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Escala de actitud hacia la matemática para estudiantes de psicología: evidencias psicométricas en universitarios de Lima Metropolitana, 2021
Esta investigación tuvo como objetivo analizar las propiedades psicométricas de
la Escala de actitud hacia las matemáticas para estudiantes de psicología, para
ello se realizó un estudio de diseño instrumental y muestreo no probabilístico,
contando con la participación de 203 estudiantes de psicología de Lima
Metropolitana, de edades entre 18 a 51 años (M=26.35, DE=5.590), 24.1%
hombres y 75.9% mujeres. Los resultados de la validez de contenido fueron
aceptables para todos los ítems (V de Aiken >.80), mientras que el análisis de
ítems obtuvo valores adecuados de asimetría y curtosis (entre +/-1.5), IHC y
comunalidad (>.30). Por su parte, el AFC puso a prueba el modelo de 3 factores
correlacionados (Afectivo-motivacional, Confianza y Utilidad) obteniendo buenos
índices de ajuste (X2/gl=1.463, CFI=.934, TLI=.927, RMSEA=.048 [.037-.058] y
SRMR=.062). Por otro lado, la confiabilidad de alfa y omega fue superior a .80
para la escala total y sus dimensiones. Finalmente, la invarianza factorial
demostró que no existe equidad en la escala al realizar la comparación por sexo,
por tal motivo se realizaron datos normativos diferenciados para hombres y
mujeres
Escala de actitudes hacia la investigación-versión revisada (EACINR): evidencias psicométricas en universitarios de Lima Metropolitana, 2020
La investigación fue de tipo psicométrico e instrumental, tuvo como objetivo
general evaluar las evidencias psicométricas de la versión revisada de la Escala
de actitud hacia la investigación en universitarios de Lima Metropolitana, 2020;
dicho instrumento está conformado por 28 ítems agrupados en tres dimensiones.
El estudio fue realizado con una muestra de 416 participantes y para la validez
por criterio se tuvo en cuenta la relación convergente y divergente, con muestras
independientes de 363, 75 y 71 participantes. El análisis estadístico de los ítems
encontró índices de homogeneidad corregida y comunalidad superior a niveles
aceptables en todos los reactivos; además, la evidencia de validez por estructura
interna realizada mediante un análisis factorial confirmatorio denotaron índices
de ajuste adecuados (X2/gl=1.55, CFI=.911, TLI=.903, RMSEA=.037 y
SRMR=.072). La validez por criterio demostró relación con las variables
autoeficacia (r=.481), autoconcepto académico (r=.529), actitud hacia la lectura
(r=.671), autoeficacia para la investigación (r=.382) y estrés académico (r=-.490)
con una significancia menor de .05. Por último, se evaluó la confiabilidad
mediante la consistencia interna con el coeficiente alfa y omega obteniendo
valores de .908 y .910, respectivamente. Para próximos estudios se recomienda
evaluar la estabilidad temporal, así como la elaboración de baremos que tengan
en cuenta grupos de sexo y edad