On the Edge of the Law: Women’s Property Rights and Dispute Resolution in Kisii, Kenya

Scholars have argued that economic efficiency requires a clear definition of the rights of ownership, contract, and transfer of land. Ambiguity in the definition or enforcement of any of these rights leads to an increase in transaction costs in the exchange and transfer of land as well as a residual uncertainty after any land contract. In Kenya, government efforts at establishing clearly defined property rights and adjudication mechanisms have been plagued by the existence of alternative processes for the adjudication of disputes. Customary dispute resolution has been praised as an inexpensive alternative to official judicial processes in a legally pluralistic environment. However, our research demonstrates that customary processes may also carry a monetary cost that puts them beyond the means of many citizens. This article compares the costs and processes of the formal and informal methods of property rights adjudication for women in the Kisii region of Kenya. The research results suggest that women have weak property rights overall, they have limited access to formal dispute resolution systems because of costs involved, and even the informal systems of conflict resolution are beyond the means of many citizens

Power and rights in the community: paralegals as leaders in women's legal empowerment in Tanzania

What can an analysis of power in local communities contribute to debates on women’s legal empowerment and the role of paralegals in Africa? Drawing upon theories of power and rights, and research on legal empowerment in African plural legal systems, this article explores the challenges for paralegals in facilitating women’s access to justice in Tanzania, which gave statutory recognition to paralegals in the Legal Aid Act 2017. Land conflicts represent the single-biggest source of local legal disputes in Tanzania and are often embedded in gendered land tenure relations. This article argues that paralegals can be effective actors in women’s legal empowerment where they are able to work as leaders, negotiating power relations and resisting the forms of violence that women encounter as obstacles to justice. Paralegals’ authority will be realised when their role is situated within community leadership structures, confirming their authority while preserving their independence

In the digitized classroom : A literature study about the impact of digital tools on writing development in grades F-6

Denna studie belyser digitala verktygs påverkan på elevers skrivinlärning i årskurs F-6. Syftet är att belysa forskning kring digitala skrivverktyg och deras påverkan på elevers skrivinlärning i årskurs F-6 samt pedagogers arbete. Studien är uppbyggd på vetenskapliga artiklar som valts fram genom en metaanalys. Valda artiklar resulterade i både internationella och nationella studier. Resultatet visar att digitala verktyg medför både utmaningar och möjligheter. Faktorer som har inverkan på hur väl de digitala verktygen används är bland annat både pedagogers och elevers kompetens kring verktygen samt elevernas motivation. Om eleverna känner sig motiverade bidrar det till ett större intresse för inlärning och vidare kunskapsutveckling. Möjligheten till en effektiviserad undervisning ges när eleverna arbetar mer självständigt om både eleverna och pedagogerna utvecklar den digitala kompetensen. Samtidigt kan inte det ena inlärningssättet utesluta den andra, utan undervisningen måste anpassas utifrån lektionens syfte, elevens behov och användningsområde med det digitala verktyget i undervisningen. Olika studier synliggjorde både för- och nackdelar med undervisning som genomförs med och utan digitala verktyg. En fördel som studierna lyfte var att med hjälp av digitala verktyg ges möjligheten till att eleverna kan lyssna på det de skrivit för att sedan redigera. En nackdel som studierna kom fram till vara att både eleverna och pedagogerna måste ha tillräckligt god digital kompetens för att verktygen ska vara effektiva vilket kan vara en utmaning

In the digitized classroom : A literature study about the impact of digital tools on writing development in grades F-6

Denna studie belyser digitala verktygs påverkan på elevers skrivinlärning i årskurs F-6. Syftet är att belysa forskning kring digitala skrivverktyg och deras påverkan på elevers skrivinlärning i årskurs F-6 samt pedagogers arbete. Studien är uppbyggd på vetenskapliga artiklar som valts fram genom en metaanalys. Valda artiklar resulterade i både internationella och nationella studier. Resultatet visar att digitala verktyg medför både utmaningar och möjligheter. Faktorer som har inverkan på hur väl de digitala verktygen används är bland annat både pedagogers och elevers kompetens kring verktygen samt elevernas motivation. Om eleverna känner sig motiverade bidrar det till ett större intresse för inlärning och vidare kunskapsutveckling. Möjligheten till en effektiviserad undervisning ges när eleverna arbetar mer självständigt om både eleverna och pedagogerna utvecklar den digitala kompetensen. Samtidigt kan inte det ena inlärningssättet utesluta den andra, utan undervisningen måste anpassas utifrån lektionens syfte, elevens behov och användningsområde med det digitala verktyget i undervisningen. Olika studier synliggjorde både för- och nackdelar med undervisning som genomförs med och utan digitala verktyg. En fördel som studierna lyfte var att med hjälp av digitala verktyg ges möjligheten till att eleverna kan lyssna på det de skrivit för att sedan redigera. En nackdel som studierna kom fram till vara att både eleverna och pedagogerna måste ha tillräckligt god digital kompetens för att verktygen ska vara effektiva vilket kan vara en utmaning