Explanatory Style and Resilience after Sports Failure

International audienceSome athletes habitually explain bad events with causes that are stable in time and global in effect, and explain good events with causes that are unstable and specific. This pessimistic explanatory style constitutes a dispositional risk factor likely to lead to lower expectations of success, to increased anxiety, and to poor achievement. 62 participants (mean age 14 years) performed a basketball dribbling trial and were given false feedback indicating that they had failed. Consistent with prediction, in a second trial, the optimistic participants (N = 22) were less anxious (assessed by heart rate acceleration), more confident, and performed better than pessimistic participants (N = 20). A third group with a neutral explanatory style (N = 20) obtained scores which were between the two other groups

Achievement goals, perceived ability and active search for information

International audienceThe purpose of this investigation was to test the predictive value of the achievement goals theory on voluntary information selection. In a first study, 86 subjects could assess their performance after a motor test. The results showed that ego-oriented subjects chose normative information if they had a high perceived ability, and rejected information if they had a low one; task-oriented subjects chose objective information regardless of their perceived ability. In a second study, 108 subjects could use information during a training period. Data confirmed the prior results for ego-oriented subjects, and showed that task-oriented subjects preferred task information if they had a low perceived ability and objective information if they had a high one

Development of scale to measure perceived physical education class climate: A cross​-​national project

International audienceUsed social cognitive theory as a base to report the development of class climate scales in French and English for use in physical education classes. Ss were 311 Parisian students aged 13-16 yrs. Psychometric development with the French scale was shown to be satisfactory, including adequate factorial structure assessed by exploratory and confirmatory factor analysis (CFA), and good internal and test-retest reliability. A parallel English scale (translated version) demonstrated a less adequate fit to the proposed model when using CFA, but shortened scales that assessed just mastery and performance dimensions of climate were shown to predict important motivational measures in a structural equation modeling analysis

Avant-propos

Cet ouvrage présente les textes de plusieurs auteurs, regroupés et organisés autour du thème général de la performance, la performance motrice et la performance sportive étant des sous-catégories. En combinant, dans le titre du livre, le terme de performance avec celui de cognition, nous avons voulu mettre en évidence qu'au-delà de la diversité des domaines de recherches abordés, toutes ces contributions ont un point commun : elles participent de la même approche "cognitiviste" et "cognitive"..

Rôle des valences et des expectations dans la performance motrice

INTRODUCTION L'objectif de ce chapitre est de présenter un système logique de propositions pour expliquer les variations dans les performances motrices chez un même sujet ou entre des sujets différents. Ces propositions sont articulées autour de principes explicatifs généralisés, tels que les notions de valence, d'expectation, de but personnel de la tâche, etc. permettant de comprendre la relation entre de nombreuses variables (appartenant à l'environnement, à la tâche, au pratiquant) et la p..

Chapitre 5. Difficulté perçue – habileté perçue et apprentissage moteur

Approche perceptive de la difficuté de la tâche La notion de tâche prescrite est caractéristique de la situation d’enseignement. Cette situation particulière conduit à envisager une autre approche de la difficulté qui rend compte du rôle du processus de redéfinition de la tâche. Il s’agit de la représentation anticipée que se fait le sujet de la difficulté d’une tâche qui lui a été assignée et que certains auteurs appellent : « la difficulté perçue estimée à l’avance ». La dif..

Chapitre 6. Difficulté, effort et psychophysique

Perception directe de la difficulté et de l’effort Au début de cet ouvrage, nous avons envisagé la mesure et la difficulté objective d’une tâche, ainsi que la quantité d’effort mobilisée pour l’accomplir avec succès. Bien que fondamentales, ces mesures ne permettent cependant pas d’indiquer le coût subjectif que nécessite l’obtention d’un certain niveau de performance. Ce coût est pourtant décisif, nous l’avons vu, quant à la satisfaction ou le déplaisir qu’un sujet retire de sa prest..