Análisis de la colaboración entre Programas de Protección Especializados en Reinserción Educativa (PDE) y escuelas de Chile. Una mirada desde el reenganche y la exclusión educativa

La investigación se centra en la relación que existe entre los denominados Programas de Protección Especializados en Reinserción Educativa (PDE) y las escuelas en el contexto chileno. Esta relación, sustentada en el objetivo común del reenganche educativo de niños, niñas y adolescentes, se desarrolla en un contexto de exclusión educativa. El estudio pretende conocer y describir los factores que pueden facilitar o, en su caso, dificultar procesos de reincorporación al sistema educativo. Para ello, desde un enfoque de investigación cualitativa, se analizan cinco entrevistas semiestructuradas a directores de los PDE, como testigos especializados en situaciones de desenganche y reenganche educativo. Los resultados muestran que la burocratización y complejidad del sistema educativo en los procesos de reenganche, los condicionantes socioeconómicos y el riesgo de estigma social que acompaña al alumnado participante en PDE son barreras claras en la inclusión de estos y estas estudiantes a corto, medio y largo plazo. La mejora en la gestión escolar se presenta como un aspecto clave para favorecer y potenciar la comunicación y colaboración entre agentes y programas educativos implicados en la inclusión del alumnado

Undergraduate teaching of evolution in Chile: more than natural selection [Enseñanza de la evolución en Chile: más que selección natural]

In a recent commentary, Nespolo (2003) makes reference to his personal experience as exattendant to the course of evolution imparted by Dr. Humberto Maturana and Dr. Jorge Mpodozis at the Facultad de Ciencias of the Universidad de Chile to construct a negative criticism of Chilean undergraduate teaching of evolution. As ex-attendants of the mentioned course of evolution we have had an experience that is directly comparable to that of Dr. Nespolo. Here we wish to point out our opinion regarding this course, which is markedly different. First, it is a caricature to state that in this course natural selection is taught as being wrong. A serious and critical revision of natural selection, the synthetic theory, and evolutionary ecology is a fundamental part of the course. These and other topics are presented by researchers from those fields, such as Drs. Germán Manríquez and Rodrigo Medel. The scientific contributions of both researchers receive positive comments in Nespolo (2003)

Undergraduate teaching of evolution in Chile: more than natural selection [Enseñanza de la evolución en Chile: más que selección natural]

In a recent commentary, Nespolo (2003) makes reference to his personal experience as exattendant to the course of evolution imparted by Dr. Humberto Maturana and Dr. Jorge Mpodozis at the Facultad de Ciencias of the Universidad de Chile to construct a negative criticism of Chilean undergraduate teaching of evolution. As ex-attendants of the mentioned course of evolution we have had an experience that is directly comparable to that of Dr. Nespolo. Here we wish to point out our opinion regarding this course, which is markedly different. First, it is a caricature to state that in this course natural selection is taught as being wrong. A serious and critical revision of natural selection, the synthetic theory, and evolutionary ecology is a fundamental part of the course. These and other topics are presented by researchers from those fields, such as Drs. Germán Manríquez and Rodrigo Medel. The scientific contributions of both researchers receive positive comments in Nespolo (2003)