QUADRINHOS NA ESCOLA

O trabalho com multiletramentos no Ensino Médio configura uma dupla necessidade: atender às normativas da BNCC quanto à modalidade de educação que prevê a formação plena dos estudantes, de forma a prepará-los para a recepção e produção de textos que vão muito além da palavra escrita, além de configurar uma ação coerente com a realidade na qual os estudantes estão inseridos, o que vai ao encontro do que defende a Linguística Aplicada Crítica, que prevê que as ações escolares estejam voltadas para questões práticas e relevantes para a vida da sociedade em geral. Dentre os vários gêneros trabalhados no espaço escolar, visando ao multiletramentos dos estudantes, optamos por investigar o trabalho com o hipergênero ‘quadrinhos’. Propomos, neste artigo, uma pesquisa do tipo ‘estado da arte’, a fim de verificarmos o quanto já se avançou nos estudos pertinentes a essa temática. O referencial teórico ancora-se em autores como Canclini (2019), Jenkins (2009), Rajagopalan (2003), Ramos (2020), Rojo (2012), Vergueiro (2020) e outros. A revisão realizada mostrou que há, por enquanto, poucas publicações acerca da temática pesquisada e que as existentes são bem recentes, o que não causa estranheza, dado o fato de que os quadrinhos eram excluídos do contexto escolar até poucos anos atrás

QUADRINHOS NA ESCOLA: PROPOSTAS DE MULTILETRAMENTOS

O trabalho com multiletramentos no Ensino Médio configura uma dupla necessidade: atender às normativas da BNCC quanto à modalidade de educação que prevê a formação plena dos estudantes, de forma a prepará-los para a recepção e produção de textos que vão muito além da palavra escrita, além de configurar uma ação coerente com a realidade na qual os estudantes estão inseridos, o que vai ao encontro do que defende a Linguística Aplicada Crítica, que prevê que as ações escolares estejam voltadas para questões práticas e relevantes para a vida da sociedade em geral. Dentre os vários gêneros trabalhados no espaço escolar, visando ao multiletramentos dos estudantes, optamos por investigar o trabalho com o hipergênero ‘quadrinhos’. Propomos, neste artigo, uma pesquisa do tipo ‘estado da arte’, a fim de verificarmos o quanto já se avançou nos estudos pertinentes a essa temática. O referencial teórico ancora-se em autores como Canclini (2019), Jenkins (2009), Rajagopalan (2003), Ramos (2020), Rojo (2012), Vergueiro (2020) e outros. A revisão realizada mostrou que há, por enquanto, poucas publicações acerca da temática pesquisada e que as existentes são bem recentes, o que não causa estranheza, dado o fato de que os quadrinhos eram excluídos do contexto escolar até poucos anos atrás

OS DESAFIOS DAS PRÁTICAS DIGITAIS NO ENSINO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19: RECONFIGURAÇÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO

This article aims to present the results of an investigation into the challenges of digital practices in remote teaching during the covid-19 pandemic, analyzing the reconfiguration of the education professional. Reports from G1, a news portal maintained by Grupo Globo, from April and June 2020, referring to the state of Goiás and Distrito Federal, were analyzed, seeking to discuss the reports of teachers about the experiences and challenges with distance learning and media resources during the pandemic. During this period, teachers had to adhere to digital resources as strategies in the teaching-learning process. To expand the discussions of this article, studies by Andrade and Dias (2023), Franco (2016), Kalantzis, Cope and Pinheiro (2020), Moran (2020), Ribeiro (2018), Valênia (2020) and others were consulted.Este artigo objetiva apresentar os resultados de uma investigação sobre os desafios das práticas digitais no ensino remoto durante a pandemia da covid-19, analisando a reconfiguração do profissional da educação. Foram analisadas reportagens do G1, portal de notícias mantido pelo Grupo Globo, dos meses abril e junho de 2020, referentes ao estado de Goiás e ao Distrito Federal, buscando discutir os relatos de professores sobre as experiências e os desafios com o ensino a distância e os recursos midiáticos no período da pandemia. Nesse período, os docentes tiveram que aderir aos recursos digitais como estratégias no processo ensino-aprendizagem. Para ampliar as discussões do presente artigo, foram consultados os estudos de Andrade e Dias (2023), Franco (2016), Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), Moran (2020), Ribeiro (2018), Valênia (2020) e outras/os

PRODUÇÃO TEXTUAL NO AMBIENTE ESCOLAR: VOZES DE ALUNOS E PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

O presente artigo pretende fazer uma reflexão acerca da importância da atividade ‘produção textual’ no ambiente escolar, a fim de alcançar seu potencial emancipador, apresentando uma pesquisa realizada com alunos e professores do Ensino Médio Integrado, proposta de ensino que pressupõe a formação omnilateral dos sujeitos. A pesquisa possui abordagem quali-quantitativa, do tipo estudo de caso, e foram realizadas pesquisas bibliográficas sobre as bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica e sobre produção textual como atividade escolar. Foram aplicados questionários a alunos e professores de Língua Portuguesa e Produção Textual, a fim de conhecer os principais problemas no trabalho com a escrita. Constatou-se a necessidade de ressignificação da atividade, para que se alcance a contribuição possível no desenvolvimento crítico e social dos alunos, o que se faz extremamente relevante em sua formação

TEXTUAL PRODUCTION IN THE SCHOOL ENVIRONMENT: : VOICES OF STUDENTS AND TEACHERS OF INTEGRATED HIGH SCHOOL

O presente artigo pretende fazer uma reflexão acerca da importância da atividade ‘produção textual’ no ambiente escolar, a fim de alcançar seu potencial emancipador, apresentando uma pesquisa realizada com alunos e professores do Ensino Médio Integrado, proposta de ensino que pressupõe a formação omnilateral dos sujeitos. A pesquisa possui abordagem quali-quantitativa, do tipo estudo de caso, e foram realizadas pesquisas bibliográficas sobre as bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica e sobre produção textual como atividade escolar. Foram aplicados questionários a alunos e professores de Língua Portuguesa e Produção Textual, a fim de conhecer os principais problemas no trabalho com a escrita. Constatou-se a necessidade de ressignificação da atividade, para que se alcance a contribuição possível no desenvolvimento crítico e social dos alunos, o que se faz extremamente relevante em sua formação.This article intends to reflect on the importance of the activity 'textual production' in the school environment, in order to reach its emancipatory potential, presenting a research carried out with students and teachers of Integrated High School, a teaching proposal that presupposes omnilateral training of people. The research has a qualitative-quantitative approach, of the case study type, and bibliographical researches were carried out on the conceptual bases of Professional and Technological Education and on textual production as a school activity. Questionnaires were applied to students and teachers of Portuguese Language and Textual Production, in order to know the main problems in working with writing. It was verified the need to resignify the activity, so that the possible contribution to the critical and social development of students can be achieved, which is extremely relevant in their training

Sala de aula invertida no enfrentamento fake news, desinformação e infodemia em época de Covid-19

O presente trabalho visa à apresentação do relato de experiência com o uso da metodologia ativa denominada ‘sala de aula invertida’, como proposta para uma intervenção pedagógica. Teve como objetivo apresentar o conceito de Fake News, desinformação e infodemia; e, as estratégias para identificação e não disseminação de informações falsas, sob o viés da competência em informação, e na perspectiva da educação profissional e tecnológica, para estudantes do curso técnico, integrado ao ensino médio, do Instituto Federal Goiano. A pesquisa, de abordagem qualitativa, descritiva, teve a fundamentação teórica baseada em revisão de literatura, apoiada no estudo de caso, para relatar uma situação do contexto real. Por fim, considera a sala de aula invertida como possibilidade para o ensino remoto, evidencia que estratégias de buscas informacionais e senso crítico são essenciais para a identificação de informações falsas, as quais podem impactar diretamente na vida das pessoas, sugerindo a necessidade do desenvolvimento ou aprimoramento da competência em informação para a utilização de informações de maneira ética e comprometida com a sociedade

A biblioteca como incentivadora da produção textual: concurso literário "Farol Cultural".

A produção textual é uma importante ferramenta metodológica para a emancipação dos alunos. A biblioteca, atuando como suporte às atividades de ensino, pesquisa e extensão, pode contribuir de várias formas para o incentivo à produção textual. Neste trabalho, objetiva-se mostrar a importância da produção textual para os alunos da Educação Profissional e Tecnológica, elucidar as contribuições da biblioteca para esses alunos desenvolverem essa prática, além de descrever o concurso de contos literários, Farol Cultural, promovido no Instituto Federal Goiano. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, por meio de revisão de literatura para melhor compreensão sobre a importância da produção textual para a formação dos alunos. Foi utilizado o método estudo de caso, a fim de abordar os incentivos que a biblioteca pode oferecer ao seu público em seu exercício, exemplificando o projeto Farol Cultural. Conclui-se que a produção textual, bem como a promoção de projetos que incentivem sua prática, tem suma importância para o desenvolvimento e emancipação dos alunos da Instituição

Feira de troca de livros como inventivo a leitura literária para estudantes da educação profissional e tecnológica.

A leitura literária é uma ferramenta utilizada para formar indivíduos com senso crítico, que possam questionar, avaliar e contribuir para a sociedade. A Educação Profissional e Tecnológica tem o ideário de uma formação omnilateral, que visa ao direito a uma formação completa para a leitura do mundo e da sociedade, para a atuação como cidadão pertencente a um país, integrado e atuante em sua comunidade. Uma das funções da biblioteca é incentivar o prazer pela leitura, para isso, realizou-se uma feira de troca de livros com o objetivo de democratizar o acesso a livros literários e incentivar a leitura dos estudantes do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde. O estudo desenvolveu uma pesquisa qualitativa, descritiva, por meio de revisão de literatura e método de observação, para análise dos objetivos propostos. Este trabalho investiga a importância da leitura literária para a formação omnilateral do indivíduo, descreve como a feira de troca de livros foi realizada e avalia os resultados atingidos. Verificou-se que a feira de troca de livros foi um evento que possibilitou a divulgação da biblioteca, a renovação dos acervos particulares de livros literários dos alunos, tendo proporcionado a eles discussões acerca da importância da leitura, além de contribuir para a cultura e integração social dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica