La evolución del sistema concursal peruano y su (probada) tendencia liberal

El sistema concursal peruano es uno de los pocos en el mundo en el que las decisiones acerca del destino del deudor las toman los propios acreedores. Se diría que es un sistema estrictamente privado si no se tuviera de por medio a la administración pública que ejerce la dirección del proceso; pero la actuación de esta no enerva el alcance de las decisiones que eventualmente pudieran tomar los acreedores dentro del concurso. El sistema, tal como se encuentra ahora, es el resultado de una evolución legislativa en los últimos veinte años, cuyas modificaciones más importantes se plasmaron en la década de los noventa, sea por la coyuntura política, sea por la coyuntura económica, sea porque se necesitaba una ley que pudiera proteger frente a todos el crédito. En las siguientes líneas se tratará esta evolución intentando delimitar las notas características de nuestro sistema concursal y que lo hacen diferente a todos los sistemas actualmente vigentes

Un criterio de eficiencia para la concepción y evaluación de las políticas públicas

This paper seeks to emphasize the convenience of transactional efficiency, proposed by new institutional economics, in relation to Pareto equilibrium, proposed by neoclassic economics. It argues that transactional efficiency is more appropriate than the neoclassical criteria of efficiency when it is about conception and evaluation of economic policies. The synthesis of theoretical foundation of public intervention and transactional efficiency, and the analysis of three empirical studies, show the convenience of transactional efficiency.transactional efficiency, public policies, neoclassical and institutional theories

Figurative Language Strategies to Improve Vocabulary in Ninth Grade Students at República del Ecuador High School

Design a didactic guide for vocabulary improvement through figurative language strategies.Vocabulary acquisition is an important part of learning English as a foreign language due to books usually emphasize new words in their content. Vocabulary instruction goes beyond learning words moreover, it is the basis for connecting knowledge with experiences, feelings, emotions, and ideas to obtain a meaning. There are a variety of strategies to improve vocabulary including figurative language strategies. Figurative language strategies belong to cognitive strategies that highlight the significance of cognitive processes to achieve meaningful knowledge in language learning. In this way, this research was focused on the development of strategies based on figurative language to improve vocabulary among ninth-grade students at República del Ecuador High School. This research employed a mixed approach to obtain qualitative and quantitative data from teachers and students about teaching vocabulary strategies, students’ skills preferences, and the application of figurative language strategies. Moreover, this research used the interview and the survey as a tool for gathering information from the participants, they were directed to teachers and students, respectively. Consequently, teachers suggested that selecting an appropriate vocabulary, using target vocabulary, associating vocabulary with previous knowledge, and focusing on meaning, form, and use are fundamental aspects of teaching vocabulary. As well as students expressed that listening and writing are the preferred skills to develop vocabulary in English classes. Overall, the didactic guide was developed using figurative language strategies emphasizing activities that focus on students’ experiences directing to meaningful learning.Licenciatur

Una visión de los materiales en la escala "nano"

2 páginas.Breve biografía de Asunción Fernández, investigadora del Instituto de Ciencias Materiales de Sevilla (ICMS-CSIC).Peer reviewe

Intervención educativa sobre el nivel de conocimientos en pacientes con diabetes y baja o nula escolaridad

ResumenObjetivoEvaluar una intervención integral de educación en diabetes sobre el nivel de conocimientos en pacientes con dicha enfermedad.MétodoDiseño cuasiexperimental con 17 pacientes diagnosticados de diabetes que refirieron ser analfabetos o contar con una educación básica y pertenecer a la comunidad Villa Aquiles Serdán, Pachuca, Hidalgo. Entre julio y diciembre de 2013, se aplicó una encuesta para identificar sexo, edad, escolaridad, ocupación, estado civil y tiempo de evolución, y solicitamos la medición de hemoglobina glucosilada. Los conocimientos sobre diabetes se midieron mediante el Diabetes Knowledge Questionnaire (pretest y postest). Se realizó estadística descriptiva y comparación de medias a través de la t de Student.ResultadosEl 64.7% fueron mujeres; el 41.2% fueron amas de casa; respecto a la escolaridad, el 17.6% era analfabeta; la media de edad fue de 52.6±5.8 años (rango 39-72). La media del tiempo con diabetes fue de 112.00±59.1 meses (rango 1-180). El 88.2% no había tomado un curso previamente. El 58.8% no pertenecían a ningún grupo de ayuda mutua; para el resto, el promedio de tiempo en el grupo fue de 156 meses (rango 6-156). La intervención mostró diferencias estadísticamente significativas en el nivel de conocimientos en el 70.8% de los ítems: información básica (p<0.000), sobre el control (p<0.000) y complicaciones (p<0.000), y a nivel general (p<0.000). Respecto a los niveles de hemoglobina glucosilada, la media de la diferencia fue de 1.01mg/dL±1.77mg/dL (p=0.053).ConclusionesLa intervención mostró cambios significativos en los niveles de conocimientos sobre información básica, el control y las complicaciones. Asimismo, en el promedio de conocimientos en general. La hemoglobina glucosilada no mostró diferencias estadísticamente significativas. Es importante continuar con intervenciones educativas integrales que incluyan aspectos nutricionales, psicológicos, médicos, farmacológicos y tener estrategias culturalmente competentes.AbstractObjectiveEvaluate a comprehensive diabetes education intervention in relation to the level of knowledge in patients with diabetes.MethodQuasi-experimental design with 17 patients diagnosed with diabetes who reported being illiterate or have basic education and belong to the Villa Aquiles Serdan community, in Pachuca, Hidalgo. Between July and December 2013, a survey to identify sex, age, educational level, occupation, marital status and disease evolution was conducted. In addition, glycated hemoglobin measurement was requested. Diabetes knowledge was measured with the Diabetes Knowledge Questionnaire (pre-test and post-test). Descriptive statistics and comparison of means were performed using Student's t-test.ResultsA percentage of 64.7 were women; 41.2% of whom were housewives; regarding level of education, 17.6% were illiterate; the mean age was 52.6±5.8 years (range 39-72). The average time having diabetes was 112.00±59.1 months (range 1-180). A 88.2% had not previously taken a course. A 58.8% did not belong to a mutual-help group; for the rest, the average time within the mutual-help group was 156 months (range 6-156). The intervention showed statistically significant differences in the knowledge level in 70.8% of the items: basic information (P<0.000), on the control (P<0.000) and complications (P<0.000), and the overall level (P<0.000). Regarding the levels of glycated hemoglobin, the mean difference was 1.01mg/dL±1.77mg/dL (P=0.053)ConclusionsThe intervention showed significant changes in the levels of knowledge in respect of basic information, control and complications. As well as in the overall knowledge average. Glycated hemoglobin showed no statistically significant differences. It is important to continue comprehensive educational interventions that include nutritional, psychological, medical, and pharmacological aspects, and have culturally competent strategies

Un estudio de investigaciones cognitivas acerca del concepto de límite. El caso de habla hispana

En este trabajo se reportan resultados de investigaciones sobre el concepto de límite, particularmente aquellas centradas en el aspecto cognitivo, y estos, tanto en el nivel medio superior como en el nivel superior. Estas investigaciones las clasificamos en tres grupos: las que tratan el preconcepto de límite, sobre las concepciones que se tienen del concepto de límite y las que reportan dificultades al tratamiento del concepto de límite. Algunos de los resultados de estas investigaciones es que el preconcepto está asociado a “una barrera no rebasable”; en cuanto a las concepciones sobre el concepto están las que se relacionan con “valor inalcanzable”, “como aproximación”, entre otras; y algunas dificultades como al redactar la definición del límite

Research on Digital Political Communication: Electoral Campaigns, Disinformation, and Artificial Intelligence.

Partial funding for open access charge: Universidad de Málag