LIVRO DIDÁTICO: REFLEXÕES ENVOLVENDO AUTORIA, CONTEÚDO E TEORIA

This study deals with the stereotypical image that, historically speaking, has beenassociated with the textbook author. It looks at how this image has come to change, andidentifies the different circumstances that have led to teachers assuming responsibility for thewriting of school textbooks. Furthermore, using the textbook concept proposed by Décio Gatti,it clearly shows textbook writing to be a multifaceted literature, in terms of perspectives ofanalysis, positions that will be related to François Dubet’s thinking. It addresses recent forms inthe writing of school textbooks that embrace new editorial technology and considers the rightsand responsibilities of textbook authors with regard to the use of photographic images, in light of1998’s Law number 9.610. It places emphasis on how important it is that these passivecontributions be considered, according to Boris Kossoy, as historical documents derived frominterdisciplinary sources and, as such, involving various fields of knowledge. It focuses on themilitary movement as an authoritarian force which guided Brazil’s destiny from 1964 to 1985 andwhich influenced the direction education took and the position of the authors. In this context,decree law number 477 of 1969 acted as a kind of restriction of freedom and as thought control,which was reflected in textbooks. In how it affected textbook content, related to racial and ethnic matters in the form of the “race whitening thesis” with its implicit idea of white superiority, andthe Brazilian “racial democracy” thesis, in reference to the historical moment to come.O estudo trata da imagem estereotipada que historicamente tem cercado o autor delivro didático, aponta como esta vem se modificando e refere diferentes circunstâncias que têmlevado professores a assumirem a responsabilidade de escrever manuais escolares. Evidencia,ainda, a partir do conceito de livro didático proposto por Décio Gatti, uma literaturamultifacetada em termos de perspectivas de análise, situações que serão relacionadas com opensamento de François Dubet. Aborda as recentes formas de elaboração dos manuais escolaresbastante ligadas com as novas tecnologias editoriais e discorre, à luz da Lei n.9.610 de 1998, sobreos direitos e responsabilidades dos autores de manuais escolares quanto ao uso de imagensfotográficas. Salienta a importância dessas contribuições passíveis, segundo Boris Kossoy, deserem consideradas como documentos históricos oriundos de fontes interdisciplinares e assimenvolvendo vários campos do conhecimento. Enfoca o movimento militar de caráter autoritárioque geriu os destinos do Brasil de 1964 a 1985, influindo nos rumos da educação e na posiçãodos autores. Nesse contexto, o Decreto-lei de n. 477 de 1969 atua no sentido de cerceamento daliberdade e de controle do pensamento, repercutindo nos livros didáticos. Em relação aoconteúdo dos manuais escolares, relacionados com situações étnico-raciais trata da “tese dobranqueamento”, que tem implícita a idéia de superioridade da raça branca, e da tese da“democracia racial” brasileira, referindo-se a momento histórico posterior

Cultura material da escola: entram em cena as carteiras Material culture of the school: the portfolio comes into play

Carteiras escolares: objeto de pesquisa sobre a história da cultura material da escola catarinense. A intenção deste artigo é apresentar alguns resultados referentes a essa pesquisa. Com o trabalho, busca-se identificar aspectos que caracterizem este mobiliário no início da organização das escolas primárias em Santa Catarina. Fontes da pesquisa: legislação, pareceres de professores, relatórios de inspetores, receitas de compras da então Província, além de ícones da época. O advento do ensino da escrita como tarefa escolar é um divisor de águas na configuração material do espaço escolar. A reflexão é balizada por referências a métodos de ensino, considerados articuladores da presença ou alteração de determinado mobiliário no interior das salas de aula. Em termos teóricos, tem se mobilizado um repertório que incide particularmente na história da educação, na cultura material da escola e em referências aos inícios da escolarização, principalmente na Europa e nos Estados Unidos.<br>The School Desks: the research's object about the history of material culture of Santa Catarina's schools. The aim of this article is to present some results related to this research and to identify some aspects that characterize this furniture at the begining of the organization of the primary schools in the state of Santa Catarina. The Research Sources: legislation, teachers' opinions, reports of inspectors, incomes, besides icons of this period. The advent of teaching writing in the schools is a watershed in the schools setting material and furniture. The reflection is based in references of methods of teaching considered articulators of presence or alteration of certain determinate furniture inside the classrooms. In theoretical terms, it has been mobilized a repertory that happens particularly in the history of education, schools' material culture and in references to beginnings of schooling, especially in Europe and the United States