CONTRIBUIÇÕES DO BSC COMO FERRAMENTA DE GESTÃO UNIVERSITÁRIA

O artigo tem por objetivo mostrar como o Balanced Scorecard (BSC), enquanto ferramenta de gestão, adotado por uma Instituição de Ensino Superior (IES), contribuiu para novos discursos e novas práticas de gestão e para o desenvolvimento sistêmico nos eixos: identidade da IES; ferramentas de gestão e qualidade de vida na organização. A pesquisa caracteriza-se por ser um estudo de caso de abordagem qualitativa, de uma IES Comunitária do Sul do Brasil. Os participantes do estudo foram 36 gestores e 126 professores e funcionários. A coleta de dados foi realizada através de: análise documental; questionário e oficinas. Os resultados parciais trazem quatro afirmações: o BSC apresenta-se como dispositivo mobilizador de novos discursos e práticas de gestão; a profissionalização da gestão como elemento da Identidade Institucional; as ferramentas de gestão favorecem os processos de profissionalização da IES e por fim a Qualidade de Vida no Trabalho transita entre o saber e o cuidado com as pessoas. Enfim, os resultados no levam a afirmar a ferramenta BSC como dispositivo favorável à profissionalização da gestão da IES em análise

NOVO FUNDEB: UMA INCURSÃO SOBRE SEUS POSSÍVEIS AVANÇOS

The objective is to reflect on the possible advances in Brazilian basic education, after the approval of the New FUNDEB. It is a qualitative study supported by quantitative data, bibliographic and documentary analysis. The main results are: permanent validity; range from early childhood education to the end of Basic Education; increase in resources complemented by the Union of teacher salary and average value per student; guarantee of the principle of equity; valuing good management practices; specific percentage for early childhood education and infrastructure.El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los posibles avances en la educación básica brasileña tras la aprobación del Nuevo FUNDEB. Es un estudio cualitativo con apoyo de datos cuantitativos; análisis bibliográfico con los principales autores de nuestro estudio, son ellos: Dourado (2007) Bruno (2018), Costa (2013) y Muniz (2015); y documental de Brasil (1961; 1964; 1990; 1996; 2007; 2020a; 2020b), FNDE (2020a; 2020b), Fundef (1996), FUNDEB (2007) y Nueva FUNDEB (2020). Los principales resultados fueron: vigencia permanente; amplitud desde la educación infantil hasta el final de la Educación Básica; aumento de los recursos complementados por el Estado, del salario docente y del valor promedio por alumno; garantía del principio de equidad; valoración de las buenas prácticas de gestión; porcentaje específico para la educación infantil e infraestructura.O objetivo deste texto visa refletir sobre possíveis avanços na educação básica brasileira a partir da aprovação do Novo FUNDEB. É um estudo qualitativo com apoio de dados quantitativos, análise bibliográfica com os autores principais de nosso estudo que são Dourado (2007) Bruno (2018), Costa (2013) e Muniz (2015) e documental a partir de Brasil (1961; 1964; 1990; 1996; 2007; 2020a; 2020b), FNDE (2020a; 2020b), Fundef (1996), FUNDEB (2007) e Novo FUNDEB (2020). Os principais resultados foram: vigência permanente; abrangência desde a educação infantil até final da Educação Básica; aumento dos recursos complementados pela União, do salário do professor e valor médio por aluno; garantia do princípio da equidade; valorização das boas práticas de gestão; percentual específico para a educação infantil e a infraestrutura

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Sustainable development is a priority agenda for 21st-century society. The Brazilian university, in its mission to address relevant and current issues to solve real problems, is called upon to contribute to the sustainability agenda. This study focuses on academic research on Sustainable Development in Higher Education (SDHE). Through a review of national and international literature, it aims to reflect on possibilities for Brazilian universities to contribute to sustainable development. The study addresses the question: How can Brazilian universities contribute to sustainable development? The methodology, qualitative in nature, involves a literature review from specialized journals. Searches were conducted in the Scopus database considering the descriptors: Higher Education for Sustainability Development; Education for Sustainability Development; Education for Sustainability. The majority of selected research, from 2014 onwards, comes from the journals: Journal of Cleaner Production and International Journal of Sustainability in Higher Education. Both journals were prioritized for their abundant research material and an impact factor exceeding 1.00 (THOMPSON REUTERS). The results indicate the need for universities to work towards sustainable management, a sustainable academic curriculum, and comprehensive teacher training. It is concluded that this study contributes to Brazilian higher education by promoting the development of Systemic Sustainability Policies aligned among universities, governments, and the productive sector.El desarrollo sostenible es una agenda prioritaria para la sociedad del siglo XXI. La universidad brasileña, en su misión de abordar temas relevantes y actuales para resolver problemas reales, está llamada a contribuir a la agenda de sostenibilidad. Este estudio se centra en la investigación académica sobre Desarrollo Sostenible en la Educación Superior (DSES). A través de una revisión de la literatura nacional e internacional, tiene como objetivo reflexionar sobre las posibilidades de contribución de las universidades brasileñas al desarrollo sostenible. El estudio aborda la pregunta: ¿Cómo pueden contribuir las universidades brasileñas al desarrollo sostenible? La metodología, de naturaleza cualitativa, implica una revisión de la literatura de revistas especializadas. Se realizaron búsquedas en la base de datos Scopus considerando los descriptores: Educación Superior para el Desarrollo Sostenible; Educación para el Desarrollo Sostenible; Educación para la Sostenibilidad. La mayoría de las investigaciones seleccionadas, a partir de 2014, provienen de las revistas: Journal of Cleaner Production y International Journal of Sustainability in Higher Education. Ambas revistas fueron priorizadas por su abundante material de investigación y un factor de impacto superior a 1.00 (THOMPSON REUTERS). Los resultados indican la necesidad de que las universidades trabajen hacia una gestión sostenible, un currículo académico sostenible y una formación integral del profesorado. Se concluye que este estudio contribuye a la educación superior brasileña promoviendo el desarrollo de Políticas de Sostenibilidad Sistémica alineadas entre universidades, gobiernos y el sector productivo.O desenvolvimento sustentável é pauta prioritária para a sociedade do século XXI. A universidade brasileira, na missão de trabalhar temas relevantes e atuais, para a solução de problemas reais, é chamada a contribuir com a pauta da sustentabilidade. O estudo tem por foco a pesquisa acadêmica no Desenvolvimento Sustentável na Educação Superior (DSES). A partir da revisão de literatura nacional e internacional, tem por objetivo refletir possibilidades de contribuição da universidade brasileira para o desenvolvimento sustentável. Trabalha com a questão: como a universidade brasileira pode contribuir com o desenvolvimento sustentável? A metodologia, de cunho qualitativo, comporta a revisão de literatura, em revistas especializadas. Fizemos buscas nas bases de dados Scopus considerando os descritores: Higher Education for Sustainability Development; Education for Sustainability Development; Education for Sustainability. A maioria das pesquisas selecionadas, a partir de 2014, são das revistas: Journal of Cleaner Production e International Journal of Sustainability in Higher Education. Ambos os periódicos foram priorizados por apresentarem, além de farto material para pesquisa, fator de impacto superior a 1,00 (THOMPSON REUTERS). Os resultados apontam para a necessidade das universidades trabalharem na perspectiva de uma gestão sustentável, de um currículo acadêmico sustentável e na capacitação docente integral. Conclui-se que este estudo contribui com a educação superior brasileira na indução da construção de Políticas de Sustentabilidade Sistêmica alinhadas entre universidades, governos e setor produtivo

CONTRIBUIÇÕES DA FERRAMENTA DE GESTÃO BALANCED SCORECARD PARA A TOMADA DE DECISÕES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: O CASO DO UNILASALLE

O artigo é um recorte de uma pesquisa que tem por título Modelo de Gestão Universitária: um olhar para a governança a partir do Balance Scorecard (BSC) de uma IES Comunitária do Sul do Brasil. Caracteriza-se por ser um Estudo de Caso sobre as contribuições da ferramenta de gestão BSC para a tomada de decisões na educação superior. Faz-se um recorte da análise documental, dos dados quantitativos extraídos do programa Strategic Adviser e dos dados da ferramenta BSC para a gestão estratégica do Unilasalle no período 2010-2012 que envolve, dentre outras, a tomada de decisões e a aderência da prática de governança corporativa. A análise dos dados aponta para: o surgimento de novos discursos que produzem novas práticas de gestão; a profissionalização das pessoas e da instituição; a opção pelo uso de ferramentas estratégicas; a busca pela mudança da cultura organizacional com o uso de novas ferramentas de gestão. Conclui-se que os resultados são positivos na qualificação dos processos de gestão expressos na maioria das metas atingidas

GESTÃO UNIVERSITÁRIA E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: O CASE DO UNILASALLE CANOAS

O Artigo problematiza os resultados parciais do Programa "Qualidade de vida no trabalho" sob a ótica do bem-estar físico, psíquico, intelectual e espiritual. A pesquisa tem por foco o cuidado com a formação integral das pessoas que trabalham no Centro Universitário La Salle - Unilasalle de Canoas - RS- Brasil. Mostra a importância da formação integral dos colaboradores conforme os princípios educativos lassalistas. Os resultados traduzem-se na construção de ações educativas dos colaboradores sobre saúde, lazer, interações sociais e pessoais, relações interpessoais, produtividade, segurança e satisfação no ambiente de trabalho. Os dados sugerem, ainda, às Instituições de Ensino Superior, a criação de ambientes e programas formativos que sejam favoráveis ao bem-estar integral e integrador de seus colaboradores

CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DAS RESTRIÇÕES PARA O PROGRAMA QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Este artigo é recorte de uma pesquisa, tipo Estudo de Caso de abordagem qualitativa chamada: Modelo de Gestão Universitária: um olhar para a governança a partir do Balanced Scorecard (BSC) de uma Instituição de Ensino Superior Comunitária (IESC) do Sul do Brasil. O problema deste recorte é: como o processo de pensamento da Teoria das Restrições (TOC) colabora para um posicionamento estratégico do Programa Qualidade de Vida no Trabalho (PQVT) na IESC em estudo. Objetiva-se identificar as restrições da melhora da qualidade de vida no trabalho da IESC a partir da construção da Árvore da Realidade Atual (ARA). A metodologia baseou-se no Processo de Pensamento da TOC na tentativa de responder à pergunta: O que mudar? Ela contempla a análise documental e encontros com a participação de colaboradores. Os dados confirmam a falta de atitude da gerência na captação de recursos e no alinhamento do corpo funcional à meta da Instituição. A construção da ARA leva a inferir para a grande valia da TOC para o PQVT na Educação Superior. Tal teoria auxilia na identificação da causa raiz dos efeitos indesejáveis, justificando-se, de forma estratégica, o acompanhamento do desempenho da gestão do PQVT

MODELO DE GESTÃO UNIVERSITÁRIA E SUA RELAÇÃO COM A RESPONSABILIDADE SOCIAL: UM ESTUDO DE CASO DO UNILASALLE CANOAS

O artigo tem por objetivo analisar o atual modelo de gestão do Unilasalle Canoas, com vistas aos seus compromissos fundacionais quanto à sua responsabilidade social. Faz parte de uma pesquisa maior que traz por título “Modelo de Gestão Universitária: um olhar para a governança a partir do Balance Scorecard (BSC) de uma IES comunitária do Sul do Brasil”. A metodologia adotada trata de estudo de caso envolvendo análise documental e revisão de literatura. Os conceitos trabalhados são modelo de gestão e responsabilidade social. Os achados da pesquisa reportam-se às ações sociais realizadas através do ensino, da pesquisa e da extensão universitária com destaque para os Projetos Comunitários, a Pastoral Universitária e o Tecnosocial Unilasalle. Ao final, conclui-se que o modelo de gestão adotado pelo Unilasalle está comprometido com a responsabilidade social efetivando-se em práticas em suas áreas administrativa e acadêmica

IDENTIDADE INSTITUCIONAL E SUA RELAÇÃO COM A PROFISSIONALIZAÇÃO DA GESTÃO

O artigo tem a finalidade de apresentar o estudo de caso do Unilasalle com relação à sua formação identitária como uma instituição universitária, comunitária, católica e lassalista. Aborda-se o papel da universidade de ensino, de pesquisa e sua vocação extensionista voltada para práticas sociais. Trata-se também de sua ação pastoral e evangelizadora pela educação associado ao carisma, espiritualidade e a filosofia lassalista alicerçado nos princípios da fé, fraternidade e serviço. Este estudo relaciona-se ao período em que a instituição implementou seu novo modelo de gestão, frente aos novos cenários da educação superior no Brasil. A apuração dos dados baseia-se na análise de conteúdos conforme Bardin. Os achados da pesquisa apontam para três categorias: o período de incertezas institucionais; a reafirmação da Identidade Institucional num mundo de mudanças e o trabalho em rede na consolidação da Identidade