Effectiveness of a Multifactorial Intervention in the First 1000 Days of Life to Prevent Obesity and Overweight in Childhood: Study Protoco

(1) Background: Obesity is a global health problem, and its prevention must be a priority goal of public health, especially considering the seriousness of the problem among children. It is known that fetal and early postnatal environments may favor the appearance of obesity in later life. In recent years, the impact of the programs to prevent obesity in childhood has been scarce. The aim of this research is to evaluate the effectiveness of an intervention based on the concept of early programming. (2) Methods: Non-randomized controlled trial design. Inclusion criteria are: two-year-old infants whose gestational period begins in the 14 months following the start of the intervention, and whose mothers have made the complete follow-up of their pregnancy in the same clinical unit of the study. The intervention will be developed over all the known factors that affect early programming, during pregnancy up to 2 years of life. Data will be collected through a data collection sheet by the paediatricians. A unibivariate and multivariate analysis of the data will be carried out. (3) Ethics and dissemination: The trial does not involve any risk to participants and their offspring. Signed informed consent is obtained from all participants. Ethical approval has been obtained. (4) Results: It is expected that this study will provide evidence on the importance of the prevention of obesity from the critical period of the first 1000 days of life, being able to establish this as a standard intervention in primary care

Metodologías alternativas y colaborativas en el uso de la fotografía analógica en períodos de crisis

El objetivo principal del proyecto Metodologías alternativas y colaborativas en el uso de la fotografía analógica en períodos de crisis era: “redescubrir un saber y una técnica que se encuentra olvidada y establecer una metodología colaborativa y nueva para su aprendizaje. Esto conlleva de forma física la recuperación de unas instalaciones de la Facultad de CC.INF. que se encontraban en estado de desuso” (memoria del proyecto de innovación docente 2016-2017, núm. 139)

Implicación de las familias en la respuesta educativa a las dificultades de lenguaje

La intervención en el lenguaje en niños, en edad escolar, exige nuevos planteamientos en relación a la formación y participación de las familias. Las investigaciones sobre inclusión educativa coinciden en la necesidad de implementar relaciones colaborativas entre profesionales y familias. En este trabajo nos proponemos los siguientes objetivos: conocer las características del apoyo que reciben, en los centros educativos, las familias con hijos con dificultades de lenguaje; realizar propuestas para alcanzar una mayor implicación de las familias y concretar contenidos sobre los que incidir en su formación. Desde el punto de vista metodológico, empleamos las técnicas de grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas para la recogida de la información. El análisis de los datos obtenidos se realizó mediante la elaboración de sistemas de categorías, la aplicación del programa de análisis cualitativo ATLAS/TI y la triangulación. Los resultados revelan que: el actual sistema de apoyo a las dificultades de lenguaje carece de una práctica sistemática de colaboración con las familias; la participación de las familias se circunscribe a acontecimientos puntuales y, tanto profesionales como familias, coinciden en expresar las necesidades de formación de éstas.The intervention in the language of children in school age demands new approaches in connection with the training and participation of the families. The research on inclusive education agrees on the necessity of implementing collaborative relations between the professionals and the families. In this study we set out to achieve the following goals: to know the characteristics of the support the families with children with language difficulties receive at schools; to put forward proposals to achieve more parental involvement and to state explicitly the contents to be worked in their training. From a methodological point of view, we use group discussion techniques and semi-structured interviews to collect the information. The analysis of the obtained data was carried out by making systems of categories, with the use of the qualitative data analysis software ATLAS/TI and triangulation. The results show that the current system of supporting language difficulties lacks a systematic practice of collaboration with the families; the participation of the families is limited to momentary events and, both professionals and families agree on expressing the necessity of family training.peerReviewe

Transtornos específicos del desarrollo del lenguaje: la disfasia

El presente artículo hace referencia a los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. En él hacemos una reflexión sobre el controvertido término de la disfasia. Nos inclinamos por una descripciGn detallada de las conductas lingüísticas que se manifiestan alteradas en los niños en el desarrollo de su lenguaje para, a partir de éstas, diseñar estrategias más ajustadas de intervención logopédica tanto en el ámbito escolar como familiar

La logopedia en la escuela : propuestas desde la práctica para una educación más inclusiva

Resumen basado en el de la publicaciónSe ofrece una visión de cómo se desarrolla la respuesta educativa a las dificultades del lenguaje en las etapas de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Se analiza cuál es la situación actual de esta respuesta y se realizan propuestas de mejora útiles al profesorado en sus prácticas diarias, así como a las Administraciones Educativas para organizar y gestionar esta respuesta de forma más ajustada a las necesidades reales. Se basa en una investigación realizada entre 2003 y 2006.CanariasBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Estatus sociométrico del adolescente inmigrante en el grupo de iguales

En los últimos años la inmigración en Canarias se ha transformado en un tema de máxima prioridad. En esta investigación nos trazamos un doble objetivo: por un lado, conocer el estatus sociométrico del alumnado inmigrante dentro del grupo-clase y las relaciones que se establecen entre los miembros del grupo y, por otro, analizar las razones que argumentan los adolescentes para establecer esta relación. Se pasó un cuestionario sociométrico a una muestra de 396 alumnos -325 alumnos españoles y 71 inmigrantes- que cursaban estudios de 1º, 2º y 3º curso de Educación Secundaria Obligatoria en centros públicos de dos núcleos de población que se caracterizan por la alta presencia de inmigrantes. Los resultados nos indican que: el alumnado inmigrante está perfectamente integrado en los grupos de clase porque no existen diferencias entre el estatus sociométrico del alumnado español y el estatus sociométrico del alumnado inmigrante; se dan diferencias de género a favor de los chicos en cuanto al nivel de aceptación; las razones de rechazo están relacionadas más con la dificultad con el idioma que con razones de tipo cultural.During the last years immigration in the Canary Islands has become a high priority subject. In this work we draw up a double objective: On the one hand, to know the sociometric status of immigrant pupils in the group/class and the relations which are established between the group members. On the other hand, to analyze the reasons that these adolescents provide to justify these relations. A sociometric questionnaire was handed out to 396 students (325 Spanish and 71 immigrants) who were in the 1º, 2º and 3º year of Compulsory Secondary Education in public centers of two population areas characterized by a high presence of immigrants. The results indicate that: The immigrant pupils are perfectly integrated in the class groups because there are no differences between the Spanish pupils’ and the immigrants’ sociometric status. There are gender differences in favour of the boys as for the acceptance level. The causes of rejection are more related to the language differences than to cultural reasons.peerReviewe

Revista de logopedia, foniatría y audiología

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglésSe presenta un estudio cuyo objetivo es conocer la respuesta educativa que la institución escolar ofrece en Gran Canaria al alumnado que presenta dificultades de lenguaje sin otros problemas asociados. Se describe el proceso seguido en la investigación, las técnicas empleadas para la recogida de la información y los procedimientos utilizados para su análisis. Los resultados muestran que las respuestas educativas responden a un modelo clínico de trabajo y que muchos niños quedan sin respuesta. Así mismo, tanto las familias como los profesionales parten de unas concepciones vagas acerca del lenguaje y sus dificultades y el profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y logopedia, reconoce su escasa formación para intervenir en las dificultades de lenguaje en las aulas.CataluñaConsejería de Educación. Dirección General de Política Educativa; Calle Delgado Valencia, 6; 06800 Mérida (Badajoz); Tel. +34924006714; Fax +34924006716; [email protected]

Factores de calidad de vida de las familias con personas con discapacidad intelectual: Experiencia en gran canaria

This work is set within a R&D project funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation. It propounds two objectives. First, to conceptualize the life quality in families with intellectual disabled (ID) people. Second, to write two scales to evaluate the construct family quality of life (FQOL) in this population: one, aimed at families with ID people over 18, and another one, aimed at families with ID people under that age. To achieve these objectives we have combined qualitative and quantitative techniques. When selecting the samples, the characteristic criteria of each methodology were fulfilled. Discussion groups of relatives of people with ID were especially organised, category systems were drawn up and statistical analyses were carried out. The scales showed reliability and validity. The data showed that a global construct of FQOL exists, made up of seven factors: a) emotional welfare, b) family resilience, c) family interaction, d) parental skills, e) social participation, f) financial security and g) health. In this work we aim to describe the life quality in families from Gran Canaria with children over 18 with intellectual disability, to compare it to the one in other autonomous regions and provide orientations to improve itEste trabajo se enmarca en un proyecto de I+D+I, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, que se propone dos objetivos. El primero, conceptualizar la calidad de vida en las familias con personas con discapacidad intelectual (DI). El segundo, elaborar dos escalas para evaluar el constructo calidad de vida familiar (CdVF) en esta población: una, dirigida a familias con personas con DI mayores de 18 años, y otra, a familias con personas con DI menores de esa edad. Para conseguir estos objetivos hemos combinado técnicas cualitativas y cuantitativas. En la selección de las muestras se respetaron los criterios propios de cada metodología. En concreto, se organizaron grupos de discusión de familiares de personas con DI, se elaboraron sistemas de categorías y se realizaron análisis estadísticos. Las escalas mostraron fiabilidad y validez. Los datos indican que existe un constructo global de CdVF configurado por siete factores: bienestar emocional, acomodación familiar, interacción familiar, habilidades parentales, participación social, bienestar económico y salud. En este trabajo nos proponemos describir la calidad de vida de las familias con hijos con DI mayores de 18 años de Gran Canaria, compararla con la de otras comunidades autónomas y aportar orientaciones para su mejora

Factores de calidad de vida de las familias con personas con discapacidad intelectual: experiencia en Gran Canaria

Este trabajo se enmarca en un proyecto de I+D+I, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, que se propone dos objetivos. El primero, conceptualizar la calidad de vida en las familias con personas con discapacidad intelectual (DI). El segundo, elaborar dos escalas para evaluar el constructo calidad de vida familiar (CdVF) en esta población: una, dirigida a familias con personas con DI mayores de 18 años, y otra, a familias con personas con DI menores de esa edad. Para conseguir estos objetivos hemos combinado técnicas cualitativas y cuantitativas. En la selección de las muestras se respetaron los criterios propios de cada metodología. En concreto, se organizaron grupos de discusión de familiares de personas con DI, se elaboraron sistemas de categorías y se realizaron análisis estadísticos. Las escalas mostraron fiabilidad y validez. Los datos indican que existe un constructo global de CdVF configurado por siete factores: bienestar emocional, acomodación familiar, interacción familiar, habilidades parentales, participación social, bienestar económico y salud. En este trabajo nos proponemos describir la calidad de vida de las familias con hijos con DI mayores de 18 años de Gran Canaria, compararla con la de otras comunidades autónomas y aportar orientaciones para su mejora.This work is set within a R&D project funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation. It propounds two objectives. First, to conceptualize the life quality in families with intellectual disabled (ID) people. Second, to write two scales to evaluate the construct family quality of life (FQOL) in this population: one, aimed at families with ID people over 18, and another one, aimed at families with ID people under that age. To achieve these objectives we have combined qualitative and quantitative techniques. When selecting the samples, the characteristic criteria of each methodology were fulfilled. Discussion groups of relatives of people with ID were especially organised, category systems were drawn up and statistical analyses were carried out. The scales showed reliability and validity. The data showed that a global construct of FQOL exists, made up of seven factors: a) emotional welfare, b) family resilience, c) family interaction, d) parental skills, e) social participation, f) financial security and g) health. In this work we aim to describe the life quality in families from Gran Canaria with children over 18 with intellectual disability, to compare it to the one in other autonomous regions and provide orientations to improve it.- Ministerio de Ciencia e Innovación. Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico. Plan Nacional de I+D+i 2004-2007 (Proyecto SEJ2006-04773/PSI).peerReviewe

Translation and preliminary validation of the Spanish version of the global motivation scale

Según el modelo jerárquico de la motivación intrínseca y extrínseca (Vallerand, 1997) existen tres niveles de generalidad que permiten estudiar la motivación con mayor precisión: global, contextual y situacional. El nivel global se establece de forma general en la vida de las personas y trata de las diferencias individuales que permanecen relativamente estables a lo largo del tiempo. El objetivo del presente estudio fue traducir al español y analizar las propiedades psicométricas de la Global Motivation Scale (Guay, Blais, Vallerand y Pelletier, 1999) en una muestra de 237 estudiantes universitarios. Se realizó la estrategia de traducción inversa, denominándose Escala de Motivación Global (EMG). Se llevó a cabo un análisis descriptivo de los ítems de la EMG, un análisis de correlaciones de los siete factores que configuran la escala y un análisis factorial confirmatorio para determinar la validez de constructo. Finalmente, se realizó un análisis de la consistencia interna para determinar la evidencia de fiabilidad. Los resultados demuestran, en general, el continuo propuesto por la teoría de la autodeterminación, confirman la estructura de siete factores y muestran niveles satisfactorios de consistencia interna. Estos resultados apoyan, de forma preliminar, el uso de la EMG para la evaluación de la motivación global.According to the Hierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation (Vallerand, 1997) there are three levels of generality that allow studying the motivation more accurately: global, contextual and situational. The global level generally settles in people`s life and deals with individual differences that remain relatively stable over time. The aim of this study was to translate into Spanish and to analyze the psychometric properties of the Global Motivation Scale (Guay, Blais, Vallerand and Pelletier, 1999) in a sample of 237 university students. We performed the reverse translation technique. We carried out a descriptive analysis of the items of the GMS, a correlations analysis of the seven factors that form the scale and a confirmatory factor analysis to determine construct validity. Finally, we carried out an analysis of the internal consistency to determine the reliability. Results showed, in general, the continuum proposed by the self-determination theory, confirmed the structure of seven factors and showed satisfactory levels of internal consistency. In conclusion, results preliminary supported the use of the GMS to assess the global motivation.peerReviewe