Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çocuk Gelişimi ile ilgili İnançlarında Değişim ve Durağanlıklar

Çocuk gelişimini bilmek ve anlamak, okul öncesi eğitimi öğretmenleri için mesleklerini iyi yapabilmek için temel bir unsurdur.  Bu araştırmada okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının gelişim inançlarında üniversite eğitimi sürecinde meydana gelen değişimler ya da durağanlıklar incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini 538 birinci ve dördüncü sınıfa devam etmekte olan okul öncesi öğretmenliği öğrencisi oluşturmaktadır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada, veriler; Gelişim Hakkındaki İnançlar Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde iki yönlü MANOVA kullanılmıştır. Araştırma bulguları, dört yıl boyunca öğretmen adaylarının olgunlaşmacı inançlarının azaldığını ve bilişsel inançlarının artığını, katılımcı üç üniversitede öğrencilerin gelişimle ilgili inançları birbirinden farklı olduğunu göstermiştir. Bu bulgular doğrultusunda öneriler sunulmuştu

Inklusion zwischen Theorie und Realität - Kritische Perspektive auf die inklusive Pädagogik in der Hamburger Kita Küstenkinder

Kein Abstract vorhande

The Outcomes of Chronic Myeloid Leukemia Patients With Molecular Warning Responses During Imatinib Treatment According to the European LeukemiaNet 2013 Recommendations

We retrospectively evaluated 73 chronic myeloid leukemia patients receiving first-line imatinib and compared patients with molecular warning response (WR) with patients with optimal response (OR) and failure regarding short- and long-term outcomes. The cumulative major molecular response (MMR) rates in patients with OR were significantly higher at any timepoint than those achieved by the WR group. Patients with WR at 3 months had significantly inferior failure-free survival (FFS) than optimal responders, but overall survival (OS) was similar. At 6 and 12 months, the WR and OR groups had similar FFS and OS. Twenty of 23 patients with WR at 12 months achieved MMR with imatinib