5 research outputs found
Determinaci贸n y desarrollo de competencias para la formaci贸n del administrador
In todays professional environment, it presents day-by-day challenges to those who are inserted in that reality. Thinking about a connected, integrated, innovative, creative, and multiculturalized world is just one of these challenges. To act efficiently, effectively and effectively, the professional increasingly needs to be trained with the fundamental competences that will lead to the expected results. It is with this perspective that this work is developed, focusing on identifying the main professional competences required by the labor market, the graduates in administration and also identifying how the Higher Education Institutions (IES) are contemplating and developing these competencies in the teaching-learning process. For this purpose, a data collection was used with experts, members of the administration councils, and administration career coordinators, in IES throughout Brazil.
To validate the information, a methodology applied was divided into three phases: bibliographic research and analysis of previous empirical studies, the DELPHI method applied to experts of the administration councils, and to top at of an application of a questionnaire to the administration career coordinators.
As conclusions, it was arrived at the understanding of the existence of 12 fundamental competences to the administrator and that the counselors and career coordinators do not equally value them, what makes the training process of the administrators have a gap between the competences required bythe market and the skills worked in the training of professionals. breover, for purposes it is identified that teaching methodologies are used in the training process, but they are not the most adequate to generate the skills required bythe labor market.En el ambiente profesional de la actualidad presenta a cada momento retos cada vez m谩s desafiadores a aquellos que est谩n inseridos en esa realidad. Pensar un mundo conectado, integrado, innovador, creativo, y multiculturalizado es apenas uno de estos desaf铆os- Para actuar con eficiencia, eficacia y efectividad el profesional necesita cada vez m谩s estar capacitado con las competencias primordiales que llevaran a los resultados esperados. Es con esa 贸ptica que se desarrolla este trabajo, enfocando en identificar las principales competencias profesionales exigidas, por el mercado de trabajo, a los graduados en administraci贸n y adem谩s identificar como las Instituciones de Ense帽anza Superior (IES) est谩n contemplando y desenvolviendo estas competencias en el proceso de ense帽anza aprendizaje. Se utiliz贸, para tanto, una recogida de datos con expertos, miembros de los consejos de administraci贸n, y coordinadores de carrera de administraci贸n, en IES a largo de Brasil. Para validar las informaciones se aplic贸 una metodolog铆a dividida en tres fases: investigaci贸n bibliogr谩fica y an谩lisis de estudios emp铆ricos anteriores, m茅todo DELPHI aplicado a los expertos de los consejos de administraci贸n y por fines aplicaci贸n de un cuestionario a los coordinadores de carrera de administraci贸n. Como conclusiones se lleg贸 al entendimiento de la existencia de 12 competencias fundamentales al administrador y que ellas no son valoradas igualmente por los consejeros y coordinadores de carrera, lo que hace con que el proceso formativo de los administradores tenga un gap entre las competencias requeridas por el mercado y las competencias trabajadas en la formaci贸n de los profesionales. Se identifica que son utilizadas metodolog铆as de ense帽anza en el proceso formativo, pero no son los m谩s adecuados para generar las competencias exigidas por el mercado de trabajo
Competitions in Administrator Training: a Challenge for Higher Education Institutions in Brazil
El desarrollo de competencias en las Instituciones de Educaci贸n Superior (IES) ha significado alinear los programas a las demandas laborales. En base al estado del arte y las directrices gubernamentales, se identificaron las principales competencias de los licenciados en administraci贸n del Brasil. Se consult贸 a 25 expertos bajo m茅todo Delphi, a 336 coordinadores de carreras nacionales aplicando un cuestionario de valoraci贸n. Destacando que existen 12 competencias principales seg煤n los expertos, 8 primordiales seg煤n los dos grupos, no existiendo la misma valoraci贸n. Se evidencia un gap entre las requeridas por el mercado y las competencias en la formaci贸n de las institucionesPostprint (published version
Determinaci贸n y desarrollo de competencias para la formaci贸n del administrador
In todays professional environment, it presents day-by-day challenges to those who are inserted in that reality. Thinking about a connected, integrated, innovative, creative, and multiculturalized world is just one of these challenges. To act efficiently, effectively and effectively, the professional increasingly needs to be trained with the fundamental competences that will lead to the expected results. It is with this perspective that this work is developed, focusing on identifying the main professional competences required by the labor market, the graduates in administration and also identifying how the Higher Education Institutions (IES) are contemplating and developing these competencies in the teaching-learning process. For this purpose, a data collection was used with experts, members of the administration councils, and administration career coordinators, in IES throughout Brazil.
To validate the information, a methodology applied was divided into three phases: bibliographic research and analysis of previous empirical studies, the DELPHI method applied to experts of the administration councils, and to top at of an application of a questionnaire to the administration career coordinators.
As conclusions, it was arrived at the understanding of the existence of 12 fundamental competences to the administrator and that the counselors and career coordinators do not equally value them, what makes the training process of the administrators have a gap between the competences required bythe market and the skills worked in the training of professionals. breover, for purposes it is identified that teaching methodologies are used in the training process, but they are not the most adequate to generate the skills required bythe labor market.En el ambiente profesional de la actualidad presenta a cada momento retos cada vez m谩s desafiadores a aquellos que est谩n inseridos en esa realidad. Pensar un mundo conectado, integrado, innovador, creativo, y multiculturalizado es apenas uno de estos desaf铆os- Para actuar con eficiencia, eficacia y efectividad el profesional necesita cada vez m谩s estar capacitado con las competencias primordiales que llevaran a los resultados esperados. Es con esa 贸ptica que se desarrolla este trabajo, enfocando en identificar las principales competencias profesionales exigidas, por el mercado de trabajo, a los graduados en administraci贸n y adem谩s identificar como las Instituciones de Ense帽anza Superior (IES) est谩n contemplando y desenvolviendo estas competencias en el proceso de ense帽anza aprendizaje. Se utiliz贸, para tanto, una recogida de datos con expertos, miembros de los consejos de administraci贸n, y coordinadores de carrera de administraci贸n, en IES a largo de Brasil. Para validar las informaciones se aplic贸 una metodolog铆a dividida en tres fases: investigaci贸n bibliogr谩fica y an谩lisis de estudios emp铆ricos anteriores, m茅todo DELPHI aplicado a los expertos de los consejos de administraci贸n y por fines aplicaci贸n de un cuestionario a los coordinadores de carrera de administraci贸n. Como conclusiones se lleg贸 al entendimiento de la existencia de 12 competencias fundamentales al administrador y que ellas no son valoradas igualmente por los consejeros y coordinadores de carrera, lo que hace con que el proceso formativo de los administradores tenga un gap entre las competencias requeridas por el mercado y las competencias trabajadas en la formaci贸n de los profesionales. Se identifica que son utilizadas metodolog铆as de ense帽anza en el proceso formativo, pero no son los m谩s adecuados para generar las competencias exigidas por el mercado de trabajo.Postprint (published version
Competitions in Administrator Training: a Challenge for Higher Education Institutions in Brazil
El desarrollo de competencias en las Instituciones de Educaci贸n Superior (IES) ha significado alinear los programas a las demandas laborales. En base al estado del arte y las directrices gubernamentales, se identificaron las principales competencias de los licenciados en administraci贸n del Brasil. Se consult贸 a 25 expertos bajo m茅todo Delphi, a 336 coordinadores de carreras nacionales aplicando un cuestionario de valoraci贸n. Destacando que existen 12 competencias principales seg煤n los expertos, 8 primordiales seg煤n los dos grupos, no existiendo la misma valoraci贸n. Se evidencia un gap entre las requeridas por el mercado y las competencias en la formaci贸n de las institucione
Competitions in Administrator Training: a Challenge for Higher Education Institutions in Brazil
El desarrollo de competencias en las Instituciones de Educaci贸n Superior (IES) ha significado alinear los programas a las demandas laborales. En base al estado del arte y las directrices gubernamentales, se identificaron las principales competencias de los licenciados en administraci贸n del Brasil. Se consult贸 a 25 expertos bajo m茅todo Delphi, a 336 coordinadores de carreras nacionales aplicando un cuestionario de valoraci贸n. Destacando que existen 12 competencias principales seg煤n los expertos, 8 primordiales seg煤n los dos grupos, no existiendo la misma valoraci贸n. Se evidencia un gap entre las requeridas por el mercado y las competencias en la formaci贸n de las institucione