The psychosocial predisposition effects in second language learning: motivational profile in Portuguese and Catalan samples

This present study examines the non-linguistic outcomes of second language learners groups and the data for this study were collected from an application of a tests battery – BAMA (motivational, affective and learning aspects assessment), developed in PhD research context. Were found differences between children and adolescents (305 Portuguese and 279 Catalan immigrant students), regarding motivation and attitudes in the second language learning and psychosocial adaptation contexts, taking into account their nationalities, mother tongues, age and gender. The children and female Catalan present the most favourable means, as predictors in the languages learning, what we can relate to previous research. In other hand, the Portuguese sample presents a distinct other profile, which could be compromising the language learning and psychosocial development.En la aplicación de la batería- BAMA (que evalúa motivación, factores afectivos y aprendizaje), en el contexto de investigación de doctorado, encontramos diferencias en la motivación y las actitudes hacia el aprendizaje de segundas lenguas y su adaptación psicosocial entre niños y adolescentes, 305 portugueses y 279 estudiantes catalanes de origen inmigrante. Las diferencias observadas están relacionadas con la nacionalidad, la lengua materna, la edad y el género. Los estudiantes más jóvenes y las chicas catalanas obtienen medias más favorables que predicen mejores resultados en el aprendizaje de lenguas, como en otros estudios. Los alumnos portugueses presentan el otro perfil que podría comprometer el aprendizaje de idiomas y el desarrollo psicosocial

Stress and Anxiety declared and revealed by immigrant children and adolescents in context of second language learning and psychological, social and cultural adaptation

Variables such as rarely are dealt with in studies directed at a special public of students: immigrants, specially the children, for they are believed to be more unlikely to suffer from these states/reactions, and thus, without direct influence on their learning, mainly in the case of languages acquisition. In the scope of PhD Project, two batteries of tests have been developed, in order to correlate aptitude, motivation, attitudes, anxiety, stress, depression and learning styles, in the context of Second Language learning. It will be our goal to inquire about the influence of those factors, in this work specifically the anxiety, can have in the language learning and psychosocial adaptation on children and adolescents with migratory experience, determining attitudes and behaviours and being able exactly to compromise the “latency” supporter of the neurobiological predisposition of the younger learners in the languages learning/acquisition. Having been already developed an empirical study with Catalan and Spanish students, the results will be presented in what concerns, specifically, to the anxiety scales, regarding the age and gender effects

As orientações propostas nos documentos alagoanos para o ensino de problemas aritméticos a partir da década de 50

Disponível em :https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/13609O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado na qual foi realizada uma análise sobre quais métodos pedagógicos, sintético ou analítico, figuravam nos Documentos Oficiais e nas Revistas Pedagógica de Alagoas no período de 1924 e 1952. Os estudos de Chartier (1990); Mortatti (2009); Valente (2015) nos possibilitou apreender que a partir da década de 50, em Alagoas, circulou uma nova proposta de instrução pautada nos princípios do ensino intuitivo. Nesse artigo pretende-se manter o olhar nessa mudança, destacando os escritos que trouxeram tais apontamentos, bem como seus autores e possíveis influências que os dirigiram para tais construções. De acordo com as nossas análises conjecturamos que a partir da década de 50 houve um movimento que ofereceu orientações para o ensino da matemática na escola primária alagoana, com maior valorização dos problemas aritméticos e experiências com base no método analítico

Aprendizagem mediada pela inteligência artificial: uma abordagem construtivista

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Este trabalho, tendo como motivação a certeza da dinâmica das sociedades, procurou situar a necessidade da educação formal adequar-se a essa dinâmica, a fim de poder proceder a inclusão social dos indivíduos que a ela se destinam. Num contexto contemporâneo procurou fundamentar sua argumentação nas teorias cognitivas interacionistas de Piaget e Vygotsky e na teoria da sensibilidade e autonomia de aprendizagem de Rogers, com a finalidade de dar suporte aos conceitos inerentes à aquisição de conhecimentos aqui formulados, que visaram a adequação das práticas pedagógicas da educação formal. Desde que se considerou a possibilidade de introduzir o uso do computador nessa prática, como auxiliar de programas de ensino-aprendizagem formalizado. Para o embasamento da proposição de modelo de IA, abordou-se aspectos inerentes a esse ramo da computação, elegendo-se o paradigma Simbólico para fundamentar o modelo proposto. Apresentou-se modelo de IA fundamentado em ferramenta do paradigma Simbólico, o Sistema Especialista que julgou-se mais adequado ao problema proposto, para coadjuvar processo de aprendizagem a nível médio

GESTÃO MUSEOLÓGICA E SISTEMAS DE QUALIDADE

Os Sistemas da Qualidade são métodos facilitadores do trabalho, que definem e utilizam ferramentas de apoio baseadas no bom senso, para serem aplicadas no planeamento e gestão das organizações. Esta metodologia não é dogmática nem fechada e pode e deve ser adaptada às diferentes situações e tipologias institucionais. Em Portugal, os Museus e as organizações culturais em geral, não possuem nem utilizam regularmente as ferramentas de apoio à programação e à gestão, que são habitualmente utilizadas pela generalidade das organizações económicas e de serviços, noutros países, incluindo já as instituições ligadas à Cultura e às Artes. Acresce ainda, que nem sequer a Programação Museológica, uma ferramenta imprescindível de implementação e garantia de funcionamento dos museus, é aplicada nas suas fases de estruturação, construção ou remodelação, apesar de ser exigida por lei, de existirem em Portugal bons especialistas nesta área, e de várias dissertações de Mestrado sobre o tema terem já sido defendidas em diversas Universidades Portuguesas

Resolução de problemas aritméticos: método analítico ou sintético? O que revelam as revistas e documentos oficiais alagoanos (1924-1930)

Solving arithmetic problems: analitic method or synthetic ? what the official Alagoan magazines and documents (1924-1930)ResumoEste artigo é parte da dissertação de mestrado defendida por Fernandes (2017) que objetivou investigar quais métodos pedagógicos, sintético ou analítico, figuravam nos documentos oficiais - programas de ensino e nas revistas de ensino de Alagoas das décadas de 1920 e 1930, que orientaram o ensino de problemas aritméticos. Tratou-se de uma pesquisa de cunho historiográfico que tomou como base os princípios da história cultural. O referencial teórico-metodológico que fundamentou as análises foram os estudos de Chartier (1990); Chervel (1990); De Certeau (2014); Mortatti (2009); Valente (2015) entre outros. As análises indicaram que, apesar das iniciativas pela pedagogia intuitiva, o método sintético norteou a abordagem para a resolução de problemas no ensino primário alagoano. Palavras-Chave: História. Educação Matemática. Alagoas. Problemas Aritméticos  AbstractThis article is part of a Master’s degree dissertation defended by Fernandes (2017), whose aim was to analyze which pedagogical methods – synthetic or analytical – were present in official documents, that is, in teaching programs and education journals in Alagoas in the 1920’s and 1930’s, which guided the teaching of arithmetic problems. The study had a historiographical approach based on the principles of cultural history. The theoretical framework was founded on studies by Costa (1931), Chervel (1990), Mortatti (2009), de Certeau (2014), Valente (2015) and among other. The analyses pointed out that, despite initiatives with the intuitive method, the synthetic method led the approach to problem solving in primary schools in Alagoas. Keywords:  History. Mathematics Education Alagoas. Arithmetic Problems 

Resolução de problemas aritméticos: método analítico ou sintético? O que revelam as revistas e documentos oficiais alagoanos (1924-1930)

Disponível em: https://paginas.uepa.br/seer/index.php/cocar/article/view/2476Este artigo é parte da dissertação de mestrado defendida por Fernandes (2017) que objetivou investigar quais métodos pedagógicos, sintético ou analítico, figuravam nos documentos oficiais - programas de ensino e nas revistas de ensino de Alagoas das décadas de 1920 e 1930, que orientaram o ensino de problemas aritméticos. Tratou-se de uma pesquisa de cunho historiográfico que tomou como base os princípios da história cultural. O referencial teórico-metodológico que fundamentou as análises foram os estudos de Chartier (1990); Chervel (1990); De Certeau (2014); Mortatti (2009); Valente (2015) entre outros. As análises indicaram que, apesar das iniciativas pela pedagogia intuitiva, o método sintético norteou a abordagem para a resolução de problemas no ensino primário alagoano

À la recherche d'une base conceptuelle solide de la biologie dans l’éducation à la santé

Ce travail résulte d'une réflexion et d'une analyse des préconceptions des élèves sur la santé. Actuellement, nous révisons nos propres contenus méthodologiques qui touchent notamment au rôle des concepts scientifiques sous-jacents dans les processus d'enseignement - apprentissage. Cela nous conduit à mettre en évidence les idées préalables de certains élèves et à proposer des concepts biologiques pour introduire les notions souhaitées.This research work is the result of a reflection and of an analysis about students' preconceptions on health. At the present time, we are revising our own methodological contents, especially inasmuch as they touch upon the role of the underlying scientific concepts underpinning the various teaching and learning processes. This leads us to bring to the fore the previously held ideas of certain students and to put forward various biology concepts so as to introduce the notions one wishes to teach

Produtividade de amendoim em função da calagem e do método de secagem

Peanut (Arachis hypogea L.), cv. Botutatu was grown in a Dark Red Latosol (Haplortox, sandy loam) in São Manuel, São Paulo, to study the effects of liming and drying method on grain yields. Treatments consisted of lime rates (0 and 2.05 Mg ha-1) and the drying methods: shadow, field and two combinations of field + oven. Manganese toxicity desapeared in limed plots, providing a better nodulation and N nutrition, which in turn, led to a higher plant branching, a higher number of fruits per plant and higher yields. Yield losses were lower in limed plots. The plots dried in the shadow and in the combined field + oven method yielded more than those field dried because they allowed a better fruit maturation and lower yield losses.Estudar o efeito da calagem e do método de secagem na produtividade do amendoim (Arachis hypogea L., cv. Botutatu) foi o objetivo deste trabalho, conduzido num solo Latossolo Vermelho-Escuro, textura média, em São Manuel, São Paulo. Os tratamentos consistiram de ausência ou presença de calagem (2,05 Mg ha-1) e secagem à sombra, ao sol e duas formas combinadas desta última com estufa. A calagem eliminou a fitotoxicidade de manganês, melhorando a nodulação e a nutrição nitrogenada, que, conseqüentemente, levaram ao aumento do número de ramificações, de vagens por planta e da produtividade. Com a calagem, observou-se também redução nas perdas durante a colheita. Das formas de secagem, a realizada à sombra e a combinada campo-estufa foram as que proporcionaram maiores produtividades, por permitirem melhor maturação dos frutos e menores perdas na colheita

Produtividade de amendoim em função da calagem e do método de secagem

Peanut (Arachis hypogea L.), cv. Botutatu was grown in a Dark Red Latosol (Haplortox, sandy loam) in São Manuel, São Paulo, to study the effects of liming and drying method on grain yields. Treatments consisted of lime rates (0 and 2.05 Mg ha-1) and the drying methods: shadow, field and two combinations of field + oven. Manganese toxicity desapeared in limed plots, providing a better nodulation and N nutrition, which in turn, led to a higher plant branching, a higher number of fruits per plant and higher yields. Yield losses were lower in limed plots. The plots dried in the shadow and in the combined field + oven method yielded more than those field dried because they allowed a better fruit maturation and lower yield losses.Estudar o efeito da calagem e do método de secagem na produtividade do amendoim (Arachis hypogea L., cv. Botutatu) foi o objetivo deste trabalho, conduzido num solo Latossolo Vermelho-Escuro, textura média, em São Manuel, São Paulo. Os tratamentos consistiram de ausência ou presença de calagem (2,05 Mg ha-1) e secagem à sombra, ao sol e duas formas combinadas desta última com estufa. A calagem eliminou a fitotoxicidade de manganês, melhorando a nodulação e a nutrição nitrogenada, que, conseqüentemente, levaram ao aumento do número de ramificações, de vagens por planta e da produtividade. Com a calagem, observou-se também redução nas perdas durante a colheita. Das formas de secagem, a realizada à sombra e a combinada campo-estufa foram as que proporcionaram maiores produtividades, por permitirem melhor maturação dos frutos e menores perdas na colheita