A sociology of knowledge approach to discourse ethnography

Dieser Beitrag geht in drei Schritten der Frage nach, wie die Untersuchung lokaler Settings für die Analyse von Prozessen und Strukturen auf der sogenannten Makroebene fruchtbar gemacht werden kann. Erstens wird aus der Perspektive einer (radikalen) Situationsorientierung gezeigt, dass Interaktionen auch durch externe Bedingungen strukturiert werden (auf der Bedeutungsund Sinnebene) und dass zweitens Mikrosettings auf eigenständige Art und Weise die konkreten Auswirkungen makrostruktureller Prozesse mitbestimmen. Drittens wird gezeigt, wie die theoretische Rahmung der wissenssoziologischen Diskursethnographie (WDE) es erlaubt, Diskurse gleichzeitig alssituative und externe Bedeutungskontexte lokalen Handelns zu konzeptualisieren. Der Aufsatz stellt verschiedene Analysezwecke einer WDE vor.In this conceptual paper, I discuss in three stages how the study of local settings can contribute to an investigation of phenomena and processes on the so-called macro-level of analysis. I first argue, from a (radical) situational perspective, that the externality of any interaction constraints is established through meaning contexts and that – secondly – micro-settings are centrally implicated in shaping how macro-level processes produce specific social outcomes. Thirdly, I introduce the different analytical purposes of a Sociology of Knowledge Approach to Discourse Ethnography (SKADE), whose theoretical framework makes it possible to conceive of discourses as both situational and external meaning contexts of local action

Conference Report: 5th Swiss Methods Festival for Qualitative Research Methods

In yearly installments since 2011, the Swiss Methods Festival offers, during the course of two days, workshops on a broad and diverse range of qualitative social research methods. Complemented by two keynotes that address contemporary issues within the field of qualitative research, the workshops introduce the participants to the state-of-the-art of the respective approaches and offer the opportunity to discuss ongoing research projects. The festival constitutes the largest event in Switzerland concerned with qualitative methods, addressing the still marginal situation of qualitative methods in the curricula of many Swiss universities. This report provides an account of the 5th Swiss Methods Festival, contextualizes the event historically, presents the different workshops, and offers a short discussion of the issues addressed in the keynotes.Seit 2011 bietet das Schweizer Methodenfestival jährlich während zwei Tagen Workshops zu einer Vielzahl diverser qualitativer Forschungsmethoden an. Die Workshops führen die Teilnehmenden in den State of the Art des jeweiligen Forschungsansatzes ein und bieten ihnen die Möglichkeit, ihre laufenden Forschungsprojekte zur Diskussion zu stellen. Ergänzt werden die Workshops mit zwei Keynotes, welche aktuelle Themen im Feld der qualitativen Sozialforschung aufgreifen. Das Methodenfestival stellt den größten Anlass in der Schweiz dar, in welchem es um qualitativen Methoden geht, was teilweise als Antwort auf die immer noch marginale Position qualitativer Methoden in den Lehrplänen vieler Schweizer Universitäten zu verstehen ist. In diesem Bericht befasse ich mich mit dem 5. Schweizer Methodenfestival, zeige die Entstehungsgeschichte des Festivals auf, stelle die einzelnen Workshops vor und diskutiere einige der Themen und Entwicklungen, die in den Keynotes angesprochen wurden

A BOOK READING WORKSHOP IN A TRANSITIONAL HOME: PARENTAL EXPERIENCES, SELF-EFFICACY, AND PRACTICES WHEN TAUGHT CODES OF THE CULTURE OF POWER

In this case study, I explored parents' experiences, self-efficacy, and practices in supporting their children as readers. These factors were explored while parents who were homeless attended a book-reading workshop in a transitional home, in which the primary focus was mainstream book-reading practices, which I refer to as "codes." To examine parental experiences, self-efficacy, and practices, I collected data over a ten week period of time, through interviews, observations of workshop sessions, focus groups, unscheduled meetings, and a post-workshop survey. Participants included five parents and their nine children. For additional data, I also interviewed and held a focus group for staff members who worked closely with the participating families after the workshop had concluded. In examining parental experiences, I found that relationships and interactions, including those with the workshop implementer/researcher, other parents, and children were crucial in contributing to a positive experience. Additionally, parents and children were enthusiastic during the workshop about reading and about new vocabulary. However, parents also encountered many challenges in supporting their children as readers, which contributed negatively to experiences. In regard to parental self-efficacy, parents demonstrated their self-efficacy through reporting their own or their children's reading skills, their comfort level in reading with their children, their current practices, and their knowledge of supportive practices. Parents also strengthened their self-efficacy through positive feedback from their children, each other, and the researcher/implementer. Negative factors toward self-efficacy included a perceived lack of reading skills and a lack of time and energy. In regard to practices, parents already valued mainstream reading "codes" and were open to learning more about mainstream practices. Social, school-related, and economic factors were also found to influence parental experiences, self-efficacy, and practices. Context was found to greatly influence power dynamics as well as self-efficacy. Implications for practice and research include a continued focus on building relationships between parents and educators, a continued focus on self-efficacy and agency, a focus on the role of siblings, and a need to continue programs that instruct mainstream "codes," while also highlighting and building on parents' current supportive practices

To Sew or To Sow?” European Gender Images and Development in Rural Ecuador

This thesis examines the impact of a gender specific Swiss development project on Andean artisans women who struggle to intensify their craft production in the face of an increasing subsistence crisis characteristic among rural small producers around the globe. The selection of a project which has proven sustainable over a number of years allowed the author to conduct fieldwork in three different settings (1992-1995): among two hundred artisan women from eleven rural communities in Ecuador\u27s Azuay province, who embroider table linen and apparel for export; among Ecuadorian and expatriate Swiss development specialists in Quito and Cuenca; and, to a limited extent, with policy makers and programmers at the headquarters of the Swiss Agency for Development and Cooperation in Berne. The thesis analyzes how European gender stereotypes contravene the stated project goal to slow down rural emigration and interfere with the transfer of grassroots management skills. Research with development agents shows that gender and their cultural as well as geographic distance to aid receiving populations influence how well local needs are assessed. The Swiss case reveals that development agency staff are active in policy making; a lack of knowledge about current social science debates partly accounts for shortcomings in gender specific programming. Swiss foreign policy past and present is examined to expose the links between a nation\u27s internal situation and development programming, which is influenced by kind and degree of colonial and neo-colonial activities of the donor nation

Nationale Identität und Staatsbürgerschaft: diskursive Identifikationen am Beispiel der schweizerischen Volksinitiative "für demokratische Einbürgerungen"

Basierend auf einer wissenssoziologischen Diskursanalyse der Volksinitiative »für demokratische Einbürgerungen« wird der Frage nachgegangen, welche kollektiven Identifikationen und Mitgliedschaftsvorstellungen die Debatte prägten, in deren Zentrum Einbürgerungen und die Staatsbürgerschaft standen. Der Aufsatz stellt dar, welche vier Diskurse die Debatte strukturierten: (1) Demokratie als (absolute) Volksherrschaft, (2) Ausländer(massen), die nicht passen, (3) Demokratie in rechtsstaatlichem Rahmen und (4) integrierende Demokratie. Für zwei dieser vier Diskurse wird schliesslich aufgezeigt, wie sie aus der jeweiligen Perspektive ihres Weltdeutungshorizonts die Schweiz als Nationalstaat, seine BürgerInnen sowie zugewanderte Personen imaginieren und charakterisieren

Training for Advanced Research in the Narrative Study of Lives Within the Context of Political and Educational Transformation: A Case Study in South Africa

Es un hecho ampliamente aceptado que las letras y las ciencias sociales en Sudáfrica se han estancado desde el fin de la lucha anti-apartheid en este país. Este artículo argumenta que un programa en El estudio narrativo de la vida ofrece una plataforma para establecer y fortalecer un componente significativo de la capacitación de científicos sociales y humanos. Su esencia está relacionada epistemológicamente al conocimiento indígena, a la transmisión cultural y al compromiso comunitario y por eso puede contribuir a la democratización del conocimiento. El programa está situado en un ambiente de aprendizaje participativo y la meta de los supervisores para los estudiantes es que asimilen nuevo conocimiento en un nivel profundo, se involucren de modo crítico con él y lo apliquen en formas que demuestran su entendimiento sólido del contenido y de los processos de investigación. Además de este enfoque sobre la tesis como producto, la supervisión también se preocupa por la persona como producto.El programa tiene como meta la construcción de la capacidad de los estudiantes para manejar y aplicar metateoría, teoría sustantiva y metodología cualitativa. La epistemología del Programa en el estudio narrativo de la vida está basada ampliamente en la tradición fenomenológica/interpretativa y opera en su mayor parte en el contexto de una teoría idealista del conocimiento. El programa subraya, empero, la necesidad de superar los antagonismos a menudo irresolubles entre sujeto y objeto, micro y macro, objetivista y constructivista, y estructura y agencia. Por esta razón, se sensibiliza a los estudiantes para discernir entre contextos biográficos, institucionales/organizacionales y contextos sociales en los que se deben analizar las narrativas.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130285Es kann inzwischen als hinreichend belegt gelten, dass die Geistes- und Sozialwissenschaften in Südafrika seit dem Ende der Anti-Apartheid-Kämpfe in diesem Land stagnieren. In diesem Beitrag vertreten wir die These, dass es mit dem Ph.D.-Programm zur narrativen Untersuchung lebensgeschichtlicher Erzählungen gelungen ist, eine Plattform zu schaffen, mit der ein wesentlicher Aspekt der Ausbildung von Geistes- und Sozialwissenschaftler/innen implementiert und gestärkt wird. Epistemologisch bestehen Verbindungen zu indigenem Wissen, kultureller Weitergabe und gemeinschaftlichem Engagement. Auf dieser Grundlage kann das Programm zu einer Demokratisierung des Wissens in Südafrika beitragen. Das Programm ist in einer partizipatorischen Lernumgebung angesiedelt. Die Betreuenden verfolgen das Ziel, die Studierenden beim Wissenserwerb auf einer tiefen Ebene zu unterstützen, sich mit diesem Wissen kritisch auseinanderzusetzen und es so anzuwenden, dass ihr Verständnis der Inhalte und der Forschungsprozesse deutlich wird. Weiterhin bezieht sich die Betreuung nicht nur auf die Abschlussarbeit als Produkt, sondern hat ebenso die Persönlichkeit der Forschenden im Blick.Ziel des Programms ist es, den Studierenden metatheoretisches, fachlich-theoretisches sowie qualitativ-forschungsmethodisches Wissen zu vermitteln und sie bei der Anwendung dieses Wissens zu unterstützen. Das Programm zur Untersuchung lebensgeschichtlicher Erzählungen basiert im Kern auf der phänomenologisch-interpretativen Tradition und operiert innerhalb einer idealistischen Wissenstheorie. Zugleich betont das Programm die Notwendigkeit, die Gegensätze zwischen Subjekt und Objekt, Mikro- und Makroebene, Objektivismus und Konstruktivismus, Struktur- und Handlungsebene zu überwinden. Entsprechend werden die Studierenden dafür sensibilisiert, zwischen den biografischen, den institutionellen bzw. organisatorischen und den sozialen Kontexten zu differenzieren, innerhalb derer die Analyse von Erzählungen stattfindetURN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130285It is widely accepted that the humanities and social sciences in South Africa have stagnated since the end of the anti-apartheid struggle in this country. This article argues that a programme in The Narrative Study of Lives provides a platform for establishing and strengthening a significant component of the training of social and human scientists. Its essence is epistemologically related to indigenous knowledge, cultural transmission and community engagement, and it can therefore contribute towards a democratisation of knowledge. The programme is situated in a participatory learning environment and the supervisors aim for students to assimilate new knowledge at a deep level, engage critically with it and apply it in ways that demonstrate their solid grasp of content and research processes. In addition to this focus on thesis-as-product, supervision is also concerned with the person-as-product.The programme aims at building students' capacity to master and apply metatheory, substantive theory as well as qualitative research methodology. The epistemology of The Narrative Study of Lives programme is largely based on the phenomenological/interpretivist tradition and it largely operates within an idealist theory of knowledge. The program does emphasise, however, the need to straddle the often-irresolvable antagonisms of subject and object, micro and macro, objectivist and constructivist, and structure and agency. For this reason students are sensitised to distinguish between the biographical, institutional/organisational and the societal contexts within which narratives should be analysed.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs13028