Factors facilitating the teaching-learning in nursing education: an integrative review

Objective: To reveal the factors that facilitate the teaching-learning process in the training of nurses. Method: it is an integrative review, aiming to answer the following research question: What is produced on the teaching-learning process in the formation of the nurse? Results: we selected seven productions in scientific databases: Cochrane, Lilacs and Cinahl, using descriptors selected from the PICOS strategy. The articles were classified into two main themes: factors influencing student learning of Nursing and the difficulties that arise in seeking facilitators to achieve the goals of the teacher. Conclusion: it was evident that the interaction student teacher stands out as the main factor that facilitates the learning process, being mostly noted among the selected articles

Fatores facilitadores do ensino-aprendizagem na formação do enfermeiro: uma revisão integrativa Factors facilitating the teaching-learning in nursing education: an integrative review

Objetivo: revelar os fatores facilitadores do processo ensino-aprendizagem na formação do Enfermeiro. Método: trata-se de uma revisão integrativa, com vistas a responder a seguinte questão de pesquisa: << O que existe produzido sobre o processo ensino-aprendizagem na formação do Enfermeiro? >> Resultados: foram selecionadas sete produções cientificas nas bases de dados: Cochrane, Lilacs e Cinahl, com a utilização de descritores selecionados a partir da estratégia PICOS. Os artigos foram classificados em 2 eixos temáticos: fatores que influenciam na aprendizagem do discente de Enfermagem e as dificuldades que surgem em busca de facilitadores para alcançar os objetivos do professor. Conclusão: evidenciou-se que a interação professor aluno se destaca como principal fator facilitador para o processo ensino aprendizagem, sendo majoritariamente ressaltado dentre os artigos selecionados.

Tecnologias educacionais na graduação em enfermagem: um dinamizador do processo de ensino

Trata-se de um estudo sobre o uso de Tecnologias Educacionais (TEs) num curso de Graduação em Enfermagem. Objetivos: descrever as principais TEs utilizadas nas aulas, no ensino de graduação desta IES; analisar a utilização de Tecnologias Educacionais Participativas, segundo os participantes da pesquisa; discutir sobre a repercussão do uso de Tecnologias Educacionais Participativas na formação de enfermeiros e realizar uma oficina sobre tecnologias educacionais participativas, a serem desenvolvidas com docentes deste curso. Método: Estudo de natureza qualitativa, do tipo exploratório e descritivo. Os participantes da pesquisa foram 17 discentes regularmente matriculados nesta universidade e 12 docentes do quadro permanente do Curso de Graduação em Enfermagem. O cenário foi a Universidade Estácio de Sá (UNESA), instituição de ensino privado, situada no município de Nova Iguaçu, no Estado do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e observação simples. A pesquisa foi autorizada pela instituição e submetida ao comitê de ética atendendo à lei, cumprindo a Resolução nº. 466/2012 de CNS/MS (BRASIL, 2012). No resultado da análise, ficou evidente que os docentes e discentes percebem a necessidade da inserção de novos métodos de ensino, tornando-o mais dinâmico e prazeroso para o estudante, facilitando, com isso, o aprendizado. Foi gratificante perceber que docentes e discentes têm consciência de que a prática de ensino não pode se dar somente por meio de aulas expositivasIt is a study on the use of Educational Technologies (ETs) in a Nursing school. Objectives: To describe the main ETs used in class, in the graduate education of this IES; analyze the use of Participatory Educational Technologies, according to survey participants; discuss the impact of the use of Participatory Educational Technologies in nursing education and conduct a workshop on participatory educational technologies, to be developed with teachers of this course. Methods: Qualitative, exploratory and descriptive study. Survey participants were 17 students enrolled in this university and 12 teachers of the permanent staff of the nursing school. The setting was the Universidade Estácio de Sa (UNESA), private education institution, located in the city of Nova Iguaçu, state of Rio de Janeiro. Data were collected through semi-structured interviews and simple observation. The study was approved by the institution and submitted to the ethics committee in view of the law, complying with Resolution no. 466/2012 of CNS / MS (BRAZIL, 2012). In the outcome of the review, it became evident that teachers and students realize the need for inclusion of new teaching methods, making it more dynamic and enjoyable for the student, facilitating the learning process. It was gratifying to see that teachers and students are aware that the practice of teaching can not be given only through lecture

Fatores facilitadores do ensino-aprendizagem na formação do enfermeiro: uma revisão integrativa Factors facilitating the teaching-learning in nursing education: an integrative review

Objetivo: revelar os fatores facilitadores do processo ensino-aprendizagem na formação do Enfermeiro. Método: trata-se de uma revisão integrativa, com vistas a responder a seguinte questão de pesquisa: > Resultados: foram selecionadas sete produções cientificas nas bases de dados: Cochrane, Lilacs e Cinahl, com a utilização de descritores selecionados a partir da estratégia PICOS. Os artigos foram classificados em 2 eixos temáticos: fatores que influenciam na aprendizagem do discente de Enfermagem e as dificuldades que surgem em busca de facilitadores para alcançar os objetivos do professor. Conclusão: evidenciou-se que a interação professor aluno se destaca como principal fator facilitador para o processo ensino aprendizagem, sendo majoritariamente ressaltado dentre os artigos selecionados.