Exploring the relationship between perceived emotional intelligence and coping skills of undergraduate students

This study was aimed at exploring the relationship between emotional intelligence and coping skills. The sample consisted of 691 (331 females; 360 males) undergraduate students who study different departments of the Faculties of Education and Technical Education, and department of physical education and sports teaching of School of Physical Education and Sports at Mugla Sıtkı Kocman University. Emotional intelligence levels and coping styles of undergraduate students were measured using the Bar-On Emotional Quotient Inventory (Bar-On, 1997) and The Inventory of Styles of Coping with Stress (Ozbay & Sahin, 1997). Pearson product-moment correlation analysis and structural equation modeling were employed to analyze data. Emotional intelligence was found to be significantly correlated with coping skills

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN REDDEDİLME DUYARLIKLARI İLE SOSYAL KAYGI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacıkişilerarasıilişkilerinde yaşadıklarıproblemler bağlamında üniversite öğrencilerinin reddedilme duyarlıklarıile sosyal kaygıdüzeylerini cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey ve ebeveyn tutumlarıaçısından incelemektir. Bu çalışma betimsel yöntem kullanılarak yapılmıştır. Araştırma, amacına uygun olarak Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesinin çeşitli bölümlerinden farklıkategorilerde tesadüfi seçimle 360 kişi üzerinde 180 kız; 180 erkek gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Bilgi Formu, Reddedilme DuyarlığıÖlçeği ve Sosyal KaygıÖlçeği kullanılmıştır. Veri analizleri için SPSS/WINDOWS programıkullanılmıştır. Gruplar arasıfarklılığıbelirlemek için “ttesti” ve “varyans analizi”, değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için “korelasyon” kullanılmıştır. Reddedilme duyarlığıüzerinde cinsiyetler ve ebeveyn tutumlarıarasında; sosyal kaygıya ilişkin “sosyal kaçınma”, “eleştirilme kaygısı” ve “bireysel değersizlik” alt boyutlarıüzerinde cinsiyetler ve sosyo-ekonomik düzeyler arasında, “eleştirilme kaygısı” ve “bireysel değersizlik” alt boyutlarıüzerinde ebeveyn tutumlarıarasında da farklılığa rastlanmıştır. Araştırma sonuçlarıönceki bulgular ışığında kişilerarasıilişkilerde reddedilme duyarlığıve sosyal kaygıkapsamında başka araştırma ve uygulamalara da yol gösterecek bağlamda tartışılmıştır

INTERPERSONAL RELATIONSHIP STYLES AND HUMOUR STYLES OF UNIVERSITY STUDENTS

ABSTRACT :The aim of this study is to investigate the relationships between university students' interpersonal relationshipstyles and humour styles. Gender, grade, socio-economic status and parenting styles differences were alsosearched in this context. For this purpose 350 (170 females; 180 males) students were randomly recruited fromMugla University Faculty of Education's various departments. Main instruments are Information Form, HumourStyles Questionnaire (Martin, Puhlik-Doris, Larsen, Gray, & Weir, 2003) and Interpersonal Style Inventory(Lorr, 1986). SPSS for WINDOWS was used for data analyses. The group differences were tested byindependent samples t-test and F statistics. Pearson correlational statistics was also employed to search forrelationships between interpersonal relationship styles and humour styles. The findings showed that there is adifference between the gender and grades according to the scores that they got from the subdimensions ofinterpersonal relationship styles "sensitivity" and "extraversion"; the gender and parenting styles according tothe scores of the university students that they got from the subdimensions of humour styles "self-enhancing" and"affiliative". The results are discussed in the light of previous findings and in the context interpersonalrelationship styles and of humour styles, conducting future research for applications as well.Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin kişiler arası ilişki tarzları ve mizah tarzlarını cinsiyet, sınıfdüzeyi, sosyo-ekonomik düzey ve ebeveyn tutumları açısından incelemektir. Bu çalışma betimsel yöntemkullanılarak yapılmıştır. Araştırma, amacına uygun olarak Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenimgören ve tesadüfi küme örnekleme seçimi ile 350 kişi üzerinde (170 kız, %49; 180 erkek, %51)gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Bilgi Formu, Kişiler arası İlişki Tarzları Ölçeği (Lorr, 1986) ve Mizah TarzlarıÖlçeği (Martin ve diğerleri, 2003) kullanılmıştır. Veri analizleri için SPSS/WINDOWS programı kullanılmıştır.Gruplar arası farklılığı belirlemek için bağımsız örneklemler t testi ve tek yönlü varyans analizi, kişiler arasıilişki tarzları ve mizah tarzları arasındaki ilişkileri belirlemek için Pearson momentler çarpımı korelasyon analizitekniği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, üniversite öğrencileri için kişiler arası ilişki tarzlarının alt boyutlarıolan "duyarlılık" ve "dışadönüklük" üzerinde cinsiyetler ve sınıf düzeyleri arasında; mizah tarzlarının altboyutları olan "kendini geliştirici mizah" ve "katılımcı mizah" üzerinde cinsiyetler ve ebeveyn tutumlarıarasında farklılık olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonuçları, önceki bulgular ışığında mizah tarzları vekişiler arası ilişki tarzları kapsamında başka araştırma ve uygulamalara da yol gösterecek bağlamda tartışılmıştır

Lise Öğrencilerinde Kişilerarası İlişki Tarzlarının Yordayıcıları

Bu çalışmanın amacı, ergenliğin orta evresi içerisinde yer alan lise öğrencilerinin kişilerarasıilişki tarzlarınıetkileyen faktörleri belirlemektir. Bu araştırma, lise öğrencilerinin kişilerarasıilişki tarzlarının; bağlanma stilleri, iletişim becerileri ve problem çözme becerileri ile olan ilişkisini açıklamaya dönük betimsel bir çalışmadır. Araştırma, amacına uygun olarak tesadüfi küme örnekleme seçimi ile Muğla il merkezindeki dört farklılisede öğrenim gören 400 kişi üzerinde 200 kız; 200 erkek gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Bilgi Formu, Kişilerarası İlişkiler TarzıÖlçeği, İlişki Ölçekleri Anketi, İletişim Becerileri Envanteri ve Problem Çözme Envanteri kullanılmıştır. Veri analizleri için SPSS/WINDOWS -14.0- programıkullanılmıştır. Veriler, çok yönlü hiyerarşik regresyon analizi ve korelasyon kullanılarak SPSS/WINDOWS programıile incelenmiştir. Araştırma bulguları, bağlanma stilleri, iletişim becerileri ve problem çözme becerilerinin kişilerarasıilişki tarzlarının önemli yordayıcılarıolduğunu göstermiştir. Araştırma sonuçları, önceki bulgular ışığında kişilerarasıilişki tarzlarıkapsamında başka araştırma ve uygulamalara da yol gösterecek bağlamda tartışılmıştır

Sources of Test Anxiety: A Qualitative Approach

Test anxiety comes as an irrefutable fact of education. Testing and being tested, whatever the level of education, is a natural source of concern. The intention of this study is to obtain data that will be the starting point for future intervention programs for test-anxiety. For the research, 10 middle school students and 10 high school students and semi-structured interview forms were interviewed. It has been seen that middle school students describe test anxiety with emotional symptoms and high school students with cognitive symptoms. While the anxiety of the test anxiety affects the life of the students and the influence of the family relations in the high school students is in the preliminary stage, the middle school students show themselves as negative thoughts about the future and the negative affect appears as a common theme in both groups. As sources of test anxiety, we see parents’ and teachers’ higher success expectations in both age groups. Besides, the words that parents’ and teachers’ motivational words the students cause them to worry more about not being the anticipated effect in the students. These negative attitudes cause an sense of over responsibility in students. According to the findings of the study, it is revealed that it is a great necessity for the parents and teachers to be involved in the intervention programs for the students who are experiencing the test anxiety. Keywords: Text anxiety, high school students, secondary school students, source of text anxiety, qualitative researc