologías generando rendimiento académico y el aprendizaje adquirido abre nuevos conocimientos con el uso de las redes sociales

Self-learning in virtual environments of students of postgraduate students at the Autonomous University of Zacatecas

The research problem detected in online postgraduate students of the Master's Degree in Educational Computer Technology of the Autonomous University of Zacatecas is the "Absence of adequate skills and strategies for the management of their own knowledge in the virtual environment", this study has The purpose of determining the main factors that influence self-learning in virtual environments. For that, an instrument with quantitative variables and a non-parametric analysis was applied based on the Ji2 independence test, with a level of significance and the results affirm that "Self-learning in virtual environments" depends to a greater extent on the "Self-assessment of learning". It is concluded that the promotion of self-assessment of learning with an individual self-diagnosis of the technological skills in the search for information on the Web, such as enabling students to learn to rank their knowledge acquired in such searches, Self-learning in postgraduate students In virtual environments, would consolidate and impact on the quality of online education that is currently offered at the Autonomous University of Zacatecas.he research problem detected in online postgraduate students of the Master's Degree in Educational Computer Technology of the Autonomous University of Zacatecas is the "Absence of adequate skills and strategies for the management of their own knowledge in the virtual environment", this study has The purpose of determining the main factors that influence self-learning in virtual environments. For that, an instrument with quantitative variables and a non-parametric analysis was applied based on the Ji2 independence test, with a level of significance and the results affirm that "Self-learning in virtual environments" depends to a greater extent on the "Self-assessment of learning". It is concluded that the promotion of self-assessment of learning with an individual self-diagnosis of the technological skills in the search for information on the Web, such as enabling students to learn to rank their knowledge acquired in such searches, Self-learning in postgraduate students In virtual environments, would consolidate and impact on the quality of online education that is currently offered at the Autonomous University of Zacatecas

Recursos educativos multimedia para el proceso de enseñanza aprendizaje de la materia de Computación Básica I

De acuerdo con Del Moral y Villalustre (2015) afirman que “en el ámbito educativo universitario conlleva la necesidad de introducir en la enseñanza innovaciones metodológicas y didácticas que se apoyen en el uso de entorno y plataformas virtuales para favorecer tanto las tareas docentes como el aprendizaje de los estudiantes” (p.90). El presente proyecto tuvo como objetivo desarrollar materiales multimedia mediante Genially como complemento para prevenir la reprobación en los alumnos de la materia de Computación Básica I del grupo 1IM14 Cecyt 2 Miguel Bernard. Es un trabajo de corte descriptivo, en donde para la prueba piloto participaron tres alumnos y dos docentes como expertos, quienes evaluaron los materiales apoyándose de una lista de cotejo. Los resultados muestran la aceptación por parte de los alumnos y los docentes, quienes aprobaron el diseño y el desarrollo de los materiales en Geneally como complemento de dicha materia, cuyo diseño y desarrollo se fundamentó en un diseño instruccional con el fin de que aporten a la disminución de la problemática identificada

Herramientas tecnológicas para fortalecer la lectura analítica en el nivel medio superior: Technological tools to strengthen analytical reading at the high school level

The task of reading is done every day, expressing oneself is a human need, it is an activity with great challenges, it is a fundamental part of our lives, we read all the time; either for the fact of entertaining,informing, imagining, reflecting or analyzing. Reading is a necessity in intellectual life from a very early age for lifelong development. Reading is a daily activity and if we manage to make it a habit, the act of reading will remain and remain forever in the lives of students; however, technological advances in recent years have caused such a transformation in civil society that its impact on the promotion of reading and the promotion of books is irreversible. This study analyzes the position of creativity and innovation in reading as essential tools to face technological alienation, as well as its impact on growth and the educational process. Some authors claim that teaching and training contribute to foster these skills, so this research reviews some possible actions that develop creativity and innovation in lifelong learningLa tarea de leer se realiza a diario, expresarse es una necesidad del ser humano, es una actividad con grandes desafíos, es parte fundamental de nuestras vidas, se lee todo el tiempo; ya sea, por el hecho de entretener, informar, imaginar, reflexionar o analizar. Leer es una necesidad en la vida intelectual desde muy temprana edad para el desarrollo a lo largo de la vida. La lectura es una actividad cotidiana y si logramos que se convierta en un hábito, el acto de leer semantendrá y permanecerá por siempre en la vida de los estudiantes; sin embargo, los avances tecnológicos de los últimos años han provocado tal transformación en la sociedad civil que su impacto en el fomento de la lectura y la promoción del libro es irreversible. En este estudio se analiza la postura de la creatividad e innovación en la lectura como herramientas esenciales para enfrentar una alienación tecnológica, así como su impacto en el crecimiento y el proceso educativo. Algunos autores aseguran que la enseñanza y la formación contribuyen a fomentar estas habilidades, por lo que en esta investigación se revisan algunas posibles acciones que desarrollen la creatividad y la innovación en el aprendizaje permanent

Tecnología educativa. Propuestas para la implementación en el contexto escolar

Tecnología educativa. Propuesta para la implementación en el contexto escolar aporta a la comunidad educativa un panorama actual sobre tópicos referentes al tema de las tecnologías de la información y comunicación como alternativas de uso y aplicación de herramientas de software libre en el contexto escolar

implementación de estrategias metacognitivas en entornos virtuales de aprendizaje para el desarrollo de la conciencia metacognitiva

Este proyecto de investigación se desarrolló en la Unidad 321 Zacatecas de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN, con estudiantes de los módulos de la Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica (LEIP) que cursan la etapa de desarrollo profesional, es decir, los últimos cuatro módulos de los 16 que integran el programa de la carrera. El problema detectado que detonó el proceso de investigación se generó en la dinámica y las actividades realizadas en el trabajo de los Entornos Virtuales de Aprendizaje de la citada licenciatura, y en el contexto del programa cuya modalidad es b-learning. El problema se manifestaba en las carencias para el desarrollo y aplicación de Estrategias Metacognitivas por los estudiantes, en las debilidades presentes en los procesos de autogestión del aprendizaje y la construcción de autonomía académica. También eran perceptibles las omisiones y debilidades en los procesos de búsqueda y selección de la información, en la comprensión de las actividades a realizar y en la elaboración de productos académicos con mayor calidad

Herramientas digitales y estudiantes de la Universidad Autónoma de Zacatecas en tiempos de la Pandemia SARS-CoV-2

The pandemic unleashed a series of problems within Public Universities, where Information and Communication Technologies (ICT) play an important role in the teaching-learning process. The students of the Autonomous University of Zacatecas (UAZ) are not exempt from this situation, so they saw the need to develop skills on the use of Educational Platforms, Browsers and Collaborative Tools in the cloud. To find out if the Age, Gender and Degree of Studies of students enrolled during the semester Jan-Jul 2021 in this educational institution have an influence, a quantitative instrument on the use of digital tools was constructed, which was answered by 1131 students. To observe whether or not there is a contingency between the variables, a MANOVA Multivariate Analysis was applied, as well as the respective Tukey post hoc tests with the purpose of observing the differences between the items that were investigated. It is concluded, in addition, the null hypothesis is accepted that together the independent variables Age, Gender and Degree of Studies have codependency with respect to the use of Educational Platforms, Browsers and Collaborative Tools in the cloud.La pandemia desató una serie de problemáticas al interior de las Universidades Públicas, en dónde las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) juegan un papel de importancia en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los estudiantes de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), no están exentos de esta situación, por lo que se vieron en la necesidad de desarrollar competencias sobre el uso de Plataformas Educativas, Navegadores y Herramientas Colaborativas en la nube. Para conocer si la Edad, Género y Grado de Estudios que cursan alumnos inscritos durante el semestre ene-jul 2021 en esta institución educativa influyen, se construyó un instrumento cuantitativo sobre uso herramientas digitales que contestaron 1131 estudiantes. Para observar si existe o no contingencia entre las variables se aplicó un Análisis Multivariado MANOVA, así como las respectivas pruebas post hoc de Tukey con el propósito de observar las diferencias entre los ítems que se investigaron. Se concluye, además se acepta la hipótesis nula que en conjunto las variables independientes Edad, Género y Grado de Estudios tienen codependencia con respecto al uso de Plataformas Educativas, Navegadores y Herramientas Colaborativas en la nube