Tecnología educativa. Propuesta para la implementación en el contexto escolar aporta a la comunidad educativa un panorama actual sobre tópicos referentes al tema de las tecnologías de la información y comunicación como alternativas de uso y aplicación de herramientas de software libre en el contexto escolar

Dávalos Bautista, Benjamín

Flores Aguilera, Glenda Mirtala

García Villalobos, Alejandro Rodolfo

González Ríos, Noemi

Hernández Larios, Martha Susana

Pereyra López, Sahara Araceli

Rivera Arteaga, Eduardo

Rodríguez González, Lizeth

Salas Quezada, Marco Antonio

Sosa Mendoza, Raúl

Valadez Estrada, Raúl Armando

Spanish

Caxcan Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma de Zacatecas

Susana Cordero DávilaVerónica Torres CosíoeditorasTecnología educativa. Propuestas para la implementación en el contexto escolarPropuestas para la implementación en el contexto escolarTecnología educativa. Propuesta para la implementa-ción en el contexto escolar aporta a la comunidad edu-cativa un panorama actual sobre tópicos referentes al tema de las tecnologías de la información y comuni-cación como alternativas de uso y aplicación de herramientas de software libre  en el contexto esco-lar; incluye escritos por expertos destacados en el campo: Noemi González Rios, Glenda Mirtala Flores Aguilera, Martha Susana Hernández Larios, Eduardo Rivera Arteaga, Marco Antonio Salas Quezada, Ale-jandro Rodolfo García Villalobos, Sahara Araceli Pereyra López, Raúl Armando Valadez Estrada, Raúl Sosa Mendoza, Lizeth Rodríguez González y Benja-mín Dávalos Bautista.TECNOLOGÍA EDUCATIVAPropuestas para la implementación en el contexto escolarTECNOLOGÍA EDUCATIVA Propuestas para la implementación en el contexto escolarSusana Cordero DávilaVerónica Torres CosíoeditorasNoemi González Rios / Glenda Mirtala Flores AguileraMartha Susana Hernández Larios / Eduardo Rivera ArteagaMarco Antonio Salas Quezada / Alejandro Rodolfo García Villalobos Sahara Araceli Pereyra López / Raúl Armando Valadez EstradaRaúl Sosa Mendoza / Lizeth Rodríguez GonzálezBenjamín Dávalos BautistaTecnología educativa. Propuestas para la implementación en el contexto escolarZacatecas, 2020Susana Cordero Dávila y Verónica Torres Cosío, editorasisbn 978–607–8710–08–9© Textos: los autores© Características gráficas: Texere Editores sa de cvCoordinación editorialJudith Navarro SalazarCorrección de estiloCitlaly Aguilar SánchezLecturas de controlAnitey Ávila CuéllarVanessa Rosales ÁvilaDiseño editorialMónica Paulina Borrego LomasApoyo gráficoDalia de la Torre JiménezJaime Rodríguez RivasEsta obra fue sometida a evaluación por pares académicos. Esta obra fue financiada con recurso PFCE 2019. Nuestra misión es diseminar la cultura y el conocimiento; si estás interesado en utilizar este libro con fines didácticos o en reproducirlo parcial o totalmente, por favor comunícate con nosotros.ÍndicePrólogo   9Tecnología Educativa  Noemi González Rios y Glenda Mirtala Flores Aguilera 11El aprendizaje autónomo en la educación universitaria  en un contexto de enseñanza virtual   Martha Susana Hernández Larios   33La gamificación como estrategia innovadora en la educación inclusiva: una propuesta metodológicaGlenda Mirtala Flores Aguilera   41Aplicaciones móviles educativasEduardo Rivera Arteaga y Marco Antonio Salas Quezada  69Multimedia en la docencia: software libre Alejandro Rodolfo García Villalobos  79Proyecto Escuelas LinuxSahara Araceli Pereyra López   95Blender como herramienta para la producción de videosRaúl Armando Valadez Estrada   111Software de apoyo para la dirección de proyectos de tecnología educativaRaúl Sosa Mendoza      143Fuentes y herramientas de búsqueda para la recuperaciónde información académica y científica en líneaLizeth Rodríguez González  159ReadY: software para el desarrollo de habilidades básicasde lectura para estudiantes con síndrome de DownBenjamín Dávalos Bautista    177Semblanza de autores y autoras   223PrólogoLa masificación de la tecnología en la sociedad ha impacta-do en diferentes niveles; particularmente, su inclusión en el ámbito educativo ha modificado de manera contundente los paradig-mas profesor–enseñanza–alumno.La tecnología educativa ha transformado la interacción entre quie-nes enseñan y aprenden debido a que esta ha roto las barreras del aula tradicional y los procesos educativos.Indudablemente, la tecnología disponible en equipos de cómputo, tabletas electrónicas y teléfonos inteligentes está sirviendo como una extensión del aula, convirtiéndola en un espacio virtual, el cual faci-lita los aprendizajes autónomo y supervisado de forma no presencial.Por lo anterior, la tecnología educativa, que ahora está al alcance de todos, se debe enfocar en la generación de contenidos que faciliten el aprendizaje significativo, de tal manera que influya más allá de lo superfluo y lo masivo.Este es el propósito del presente libro: exponer propuestas en el ámbito de la tecnología educativa y centrar los contenidos en el alum-no usando una visión inclusiva y fresca.Cabe mencionar que los temas privilegian el uso de tecnologías con licencias de código abierto o no privativas, por lo cual pueden ser utilizados en diversas plataformas con sistemas operativos abiertos y de software libre.Sin duda, esta obra puede servir como base para la implementa-ción de proyectos de tecnología educativa pertinentes e inclusivos en una sociedad cada vez más demandante de materiales actuales e innovadores.Rafael Magallanes QuintanarTecnología educativaNoemi González Rios Glenda Mirtala Flores Aguilera1El desarrollo de la sociedad de la información y, con ello, el de las in-novaciones tecnológicas, ha contribuido a la redefinición de enseñar y aprender. Las instituciones educativas tienen la tarea de preparar a niños y jóvenes para desempeñarse en un contexto caracterizado por el gran avance de la tecnología desde su aparición, después de la Segunda Guerra Mundial, hasta la época de las innovaciones y la apli-cación de la realidad virtual y la robótica, entre otras herramientas. La clave es comprender cómo la tecnología educativa ha contri-buido a la innovación del proceso de enseñanza y aprendizaje para la adquisición de conocimientos. Por lo tanto, en este capítulo se pre-senta una descripción de la sociedad de la información, para luego pasar al conocimiento del concepto y evolución de la tecnología edu-cativa. Finalmente, se presenta un panorama de las tendencias futuras en el ámbito educativo con base en el diseño instruccional. Sociedad de la informaciónEl nacimiento de las tecnologías ha influenciado y modificado la in-teracción social. Las relaciones humanas cambian y se adaptan a la organización social del contexto histórico. En cada etapa de la historia se han analizado características que determinan a los sujetos que na-cieron en ellas; se han hecho unidades de análisis generacionales para poder identificar y ubicar determinados sucesos del contexto que les ha tocado vivir. Es decir, hay elementos históricos y culturales que in-fluyen en la manera en que las personas de una generación específica se comportan. Esto incluye el contexto histórico, los valores, los ídolos del mo-mento, las actitudes y el comportamiento de cada época, dando origen a una generación social, la cual puede definirse como «perso-nas dentro de una población específica que viven los mismos eventos significativos en un periodo determinado de tiempo».2—12—Howe y Strauss3 describen la generación baby boomers y la gene-ración X. Los primeros, también llamados «generación del auge de la natalidad o de la posguerra», son quienes nacieron entre 1943 y 1960 y fijaron la actitud de toda una generación al querer crear un mundo mejor, siempre dispuestos a emprender una revolución social para conseguirlo. A medida que fue madurando la generación, su tenden-cia al compromiso personal se tradujo en una sabiduría moral dirigida sobre todo a la siguiente generación. La generación X está integrada por adolescentes y adultos nacidos entre 1961 y 1981, que alcanzaron la mayoría de edad sin muchas de las ventajas que la generación anterior había disfrutado. El ambiente familiar poco protector y las dificultades para acceder al trabajo fue-ron factores que determinaron esta brecha.Howe y Strauss (2000) introdujeron el término millenials para des-cribir a la generación que relevó a los baby boomers y a la generación X. Se trata de la generación Y, que integra a los nacidos entre 1982 y 1992. La generación del milenio está llena de jóvenes haciendo cosas en su mayoría novedosas; todo es fresco, temas que jamás habían co-nocido sus antecesores. Esto es su punto de partida en la vida. Los nacidos después de 1992 constituyen la generación Z. De acuerdo con el Informe Ejecutivo de la Generación Z4 entre sus rasgos más sobre-salientes se encuentran: omnipresente uso de las herramientas digitales en toda relación social, laboral o cultural; creatividad y adaptabilidad a los entornos laborales emergentes; desconfianza hacia el sistema educa-tivo tradicional, que da paso a nuevos modos de aprendizaje, por lo que están más centrados en lo vocacional y en las experiencias, así como en el respeto hacia otras opiniones y estilos de vida. En este contexto, los jóvenes están creciendo en la sociedad de la información a la par de las nuevas tecnologías, el uso de internet, la realidad virtual, las redes y la ruptura de la dependencia espacio–temporal con la posibilidad de estar comunicados con otros desde cualquier lugar; es un contexto que les permite entretenerse, buscar in-formación y desarrollar nuevas habilidades y formas de socialización.La sociedad de la información es aquella en la que los datos pasan a convertirse en el factor decisivo de la organización económica como consecuencia de la nueva tecnología digital y que genera cambios pro-fundos en los ámbitos culturales, políticos y sociales, sobre todo al ser 

Tecnología educativa. Propuestas para la implementación en el contexto escolar

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