The use of benzodiazepines and the mental health of women in prison : a cross‑sectional study

In this article we assessed the prevalence of benzodiazepine (BZD) use in women before and during imprisonment, as well as its related factors and association with symptoms of anxiety, depression, and posttraumatic stress disorder in a quantitative, cross-sectional, analytical study of regional scope. Two female prisons in the Brazilian Prison System were included. Seventy-four women participated by completing questionnaires about their sociodemographic data, BZD use and use of other substances. These questionnaires included the Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7), Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9), and Posttraumatic Stress Disorder Checklist–Civilian Version (PCL-C). Of the 46 women who reported no BZDs use before arrest, 29 (63%) began using BZDs during imprisonment (p < 0.001). Positive scores for PTSD, anxiety, and depression, as well as associations between BZD use during imprisonment and anxiety (p= 0.028), depression (p = 0.001) and comorbid anxiety and depression (p= 0.003) were found when a bivariate Poisson regression was performed. When a multivariate Poisson regression was performed for tobacco use, the PHQ-9 and GAD-7 scales, BZD use was associated with depression (p= p = 0.008), with tobacco use (p = 0.012), but not with anxiety (p = 0.325). Imprisonment increases the psychological sufering of women, consequently increasing BZD use. Nonpharmacological measures need to be considered in the health care of incarcerated women

A pandemia da COVID-19 e o Programa “Fica em Casa”

Problema: A Atenção Primária à Saúde, após a pandemia de COVID-19, necessitou diversas adaptações para garantir o acesso à saúde. Para manter uma aproximação da comunidade no início da pandemia, um grupo de residentes da área de saúde da Unidade de Saúde Costa e Silva, em Porto Alegre (RS), organizou um programa de rádio de transmissão via WhatsApp, o “Fica em Casa”. Este artigo reflete sobre a construção do programa e seus desdobramentos. Método: Trata-se de um relato de experiência de uma rádio criada com base no diário de campo dos envolvidos, com  reflexões acerca dela. Resultados: O programa “Fica em Casa” é uma forma de rádio expandida que não se limita à transmissão hertziana, mas consiste em uma iniciativa de radiodifusão comunitária em sua essência social, participativa e cultural. As vozes da equipe sugerem segurança para a comunidade como um espaço de micropolítica e valorização da autonomia em resposta à desinformação. Conclusão: O “Fica em Casa” funcionou como forma de acesso à saúde, educação popular, direito, resistência, memória e arte

USO DA GAMEFICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ANATOMIA HUMANA NO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM

Atualmente, a rápida disseminação de informações através da internet e uma geração de estudantes habituados a acessá-las, demanda por parte dos docentes a busca de metodologias de ensino flexíveis e interativas. As docentes do Curso Técnico em Enfermagem encontraram nas metodologias ativas uma forma de superar o método de ensino tradicional, centrado no professor, e de atender às necessidades desta nova geração de estudantes. No desenvolvimento das aulas de anatomia do sistema geniturinário, foi utilizada a metodologia de gameficação com objetivo de criar um espaço colaborativo, divertido e capaz de garantir a aprendizagem de forma dinâmica e ativa. Para isso, foram enviados aos discentes materiais para estudo prévio e orientações referentes à metodologia que seria utilizada. Foi desenvolvido um bingo composto por 40 cartelas, com itens escritos e desenhos, onde cada número sorteado correspondeu a uma pergunta, para a qual a resposta encontrava-se nas cartelas. O material foi desenvolvido com uso do software Canva e tanto a sequência de cartelas quanto o sorteio foram realizados através de softwares livres. Aos discentes que completaram as cartelas foram oferecidas premiações simbólicas, incentivando a interação destes. Ao final da atividade, os discentes foram convidados a avaliar a metodologia e o seu aprendizado sobre o tema a partir de questionários tipo Likert. Os discentes manifestaram-se satisfeitos com a didática utilizada e com o conhecimento adquirido. Este produto é parte de uma pesquisa em desenvolvimento, submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o CAE: 49430621.4.0000.5530. Palavras-chave: Gameficação. Metodologias Ativas. Anatomia Humana

TORNANDO O PROJETO PEDAGÓGICO DE UM CURSO TÉCNICO DE ENFERMAGEM ACESSÍVEL ATRAVÉS DE UM E-BOOK

O Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Enfermagem de uma instituição pública de ensino no sul do Brasil passou por revisão durante o período de 2019 a 2021. O processo de revisão ocorreu de forma colaborativa entre as docentes do curso, que refletiram coletivamente sobre o trabalho docente e a intencionalidade desta formação. Desde a concepção deste curso, buscou-se superar os modelos tradicionais de ensino tecnicista e procedimental, à formação humanista e reflexiva com vistas a atender às necessidades dos cidadãos por um atendimento qualificado, na perspectiva da integralidade da atenção, do trabalho em equipe e dos princípios do SUS. Com o objetivo de tornar o projeto pedagógico acessível à comunidade escolar, em especial aos discentes, optou-se pelo desenvolvimento de um e-book composto por 48 páginas ilustradas. Este produto bibliográfico foi registrado e catalogado  na Biblioteca Nacional e está disponível para acesso livre no site institucional. O e-book possibilitou que os discentes do curso conhecessem e compreendessem o processo que estrutura a formação à qual estão vinculados, contribuindo para o comprometimento com o seu processo de aprendizado, pois as propostas e expectativas foram claramente compreendidas. Este produto integra uma pesquisa em desenvolvimento, submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o CAE: 49430621.4.0000.5530. Palavras-chave: Educação Técnica em Enfermagem. Métodos Pedagógicos. Educação Profissionalizante

USO DA GAMEFICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ANATOMIA HUMANA NO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM

Atualmente, a rápida disseminação de informações através da internet e uma geração de estudantes habituados a acessá-las, demanda por parte dos docentes a busca de metodologias de ensino flexíveis e interativas. As docentes do Curso Técnico em Enfermagem encontraram nas metodologias ativas uma forma de superar o método de ensino tradicional, centrado no professor, e de atender às necessidades desta nova geração de estudantes. No desenvolvimento das aulas de anatomia do sistema geniturinário, foi utilizada a metodologia de gameficação com objetivo de criar um espaço colaborativo, divertido e capaz de garantir a aprendizagem de forma dinâmica e ativa. Para isso, foram enviados aos discentes materiais para estudo prévio e orientações referentes à metodologia que seria utilizada. Foi desenvolvido um bingo composto por 40 cartelas, com itens escritos e desenhos, onde cada número sorteado correspondeu a uma pergunta, para a qual a resposta encontrava-se nas cartelas. O material foi desenvolvido com uso do software Canva e tanto a sequência de cartelas quanto o sorteio foram realizados através de softwares livres. Aos discentes que completaram as cartelas foram oferecidas premiações simbólicas, incentivando a interação destes. Ao final da atividade, os discentes foram convidados a avaliar a metodologia e o seu aprendizado sobre o tema a partir de questionários tipo Likert. Os discentes manifestaram-se satisfeitos com a didática utilizada e com o conhecimento adquirido. Este produto é parte de uma pesquisa em desenvolvimento, submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o CAE: 49430621.4.0000.5530. Palavras-chave: Gameficação. Metodologias Ativas. Anatomia Humana

TORNANDO O PROJETO PEDAGÓGICO DE UM CURSO TÉCNICO DE ENFERMAGEM ACESSÍVEL ATRAVÉS DE UM E-BOOK

O Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Enfermagem de uma instituição pública de ensino no sul do Brasil passou por revisão durante o período de 2019 a 2021. O processo de revisão ocorreu de forma colaborativa entre as docentes do curso, que refletiram coletivamente sobre o trabalho docente e a intencionalidade desta formação. Desde a concepção deste curso, buscou-se superar os modelos tradicionais de ensino tecnicista e procedimental, à formação humanista e reflexiva com vistas a atender às necessidades dos cidadãos por um atendimento qualificado, na perspectiva da integralidade da atenção, do trabalho em equipe e dos princípios do SUS. Com o objetivo de tornar o projeto pedagógico acessível à comunidade escolar, em especial aos discentes, optou-se pelo desenvolvimento de um e-book composto por 48 páginas ilustradas. Este produto bibliográfico foi registrado e catalogado  na Biblioteca Nacional e está disponível para acesso livre no site institucional. O e-book possibilitou que os discentes do curso conhecessem e compreendessem o processo que estrutura a formação à qual estão vinculados, contribuindo para o comprometimento com o seu processo de aprendizado, pois as propostas e expectativas foram claramente compreendidas. Este produto integra uma pesquisa em desenvolvimento, submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o CAE: 49430621.4.0000.5530. Palavras-chave: Educação Técnica em Enfermagem. Métodos Pedagógicos. Educação Profissionalizante