Experimentación en el aula ¿un verdadero apoyo para el aprendizaje de conceptos como campo eléctrico y fuerza eléctrica?

En este artículo se presentan un conjunto de prácticas sencillas a desarrollar en el aula de clase de la asignatura Física II en la Universidad Tecnológica de Pereira, en donde se estudia Teoría Electromagnética para Ingenierías, con el fin de investigar si la experimentación en el aula de clase permite afianzar en los estudiantes conceptos físicos como Campo Eléctrico y Fuerza Eléctrica, tanto desde la perspectiva cualitativa como de la cuantitativa; a través de la implementación de algunos principios físicos verificables experimentalmente e incluso utilizados en diferentes equipos de instrumentación. Los autores consideran que la aplicación de dichas prácticas tiene plena justificación Pedagógica y Didáctica

Experimentación en el aula ¿un verdadero apoyo para el aprendizaje de conceptos como campo eléctrico y fuerza eléctrica?

In this article are presented a set of simple practices to develop in the classroom of the course Física II in la Universidad Tecnológica de Pereira to investigate whether the experimentation in the classroom can reinforce in the students physical concepts such as Electric Field and Electric Force, both from qualitative and quantitative perspectives; through the implementation of some physical principles verifiable experimentally and even used by instrumentation equipment. The authors believe that the implementation of these practices is fully justified in the Teaching and the Pedagogy.En este artículo se presentan un conjunto de prácticas sencillas a desarrollar en el aula de clase de la asignatura Física II en la Universidad Tecnológica de Pereira, en donde se estudia Teoría Electromagnética para Ingenierías, con el fin de investigar si la experimentación en el aula de clase permite afianzar en los estudiantes conceptos físicos como Campo Eléctrico y Fuerza Eléctrica, tanto desde la perspectiva cualitativa como de la cuantitativa; a través de la implementación de algunos principios físicos verificables experimentalmente e incluso utilizados en diferentes equipos de instrumentación. Los autores consideran que la aplicación de dichas prácticas tiene plena justificación Pedagógica y Didáctica

Potenciar los saberes y transformar las problemáticas: la extensión universitaria como eje social, cultural y artístico

La Extensión representa un eje central en el desarrollo de las funciones de la Universidad. Tal es así, que está instituida misional y sustantiva-mente. Por ello, las acciones que se realizan en y desde la academia logran trascender a distintos ámbitos en la sociedad gracias a que allí los saberes son valorizados y articulados. De este modo, se promueve su aplicación y, además, conllevan a la transformación de las distintas problemáticas. En este sentido, es imprescindible que las instituciones de educación superior aúnen sus esfuerzos con el fin de fortalecer y fomentar la realización de proyectos de extensión en sus diferentes modalidades. De igual manera, todos los sectores de la comunidad deberán ser partícipes de estos procesos y sus principales beneficiarios, logrando una integración, poten-cialización y generación de nuevos conocimientos.Contenido Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 CAPÍTULO 1 Sonando Latinoamérica Volumen II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 CAPÍTULO 2 Generación de contenido multimedia como estrategia de comunicación en el sector cafetero. Clima y café. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 CAPÍTULO 3 La Etnoeducación, un encuentro entre las identidades culturales étnicas y la escuela. Contribución a la cátedra etnoeducativa del colegio Compartir Las Brisas de la Comuna Villa Santana de la ciudad de Pereira. . . 35 CAPÍTULO 4 Fortalecimiento de procesos de enseñanza y aprendizaje de la química en instituciones educativas de Básica Primaria y Media Vocacional del departamento de Risaralda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 CAPÍTULO 5 Taller de fundamentación para el mejoramiento del perfil vocacional en estudiantes de ingeniería, con enfoque al aprendizaje activo y las habilidades blandas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Diagramación y Producción: Tomás Flórez Calle Universidad Tecnológica de Pereira Pereira, Risaralda, Colombia. CAPÍTULO 6 Taller de complemento para el desarrollo de habilidades duras y blandas de estudiantes de ingeniería, con un enfoque de trabajo activo y colaborativo basado en juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 CAPÍTULO 7 III Jornadas de educación ambiental para el cuidado, conservación e identificación de abejas polinizadoras nativas en escuelas urbanas de municipios de Risaralda y en el Campus UTP. . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 CAPÍTULO 8 Laboratorio de cambio: mejorando las perspectivas de futuro con la juventud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 CAPÍTULO 9 Curso Básico de Metrología para Estudiantes de Últimos Semestres de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica de Pereira. . 137 CAPÍTULO 10 IV cohorte diplomado en didáctica de la oralidad, la lectura, la escritura y la escucha (DiOLEE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 CAPÍTULO 11 Pacas huerteras: una alternativa para la gestión de residuos y la alimentación consciente en la ciudad de Pereira, Risaralda. . . . . . . . . 171 CAPÍTULO 12 Andanzas: Estudiantina Sinapsis por el Triángulo del Café. . . . . . . . . 18