Utilização de aplicativos gratuitos para atividade de campo no ensino de trigonometria no triângulo retângulo

As atividades de campo têm figurado como uma excelente estratégia para o ensino das ciências naturais. Ao imaginar que as atividades de campo também podem contribuir com o ensino de matemática, surge a questão de pesquisa: “A atividade de campo pode ser utilizada para prover ambientes propícios ao ensino de matemática?”. Diante disso, neste artigo é apresentada uma atividade de campo no ensino de matemática com o subsídio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como instrumentos utilizados durante seu desenvolvimento. Tendo como objetivo o de verificar se a atividade de campo pode auxiliar no ensino de razões trigonométricas no triângulo retângulo ao se fazer medidas de alturas de difícil acesso. Para atingir tal objetivo, essa investigação ocorreu com uma turma do 2° ano do ensino médio-técnico do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Os parâmetros das atividades foram elaborados conjuntamente com os estudantes, que se dividiram em 3 grupos, realizando as atividades de modo extraclasse e tendo orientações por meio das TIC. Esse estudo mostrou que as atividades de campo podem favorecer o ensino de matemática que habitualmente é realizado dentro da sala de aula, pois os estudantes sentiram-se integrantes do processo e motivados por terem transpassado o ambiente da própria sala de aula. Palavras-chave: Atividades de Campo. Tecnologias de Informação e Comunicação. Ensino de Matemática. Trigonometria.

SIGNO IDEOLÓGICO: O SURDO DE ARISTÓTELES AO VISUAL DA CONTEMPORANEIDADE

RESUMO: Esse artigo é fruto do processo de pesquisa e escrita da minha tese de doutoramento, processo em que me encontrei em constante descontentamento e indagações quanto ao termo SURDO, historicamente usado em todos os contextos e descontextos em que o sujeito com surdez se fez como protagonista. Faço uma retrospectiva histórica ideológica do termo SURDO à contemporaneidade, propondo assim, uma nova concepção ideológica, VISUAL. Tenho como objetivo central deste artigo a provocação e a inquietação aos leitores da área da inclusão. RESUMEN: Este artículo es resultado de la pesquisa y escritura de mi tesis de doctorado, proceso en el que me encontré en constante desagrado y indagaciones a respecto del término SORDO, utilizado históricamente en todos los contextos y descontextos en que el sujeto con sordera se hizo cómo protagonista. Hago una retrospectiva histórica y ideológica del término SORDO asta lo contemporáneo, proponiendo así una nueva concepción ideológica, VISUAL. Tengo como objetivo central en ese artículo provocar y inquietar a los lectores de la área de la inclusión

SEI E STEAM: NOVA PROPOSTA PARA ENSINO DA DENGUE E SEU VETOR.

Currently, there is a concern in basic education about the implementation of methodological innovations, especially for the students of the “digital native” generation, which requires more attractive and interactive pedagogical proposals, which must be guided by the competences and abilities of the National Common Curricular Base, together with the State Guidelines of Mato Grosso, aiming to  highlight a real and relevant theme for our students, as presented by SEI - Sequence of Investigative Teaching on the Dengue and its vector. An educational product evaluated by Biology teachers as innovative and attractive, whose methodology is based on active and investigative learning methods (MAAI), applicable through DICT - Digital Information and Communication Technologies. With a view to the evolution of this product, it is proposed the incorporation of the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), which emphasizes student protagonism, improving the learning meaning in High School. As a result, we have the referred SEI incremented by the approach in which there is a significant correspondence with legal documents, research and application of proposals in the classroom that showed the development of scientific and critical thinking, strategic decision making, as well as curiosity, that leads to inquiry learning. Thus, we aim to disseminate this proposal as a didactic support accessible to teachers, with possible application to students, since it would be an opportunity to have more attractive, interactive, meaningful and integrative classes, aiming at knowledge and the possibility of fighting Dengue, emerging disease in the State of Mato Grosso.Actualmente, existe una preocupación en la educación básica por la implementación de innovaciones metodológicas, especialmente para  estudiantes de la generación “nativos digitales”,  que requiere propuestas pedagógicas más atractivas e interactivas. Tales propuestas deben guiarse por las competencias y habilidades de la Base Curricular Nacional Común, así como por las Directrices Estatales de Mato Grosso, con el fin de resaltar un tema real y relevante para nuestros estudiantes, como lo presenta SEI – Secuencia de Enseñanza de Investigación sobre el Dengue y su vector. Un producto educativo evaluado por profesores de Biología como innovador y atractivo, cuya metodología se basa en métodos de aprendizaje activo e investigativo (MAAI), aplicable a través de TDIC – Digital Information and Communication Technologies. Con vistas a la evolución de este producto, se propone la incorporación del enfoque STEAM, (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemática), que pone de relieve el protagonismo estudiantil, mejorando el significado para el aprendizaje en Bachillerato. Como resultado, tenemos el SEI referido aumentado por el enfoque en el que hay correspondencia significativa con documentos legales, investigación y aplicación de propuestas en el aula que mostraron el desarrollo del pensamiento científico y crítico, la toma de decisiones estratégicas, así como la curiosidad, que conduce al aprendizaje por investigación. Así, pretendemos difundir la propuesta como soporte didáctico accesible a los docentes, con aplicación a los estudiantes, ya que es una oportunidad para tener clases más atractivas, interactivas, significativas e integradoras, visando conocimiento y la posibilidad de combatir el Dengue, enfermedad emergente en Mato Grosso.Atualmente percebe-se uma inquietação na educação básica acerca da implantação de inovações metodológicas, sobretudo para o alunado da geração “nativo digital”, que requer propostas pedagógicas mais atrativas e interativas.  Tais propostas devem ser orientadas pelas competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular, bem como pelas Diretrizes Estaduais de Mato Grosso, com o intuito de evidenciar uma temática real e relevante para nossos estudantes, conforme a apresentada pela SEI – Sequência de Ensino Investigativo sobre a Dengue e seu vetor. Um produto educacional avaliado por professores de Biologia como inovador e atrativo, cuja metodologia é baseada em métodos de aprendizagem ativa e investigativa (MAAI), aplicável por meio das TDIC – Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Com vistas à evolução deste produto, propõe-se a incorporação da abordagem STEAM, (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática), que traz como destaque o protagonismo estudantil, melhorando o sentido para a aprendizagem no Ensino Médio. Como resultado, temos a referida SEI incrementada pela abordagem na qual se observa significativa correspondência com os documentos legais, pesquisas e aplicação de propostas em sala de aula que mostraram o desenvolvimento dos pensamentos científico e crítico, tomada de decisão estratégica, bem como a curiosidade, que leva à aprendizagem por investigação.  Assim, almejamos disseminar tal proposta como suporte didático acessível aos professores, com possível aplicação aos estudantes, visto que seria uma oportunidade de se ter aulas mais atrativas, interativas, significativas e integrativas, visando, o conhecimento e a possibilidade de luta contra a Dengue, doença emergente no Estado de Mato Grosso

DIVERSIDADE DE TESTACEA (PROTOZOA, RHIZOPODA) EM ÁGUAS SUPERFICIAIS DE ÁREAS SUBMETIDAS A ATIVIDADES AGRÍCOLAS EM CAMPO VERDE/MT

O presente trabalho tem por objetivos verificar a contaminação por pesticidas, das águas superficiais de córregos próximos à área cultivo do algodão em Campo Verde/MT, e o impacto destes resíduos sobre assembléias de protozoários. Para tal, substratos de poliuretano foram dispostos em dois córregos, imediatamente após a pulverização com inseticidas, colonizados e coletados após 20 dias. Amostras de água foram coletadas para análise de pesticidas e os espremidos das esponjas foram fixados para levantamento de Testacea. Para cada estação de amostragem, foram calculados a riqueza, a abundância, os índices de diversidade de Simpson e Shannon-Wiener, equitabilidade e o índice de similaridade de Sorensen. A riqueza aumentou ligeiramente durante o período amostrado ao contrário da abundância, que diminuiu no transcorrer do período. Da mesma forma que a riqueza, a equitabilidade e os índices de diversidade também aumentaram gradativamente, em todas as estações, durante o período do estudo; apenas o aumento da diversidade de Simpson entre a 1ª e demais coletas foi significativo indicando um peso maior das espécies comuns na diversidade de espécies das amostras. Os valores baixos de similaridade, observados nas avaliações da 1ª coleta, em todas as estações amostrais, sugerem que as estações apresentam comunidades muito diferentes entre si. As estações Pivô e Ponte, as quais se encontram no mesmo curso d’água, apresentaram maior similaridade, que se manteve estável no decorrer das coletas, indicando que provavelmente sofreram a ação de agentes modificadores de forma bastante semelhante

PROTOZOÁRIOS, “VILÕES OU MOCINHOS”? UMA PROPOSTA INTEGRATIVA E INCLUSIVA PARA AULAS DE CIÊNCIAS

This research brings reflections on how the group of free-living protozoa in aquatic environments, even with technological advances and research, is still neglected in ecological terms, being presented in textbooks and by most teachers as villainous organisms despite having different functions in aquatic ecosystems, as regulators of algae and bacterial populations acting directly on the micro-chains of these environments. Our research problem was to verify if the methodological approaches used in Science / Biology classes help students to reflect on the ecological function of protozoa. The objectives that guided this research were: to evaluate the form of protozoan approaches in the classroom; and test innovative and inclusive teaching methods for understanding the ecological role of protozoa. Along the methodological path, active methods such as collaborative learning and an innovative approach were tested – the STEAM model of education –, in addition to the development of an educational product in the form of Didactic Sequence (SD), which aims to contribute to the teaching and learning process of students Elementary School II. As a result of this research, we highlight that student like the discipline of Science, and that before testing the Educational Product, students did not know who the protozoa were, and that some free-living protozoa have an ecological function.Esta investigación trae reflexiones sobre cómo el grupo de protozoos de vida libre en los ambientes acuáticos, aún con los avances tecnológicos y la investigación, aún es descuidado en términos ecológicos, siendo presentado en los libros de texto y por la mayoría de los docentes como organismos villanos, a pesar de tener funciones variadas en los ecosistemas acuáticos. como reguladores de poblaciones de algas y bacterias, actuando directamente sobre las microcadenas alimentarias de estos entornos. Nuestro problema de investigación fue verificar si los enfoques metodológicos utilizados en las clases de Ciencias / Biología ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre la función ecológica de los protozoos. Los objetivos que guiaron esta investigación fueron: evaluar la forma de enfoques previos a los protozoos en el aula y probar métodos pedagógicos innovadores e inclusivos para comprender el papel ecológico de los protozoos. En la ruta metodológica, se probaron métodos de aprendizaje activo como el aprendizaje colaborativo, utilizando elementos de un enfoque educativo innovador - el modelo educativo STEAM -, además del desarrollo de un producto educativo en forma de Secuencia Didáctica (SD), que con el objetivo de contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de la Escuela Primaria II. Como resultado de esta investigación, destacamos las narrativas de los estudiantes, quienes revelaron que les gustó  asignatura de Ciencias. Los estudiantes mostraron desconocimiento de la existencia de protozoos de vida libre, así como de sus funciones ecológicas antes de que la Secuencia Didáctica se desarrollara de manera inclusiva e integradora.Esta pesquisa traz reflexões sobre como o grupo dos protozoários de vida livre em ambientes aquáticos, mesmo com os avanços tecnológicos e pesquisas, ainda é negligenciado em termos ecológicos, sendo apresentado nos livros didáticos e pela maioria dos professores como organismos vilões, apesar de terem funções variadas nos ecossistemas aquáticos como reguladores de populações de algas e bactérias, atuando diretamente nas microcadeias alimentares desses ambientes. Nosso problema de pesquisa foi verificar se as abordagens metodológicas empregadas nas aulas de Ciências/Biologia auxiliam os alunos a refletirem sobre a função ecológica dos protozoários. Os objetivos que orientaram esta pesquisa foram: avaliar a forma de abordagens prévias sobre protozoários em sala de aula e testar métodos pedagógicos inovadores e inclusivos para a compreensão do papel ecológico dos protozoários. No percurso metodológico, foram testados métodos de aprendizagem ativa como a aprendizagem colaborativa, empregando elementos de uma abordagem educativa inovadora – o modelo de educação STEAM –, além da elaboração de um produto educacional em forma de Sequência Didática (SD), que visou contribuir com o processo de ensino e aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental II. Como resultados desta pesquisa, destacamos as narrativas dos alunos, que revelaram gostar da disciplina de Ciências. Os discentes mostraram desconhecer a existência de protozoários de vida livre, bem como suas funções ecológicas antes da Sequência Didática desenvolvida de forma inclusiva e integrativa

Remexendo o esqueleto: uma proposta de ensino do sistema ósseo para surdos e ouvintes

Historicamente, a educação de surdos esteve voltada para questões linguísticas, em específico, para a discussão do ensino da Língua Portuguesa, oral e/ou escrito, e do uso da língua de sinais. Pouco se tem falado em relação à aprendizagem de outras áreas do ensino, como as Ciências. Pesquisar e compreender metodologias que facilitem o ensino para esses alunos torna-se muito importante, visto que passamos por um período escolar onde o processo inclusivo inicia-se, e a atenção deve ser redobrada. A interação entre os diferentes no intuito de que percebam os outros e ocorra um auxilio mútuo, trazendo o olhar para a educação não apenas conteudista, mas visando o desenvolvimento humano, de compartilhamento de saberes/experiências. Objetivou-se despertar um olhar diferenciado nos professores quanto ao ensino para esses alunos, na tentativa de desmistificar a incapacidade de surdos na aprendizagem diferenciada que envolva elementos dos quais achamos necessária à audição, obtendo como resultado uma proposta de aula diferenciada para o ensino do Sistema Ósseo tendo a dança como elemento introdutório e motivador

DENGUE E SEU VETOR: SEQUÊNCIA DE ENSINO INVESTIGATIVO EM UMA PERSPECTIVA INOVADORA

This article is an excerpt from the conclusion work of the Professional Master's Course in Biology-PROFBIO-UFMT, produced amid the Covid-19 pandemic caused by SARS-CoV-2, and executed remotely. To persuade the educational challenges, the high rate of Dengue in the country still stands high during this period. Thus, this study sought, through Remote Teaching, to employ new strategies in the Biology Teaching and Learning process, based on the Investigative Teaching Sequence (SEI) associated with active learning methods on the subject of Dengue and its vector, aiming to the production of pedagogical material that traced paths to Scientific Literacy, also making use of digital tools. We apply questionnaires and interviews with Biology teachers. Data analysis and the presentation of results are based on Bardin's content analysis. We produce pedagogical educational material: an SEI, on Dengue and its vector, and the website Denguelogia 4.0. Both were validated by the participants as an innovative proposal suitable for Scientific Literacy and a virtual didactic guide for interested teachers.Este artículo es un extracto del trabajo de conclusión del Curso de Maestría Profesional en Biología-PROFBIO-UFMT, realizado a distancia debido a la pandemia de Covid-19. Para persuadir a los desafíos educativos, también se destaca que en ese período hubo una alta tasa de Dengue en el país. Así, este estudio buscó a través de la Enseñanza a Distancia emplear nuevas estrategias en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Biología a partir de la Secuencia Enseñanza Investigativa (SEI) asociada a métodos de aprendizaje activo en la temática del Dengue y su vector. Así, la intención fue producir material pedagógico para trazar caminos para la Alfabetización Científica, también haciendo uso de herramientas digitales. Optamos por utilizar métodos cualitativos con el uso de cuestionarios y entrevistas dirigidas a profesores de Biología. El análisis de datos y la presentación de resultados se basan en el análisis de contenido de Bardin, ya que es un método ampliamente aplicado en este tipo de investigaciones. Como material educativo pedagógico se cuenta con la producción de la SEI sobre el Dengue y su vector y el sitio web Denguelogia 4.0. Ambos validados por los participantes, la SEI como propuesta innovadora acorde con la Alfabetización Científica, y el sitio web como guía didáctica virtual para docentes interesados.Este artigo é um recorte do trabalho de conclusão do Curso de Mestrado Profissional em Biologia-PROFBIO-UFMT, executado de forma remota em razão da pandemia de Covid-19. Na intenção de persuadir os desafios educacionais, destaca-se, ainda, que, nesse período, havia um alto índice de Dengue no país. Desse modo, este estudo buscou, por meio do Ensino Remoto, empregar novas estratégias no processo de Ensino-Aprendizagem de Biologia, tendo como base a Sequência de Ensino Investigativo (SEI) associada a métodos de aprendizagem ativa sobre a temática da Dengue e seu vetor. Assim, a intenção foi produzir material pedagógico a fim de traçar caminhos para a Alfabetização Científica, valendo-se, também, das ferramentas digitais. Optou-se por utilizar métodos qualitativos com o emprego de questionários e entrevistas destinados a professores de Biologia. A análise de dados e a apresentação dos resultados estão pautadas na análise de conteúdo de Bardin, já que é um método muito aplicado neste tipo de pesquisa. Como material pedagógico educacional, tem-se a produção da SEI, sobre a Dengue e seu vetor, e o site Denguelogia 4.0. Ambos validados pelos participantes, a SEI como uma proposta inovadora condizente com a Alfabetização Científica, e o site como guia didático virtual aos professores interessados