Desarrollo de la competencia lectora expresiva mediante los textos expositivos

The results of an exploratory study whose objective is to analyze the effectiveness of an intervention program to improve understanding of exhibiton of continuous texts in the use of Information Technology and Communication (ICT) are presented as a methodological strategy, seeking to develop basic skills in primary education. To achieve this, a program based on the methodological contribution of expository texts of Emilio Sanchez Miguel will be employed to develop students in their 4th year of Primary Education at CEIP Princesa de España. From here an intervention that uses ICT as a tool will be developed. This program consists of seven consecutive phases in which students will, at first, complete tasks with the teacher’s help and will transition to independent completion of aforementioned tasks.Se presentan los resultados de un estudio exploratorio cuyo objeto es analizar la efectividad de un programa de intervención para mejorar la comprensión de textos continuos expositivos a partir del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como estrategia metodológica, buscando el desarrollo de las competencias básicas en la Educación Primaria. Para ello, se llevará a cabo un programa basado en la aportación metodológica de los textos expositivos de Emilio Sánchez Miguel, a desarrollar con alumnado de 4º de Educación Primaria del CEIP Princesa de España. A partir de aquí se desarrollará una intervención que utilizará las TIC como herramienta de trabajo. Dicho programa consta de siete fases consecutivas que los alumnos realizarán al principio con la ayuda del docente para finalizar realizándolas de manera autónoma

Competencias transversales en la formación inicial del profesorado: el caso del ocio

Our research focuses on determining the preeminence of education for leisure within the competencial configuration of teachers in their initial training through the analysis of international, European, and national documents related to profesional teaching skills.The interest lies in the detected need to include within teaching performance aspects related to transversal skills, that may satisfy the educational objective of promoting and developing each student.Nuestra investigación se centra en determinar la preeminencia de la educación para el ocio dentro de la configuración competencial del profesorado en su formación inicial, a través del análisis de documentación de ámbito internacional, europeo y nacional relacionados con las competencias profesionales del profesorado. El interés radica en la necesidad detectada por insertar dentro del desempeño docente aspectos competenciales transversales que satisfagan el objetivo educativo de promover y desarrollar en el individuo las competencias necesarias para desenvolverse con éxito en el mundo global, multicultural y cambiante. El ocio humanista se sitúa como competencia transversal que permite de forma individual y colectiva el desarrollo positivo y sostenible, formando parte de la configuración social contemporánea, lo que plantea la necesidad de ser tenido en cuenta en los planteamientos formativos iniciales de los docentes como agentes de cambio y promotores del cambio educativo

Impacto de la educación en el emprendimiento. Making-of y análisis de tres grupos de discusión

Partiendo del carácter estratégico que la formación tiene para el empleo, se considera que uno de los campos donde puede ser más determinante es en el emprendimiento. Es por lo tanto, necesario focalizar la atención en el impacto que la educación secundaria, profesional y superior tiene en las tasas de emprendimiento. Igualmente, conveniente valorar y proponer criterios eficaces para la toma de decisiones de la política educativa ordenada a implementar las competencias adecuadas y el espíritu emprendedor entre los jóvenes.En este sentido el objetivo de este trabajo fue analizar las necesidades educativas y expectativas de los jóvenes en relación con el emprendimiento, a través de tres Grupos de Discusión formados por representantes de colectivos implicados en la creación de empresas: Emprendedores, Expertos y Educadores-Orientadores, con un total de 25 participantes.Presentamos el making-of de los Grupos de Discusión y el análisis de las aportaciones a dichos grupos. Combinando por lo tanto, a nivel metodológico, estrategias cuantitativas y cualitativas. Para el análisis de los datos se ha utilizado el software NVivo9. Los resultados del estudio muestran una discrepancia en cuanto a las necesidades educativas y expectativas entre emprendedores y los servicios especializados en emprendimiento y educadores. Se concluye la utilidad de estos resultados como un primer paso para redefinir el curriculum de la educación secundaria obligatoria y la enseñanza profesional. </p

Programa de inoculação de stress para fazer frente à ansiedade ante os exames: eficácia diferencial em função da preocupação ou emocionalidade.

Objetivo: Este estudio investigó experimentalmente si los efectos de tres programas diferentes de afrontamiento, diseñados para reducir la ansiedad ante los exámenes, se deben al componente predominante de la ansiedad de los participantes. Diseño: El estudio incluyó 259 participantes, estudiantes universitarios con alta ansiedad ante los exámenes, casos clínicos reales recogidos y estudiados durante ocho años. La muestra experimental quedó formada por 94 participantes seleccionados con ansiedad irracional ante los exámenes. Los factores experimentales fueron: terapia (factor intrasujeto, pre y postintervención), tratamiento (cognitivo, fisiológico y cognitivo-fisiológico), preocupación (alta-baja) y emocionalidad (alta-baja). Medidas: Se utilizaron varios cuestionarios de ansiedad (TAS, TAI, ITA, IC, STAI) como indicadores de ansiedad. Resultados: Utilizando intervalos de confianza, se encontró evidencia de cambios en la ansiedad, medida en un grado variado en los diferentes grupos de preocupación y emocionalidad. Conclusión: Los tres programas de entrenamiento reducen la ansiedad ante los exámenes; pero no se produce en la misma medida en los diferentes grupos de emocionalidad y de preocupación. Los resultados podrían ser decisivos en la fase de selección del tratamiento más adecuado para el paciente a lo largo del proceso terapéutico.Objetivo: Este estudo pesquisou experimentalmente se os efeitos de três programas diferentes de afrontamento, desenhados para reduzir a ansiedade ante os exames, devem-se ao componente predominante da ansiedade dos participantes. Desenho: O estudo incluiu 259 participantes, estudantes universitários com alta ansiedade ante os exames, casos clínicos reais recolhidos e estudados durante oito anos. A amostra experimental ficou formada por 94 participantes selecionados com ansiedade irracional ante os exames. Os fatores experimentais foram Terapia (fator intra-sujeito, pré e pós-intervenção), Tratamento (cognitivo, fisiológico e cognitivo-fisiológico), Preocupação (alta-baixa) e Emocionalidade (alta-baixa). Medidas: Vários questionários de ansiedade (TAS, TAI, ITA, IC, STAI) foram utilizados como indicadores de ansiedade. Resultados: utilizando intervalos de confiança, encontramos evidência de mudanças no nível de ansiedade medido em um grau variado nos diferentes grupos de Preocupação e Emocionalidade. Conclusão: os três programas de treinamento reduzem a ansiedade ante os exames, mas esta redução não se produz na mesma medida nos diferentes grupos de emocionalidade e preocupação. Estes resultados poderiam ser decisivos na fase de seleção do tratamento mais adequado para o paciente ao longo do processo terapêutico.Objective: This study experimentally investigated whether the effects of three different coping programs designed to reduce test anxiety were due to the predominant component of participants’ anxiety. Design: The study involved 259 participants, high text anxiety university students, real clinical cases collected and studied during eight years. The experimental sample was finally composed of 94 selected participants with irrational test anxiety. The experimental factors were: Therapy (intra-subject factor, pre and post- intervention), Treatment (cognitive, physiological and cognitive-physiological), Worry (high-low) and Emotionality (high-low). Measures: Several anxiety questionnaires (TAS, TAI, ITA, CI, STAI) were used as indicators of anxiety. Results: Using confidence intervals, we found evidence of changes in the level of measured anxiety in varied degree in the different Worry and Emotionality groups. Conclusion: The three different training programmes reduced test anxiety but did not lead to reductions on the same scale in pre-test anxiety in different groups of emotionality and worry. These results could be decisive in the phase of selection of the most suitable treatment for the patient along the therapeutic process

The Socio-educational, Psychological and Family-Related Antecedents of Entrepreneurial Intentions among Spanish Youth

Despite the abundant scientific literature on entrepreneurship, there is still only limited information on young students&#8217; entrepreneurial intentions. The reasons for this, may be generally found in the different conceptual approaches to entrepreneurial intention, and particularly in the variables that regulate and act as antecedents to such intentions. This bias has generated different lines of investigation into the factors relating to entrepreneurial intention among students. One line of investigation is centered on the variables that influence entrepreneurial intention, in particular, relational, educational, and psychological variables, and another is centered on the antecedents of entrepreneurial intention, amongst which is entrepreneurial interest. In this paper, we seek to analyze the relationship between the entrepreneurial interest of Spanish youth and a set of socio-educational, psychological, and health-related variables using principal component analysis. A previously validated ad hoc questionnaire was administered to 1764 students (15&#8315;18 years old). Notably, few Spanish youth expressed significantly high entrepreneurial interest; those who did were mostly men with a family tradition of entrepreneurial parents, who held high perceptions of their health and quality of life, and considered it important in business to detect opportunities beforehand and to create employment. Their principal motives were to improve their professional development, to put their ideas into practice, and to achieve economic independence. This paper proposes the early detection of entrepreneurial interests in young people in order to reinforce these interests as potential long-term initiatives