Letramento digital na Educação de Jovens e Adultos: uma experiência no Colégio de Aplicação da UFRGS

Resumo: O presente relato de experiência tem como objetivo descrever atividades pedagógicas de letramento digital realizadas com alunos de uma turma de alfabetização e pós-alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola pública federal de Porto Alegre (RS). Tais atividades foram elaboradas a partir de um diagnóstico inicial das necessidades da turma, numa parceria estabelecida entre a professora polivalente (pedagoga) e a professora de Cultura Digital. O planejamento, posto em prática durante o primeiro semestre do ano de 2019, esteve centrado em atividades que desmistificassem o uso de tecnologias digitais, tais como computadores e smartphones. Do mesmo modo, as professoras também privilegiaram o reaproveitamento de lixo eletrônico, na desmontagem de artefatos (mouses e teclados, entre outros) para o entendimento do funcionamento dos mesmos e na ressignificação desses na produção de novos objetos, como um alfabeto para a sala de aula e jogos pedagógicos.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Tecnologias Digitais; Lixo eletrônico

Pesquisa-ação para inclusão digital de professores e alunos: um projeto piloto usando Google Docs

Vivemos atualmente na assim chamada Sociedade da Informação, na qual a inclusão de diferentes profissionais no mundo digital é essencial, particularmente no caso de professores. Uma das dificuldades dos processos de inclusão digital é a escolha dos instrumentos e ferramentas a serem utilizados. Neste artigo, apresentamos a análise do Google Docs como ferramenta possível para integrar processos de inclusão digital tanto de professores quanto de alunos, a partir de uma experiência prática em uma cidade do interior do RS. A experiência mostra que trata-se de uma ferramenta fácil de usar e com amplo potencial, mas cujo uso em larga escala depende, ainda, da questão da infra-estrutura de Internet nas escolas

Explorando a interação e a colaboração no ensino fundamental usando uma ferramenta Wiki: um estudo de caso em Farroupilha – RS

Com o advento da Web 2.0 muitas ferramentas que permitem a interação entre os usuários e a autoria colaborativa encontram-se disponíveis, entre elas a wiki. Neste artigo foram analisadas as publicações de informática na educação de duas revistas e dois eventos no Brasil nos últimos 5 anos que mencionavam o uso de Wiki e verificou-se que esta ferramenta de fato é propícia para promover a interação e colaboração desenvolvendo a autoria. Visando ampliar este uso foi feita uma capacitação de professores e analisada a forma de uso com os alunos da educação básica e, percebeu-se que seu uso favorece ensino e a aprendizagem, a depender, sobretudo, das estratégias pedagógicas utilizadas

Um Ambiente Virtual para apoio a uma Metodologia para Ensino de Algoritmos e Programação

Numa análise da literatura sobre o processo de ensino eaprendizagem de algoritmos e programação foram constatados melhores resultados agregando estratégias com ferramentas computacionais. Desta forma, este artigo propõe um ambiente virtual composto de ferramentas, que refletem uma metodologia, buscando amenizar os problemas deste processo

Transversalidade e Tecnologias de Informação e Comunicação ensinando Química utilizando um ambiente virtual com tema gerador Água

Este projeto utiliza o Ambiente Virtual para o Estudo de Ciências (AVEC) veiculado através da internet, com a finalidade de ensinar Química a partir da Química Ambiental. Esta proposta visa desenvolver um modelo de construção do conhecimento para que o ensino de Química tenha uma melhor fundamentação teórica e que atenda a demandasocial por um ensino contextualizado e sintonizado com as necessidades tecnológicas atuais. O ambiente é baseado na metodologia ABC (Aprendizagem Baseada em Casos) eé composto de duas situações-problema relacionadas ao tema Água, sendo que a primeira está direcionada para professores e licenciandos de Química e a segunda para serem usados pelos professores com seus alunos no Ensino Médio. A situação problema enfatiza a escassez de água no planeta e sua poluição, ao mesmo tempo em que ensina Química. O AVEC-Química foi utilizado com licenciandos e professores de Química. O grupo de licenciandos participou ativamente se mostrando motivado e apresentando ao final uma avaliação positiva do ambiente com um aprendizado sobre os temas abordados que permitiram verificar a validade deste ambiente criado para o ensino de Química através da Química Ambiental

Desenvolvimento de um repositório de Objetos de Aprendizagem utilizando Bancos de Dados NoSQL

Os mecanismos de busca dos Repositórios de Objetos de Aprendizagem (ROA) são os principais meios que os usuários utilizam para localizar e obter recursos. Porém, quando se deseja localizar objetos pelos seus conteúdos, os resultados destas consultas não têm sido coerentes com que efetivamente está armazenado. E, com o objetivo de solucionar esta problemática, este artigo propõe um framework que possibilita a implementação de repositórios que permita os usuários localizarem objetos desde os seus metadados até seus conteúdos. Após a análise de alguns repositórios, serão apresentados algumas razões que impactam os resultados desta consultas assim como forma de solucioná-las. Ao final é apresentado um repositório desenvolvido sobre o Framework de Persistência de Objetos de Aprendizagem (FPOA) proposto, que permite a localização dos objetos pelos seus conteúdos assim como outras funcionalidades

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE ALGORITMOS E PROGRAMAÇÃO ASSOCIADAS AO USO DE JOGOS EDUCACIONAIS

O conteúdo introdutório de algoritmos e programação é difícil de ser trabalhado e apresenta vários problemas que levam os alunos a abandonar a disciplina. Entre os vários motivos, está a falta de motivação dos alunos e a dificuldade dos mesmos em desenvolver o raciocínio lógico necessário para a construção dos algoritmos. Este artigo propõe o uso de estratégias pedagógicas utilizando jogos computacionais para amenizar os problemas citados, mostrando que usar recursos de informática na própriaárea da educação em informática pode ser interessante

Mitter Swasti et Rowbotham Sheila (ed.) Women encounter technology : changing patterns of employment in the Third World. (1995). London, New York. Routledge and the United Nations University

Rapkiewicz Clevi Elena. Mitter Swasti et Rowbotham Sheila (ed.) Women encounter technology : changing patterns of employment in the Third World. (1995). London, New York. Routledge and the United Nations University. In: Cahiers du GEDISST (Groupe d'étude sur la division sociale et sexuelle du travail), N°19, 1997. Travail, espaces et professions. pp. 141-143

Mitter Swasti et Rowbotham Sheila (ed.) Women encounter technology : changing patterns of employment in the Third World. (1995). London, New York. Routledge and the United Nations University

Rapkiewicz Clevi Elena. Mitter Swasti et Rowbotham Sheila (ed.) Women encounter technology : changing patterns of employment in the Third World. (1995). London, New York. Routledge and the United Nations University. In: Cahiers du GEDISST (Groupe d'étude sur la division sociale et sexuelle du travail), N°19, 1997. Travail, espaces et professions. pp. 141-143