Teachers' trialing procedures for Computer Assisted Language Testing Implementation

Problem Statement: Computer assisted language testing is becoming more frequent in many parts of Europe and the world. Likewise, in many countries like Spain, Greece, or Turkey (among many more), there is a move towards integrating information technologies and computers in high stakes testing. However, due to the limited information on this topic, it is necessary to provide active and training teachers with pieces of simple, accessible research that can help them understand the complex processes involved in designing language testing platforms or the relationship between computers and tests. Purpose of the Study: The main goal of this paper was to examine different approaches to computer based language testing design and also show one example done in Spain which may also be valid for different contexts and countries like many university entrance examinations in Europe or the ÖSYM in Turkey.Ministerio de Educación y Cienci

Retos y propuestas ante la inminente implantación de las destrezas orales en el examen de lengua extranjera en la futura PAU

El Ministerio de Educación ha publicado recientemente un nuevo Real Decreto que regula la Prueba de Acceso a la Universidad y contempla la incorporación de cambios en el examen de lengua extranjera, cuyo objetivo es valorar la comprensión oral y lectora, además de la expresión oral y escrita. Debido a que el hecho de examinar la comprensión y expresión oral del estudiante es un componente nuevo en este examen, los docentes de la enseñanza secundaria han mostrado sus dudas e inquietudes y han empezado a plantearse cómo tendrán que adaptar su metodología docente. Varios proyectos y estudios en la Comunidad Valenciana demuestran que es posible introducir la evaluación de las destrezas orales en la Prueba de Acceso a la Universidad. Este trabajo también presenta una serie de posibilidades para la puesta en práctica real de la evaluación de tales destrezas, considerada especialmente factible mediante sistemas informáticos. La comunicación concluye que los puntos favorables exceden a los negativos, y que los profesores cambian su forma de pensar y muestran actitudes positivas tras experimentar con las interfaces de exámenes orales asistidos por ordenador