AN INVESTIGATION OF SELF-ESTEEM, SOCIO-EMOTIONAL ADAPTATION AND RELATIONAL PROBLEM SOLVING IN PRE-SCHOOLERS

The purpose of the present study is to investigate the correlation between self-esteem, socio-emotional adaptation of pre-schoolers and their relational problem-solving skills. The sample of the study was composed of 228 pre-schoolers (60-65 months) and their teachers in state and private preschool classes in the province of Konya. In this study, the researchers used Purdue Self Concept Scale for Preschool Children to identify their self-esteem and Marmara Socio-Emotional Adaptation Scale to identify their socio-emotional adaptation and Relational Problem-Solving Teachers’ Form to identify problem solving style. According to the findings of the study, self-esteem is a significant predictor of assertive, reserved and sociable problem-solving styles. However, it is not a predictor of passive assertive problem-solving style. Moreover, appropriately responding to a social situation as a sub-dimension of socio-emotional adaptation is a predictor of only passive-assertive, reserved-submissive and positive problem-solving approaches. Giving appropriate responses to social situations is a significant predictor of assertive, passive assertive and positive problem-solving approaches. Interaction with peers is a significant predictor of assertive and reserved-submissive problem-solving approaches, while approaching the social environment positively is not a predictor of any of the relational problem-solving styles.  Article visualizations

RİKSON’UN PSİKOSOSYAL GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE’YE UYARLAMA, GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI

Bu araştırmada, Erikson’un psikososyal gelişim dönemleri ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları233 üniversite öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliği Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısıve testin tekrarıyöntemleriyle yapılmıştır. Geçerliği ise kapsam geçerliği yolu ile bulunmuştur. Elde edilen bulgular, Erikson’un psikososyal gelişim dönemleri ölçeğinin Türk öğrenciler üzerinde geçerli ve güvenilir olarak kullanılabileceğini göstermektedir

EGO KİMLİK SÜRECİÖLÇEĞİNİN TÜRKÇEYE UYARLAMA GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI

Bu araştırmada Ego Kimlik Süreci Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması, geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ego Kimlik Süreci Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları228 üniversite öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Ego kimlik süreci ölçeği, Balistreri, Busch-Rossnagel, ve Geisinger tarafından 1995 yılında geliştirilmiştir. Ölçek toplam 32 sorudan oluşmaktadır ve 6’lılikert tipi bir ölçektir. Ölçeğin güvenirliği Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısıve testin tekrarıyöntemleriyle yapılmıştır. Geçerliği ise kapsam geçerliği yolu ile bulunmuştur. Elde edilen bulgular, Ego Kimlik Süreci ölçeğinin Türk öğrenciler üzerinde geçerli ve güvenilir olarak kabul edilebilir düzeyde olduğunu ve kullanılabileceğini göstermektedir

Geochronology and geochemistry of Eocene-aged volcanic rocks around the Bafra (Samsun, N Turkey) area: Constraints for the interaction of lithospheric mantle and crustal melts

International audience40Ar-39Ar age, whole-rock chemical and Sr-Nd isotope data are presented for the post-collisional, Eocene (51.3-44.1 Ma)-aged volcanic rocks from the Bafra (Samsun) area in the western part of the Eastern Pontides (N Turkey) aiming to unravel their sources and evolutionary history. The studied Eocene volcanic rocks can be divided into two groups: analcime-bearing (tephritic lava flows and dykes) and analcime-free (basaltic to trachytic lava flows and basaltic dykes). The analcime-bearing volcanic rocks have a fine-grained porphyritic texture with clinopyroxene phenocrysts, whereas analcime-free volcanic rocks show a variety of textures including hyalo-microlitic microgranular porphyritic, intersertal, trachytic, fluidal and glomeroporphyritic. The volcanic rocks also show evidence of mineral-melt disequilibrium textures such as sieved, rounded and corroded plagioclases, partially melted and dissolved clinopyroxenes and poikilitic texture. Petrochemically, the parental magmas of the volcanic rocks evolved from alkaline to calc-alkaline lava suites and include high-K and shoshonitic compositions. They display enrichments in light rare earth and large ion lithophile elements such as Sr, K and Rb, as well as depletions in high field strength elements such as Nb, Ta, Zr and Ti, resembling subduction-related magmas. The analcime-bearing and -free volcanic rocks share similar incompatible element ratios and chondrite-normalised rare rearth element patterns, indicating that they originated from similar sources. They also have relatively low to moderate initial 87Sr/86Sr (0.7042 to 0.7051), high positive εNd(t) values (+ 0.20 to + 3.32), and depleted mantle Nd model ages (TDM1 = 0.63-0.93 Ga, TDM2 = 0.58–0.84 Ga). The bulk-rock chemical and Sr-Nd isotope features as well as the high Rb/Y and Th/Zr, but low Nb/Zr and Nb/Y ratios, indicate that the volcanic rocks were derived from a lithospheric mantle source that had been metasomatised by slab-derived fluids. Trace element modelling suggests that the parental magma(s) of the volcanic rocks represent mixtures of melts derived by low-degree (~ 5–10 %) partial melting of spinel-lherzolite (40–85%) and garnet-lherzolite (15–60 %) mantle sources. Sr-Nd isotopic modelling also suggests that a 25–35% lower crustal component was added in the parental magmas; AFC modelling additionally indicates minor upper crustal contamination during the evolution of the volcanic rocks. In conclusion, integration of the geochemical, petrologic and isotopic data with regional geology suggests that the analcime-bearing and -free volcanic rocks evolved from parental magma(s) derived from melts of a subcontinental lithospheric mantle and lower crustal sources

Okul Öncesi Öğretmenlerin Sınıflarında Koydukları Kurallar Ve Uygulayışları

The main aim of this study was to describe the rules pre-school teachers establish and the ways they are applied. With this main aim in mind, we sought to determine the rules in nursery classes; how these rules are established; what precautions teachers take so that students do not forget them; what teachers do when students do not obey the rules and what teachers do when students obey the rules. The study was carried out with 39 pre-school teachers who worked in Konya city. The study was carried out with a qualitative research design. In this study, first it was found that pre-school teachers mostly establish rules about keeping the class clean and maintaining order, using class materials and managing peer relations. As a result of study, it was determined that teachers most frequently use repetition and reminding so that students do not forget the rules.Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi eğitim öğretmenlerinin sınıflarında koydukları kuralların ve bu kuralları uygulama biçimlerinin betimlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda çalışma kapsamında okul öncesi eğitim sınıflarında hangi kuralların olduğu, bu kuralların nasıl belirlendiği, öğretmenlerin öğrencilerin kuralları unutmaması için neler yaptıkları, öğrenciler kurallara uymadığında neler yaptıkları ve kurallara uyulduğunda neler yaptıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde Konya ili merkez ilçelerinde görev yapmakta olan 39 bayan öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmanın yürütülmesinde nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formundaki soruların yüz yüze görüşme yöntemiyle öğretmenlere sorulmasıyla elde edilmiştir. Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerin en çok sınıf içinde temizlik-düzen ve hareket ile akran ilişkilerinin yönetimi konularında kurallar koydukları, öğretmenlerin çoğunluğunun kuralları çocuklarla beraber belirlemeyi tercih ettikleri bulunmuştur. Okul öncesi öğretmenleri çoğunlukla kuralların unutulmaması için tekrar etme yöntemini, kurallara uyulmadığında ceza verme yöntemini kullanmaktadı

Examination of the Shear Force Resistance of Laminate Veneers Adhered with Different Resin Cements

OBJECTIVES: This study investigated the mechanical properties of laminate veneers to determine their resistance to the shear force of three different types of cement used in the restorations. MATERIAL and METHODS: Laminate veneers were prepared using the standard tooth preparation methods for 30 extracted maxillary central incisors. To standardize the depth, guide burs were used to prepare a depth of 0.5 mm from the buccal angle. The samples were allocated into three randomized groups (n = 10): Group A (resin using the total etch method and Variolink Esthetic DC resin cement; Group B (resin using the PANAVIA F2.0 self-etch method; and Group C (self-adhesion bonded with Rely X U200 resin cement). The prepared specimens were stored in distilled water for one week before a shear test was used to determine the resistance of the veneers to the bonding. The obtained data were evaluated statistically. RESULTS: The values of the shear bond strength were statistically significant depending on the type of resin cement that was applied (p ˂ 0.05). The specimens that were cemented using the total-etch method (18.79±4.48 MPa) had the lowest shear force value. The obtained data were evaluated statistically by Tukey multiple comparison test (p > 0.05). CONCLUSIONS: The cement is a highly effective factor in the bonding between fixed prosthetic restorations and the abutment tooth, and the cement used must have sufficient resistance to shear forces

ENGELLİ ÇOCUĞU OLAN ANNELERİN SÜREKLİ KAYGI DÜZEYİ İLE DURUMLUK KAYGI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Bu araştırmada, engelli çocuğu olan annelerin sürekli yaşadıklarıkaygıdüzeyleri ile çocuklarıile birlikte sosyal ortamda alışveriş, lokantada yemek yeme, çocuklarınıkuruma götürme gibi geçirdikleri zamandaki durumluk kaygıdüzeylerinin karşılaştırılmasıamaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, çocuklarıbir özel eğitim kurumuna devam eden 51 anne oluşturmaktadır. Araştırma verileri Spielberger’in Sürekli-Durumluk KaygıEnvanteri ile engelli çocuğu olan annelerin yaşadıklarıkaygıdüzeylerinin belirlenmeye çalışılmıştır. Anneler ile ilgili sosyo-demografik bilgi elde etmek için 10 soruluk bir bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonunda annelerin çoğunluğunda sürekli kaygıdurumuna rastlanmıştır. Ayrıca, annelerin eğitim durumlarına göre kaygıdüzeylerinin artışgösterdiği belirlenmiştir