Response to Haskell: Academic Freedom, Tenure, and Student Evaluation of Faculty

Haskell (1997) argued that the administrative practice of student evaluation of faculty is a threat to academic freedom. However, before that claim can be substantiated, several prior questions must be addressed: To whom does academic freedom belong? Individual faculty? The academy? Whose actions can violate the right? Can any lines be drawn based on whether the substance or form of classroom behavior is influenced? And still another crucial point is whether a body can violate academic freedom without any intent to interfere with or control the substance of what is said to students

Are We Buyers or Hosts? A Memetic Approach to the First Amendment

The First Amendment is often analyzed using the metaphor of the marketplace of ideas. Making use of memetic analysis, this article suggests that ideas should not be treated as inert products that we choose but as living things that sometimes exert some influence over their environment. Some of the ideas are more adept at surviving than others, and the ones that survive will not necessarily be good for humans. To account for the ability of some memes to replicate dangerously, the First Amendment should be read to allow governments to punish a speaker who advocates or threatens physical injury (other than punishment by the state) to the person or possessions of those who promote, oppose, or fail to espouse a certain idea. In other words, the constitution should allow us to be somewhat more intolerant of intolerance

Are We Buyers or Hosts? A Memetic Approach to the First Amendment

The First Amendment is often analyzed using the metaphor of the marketplace of ideas. Making use of memetic analysis, this article suggests that ideas should not be treated as inert products that we choose but as living things that sometimes exert some influence over their environment. Some of the ideas are more adept at surviving than others, and the ones that survive will not necessarily be good for humans. To account for the ability of some memes to replicate dangerously, the First Amendment should be read to allow governments to punish a speaker who advocates or threatens physical injury (other than punishment by the state) to the person or possessions of those who promote, oppose, or fail to espouse a certain idea. In other words, the constitution should allow us to be somewhat more intolerant of intolerance

La ventaja de los criterios, la escencialidad del juicio

La enseñanza es mucho más compleja que los procedimientos formales que tenemos para registrar su calidad. Todos los indicadores de calidad instruccional, formales e informales (así como los indicadores del mercado de valores cambian y la ola de calor da paso a días más fríos), [los indicadores] son simples, tienen alguna utilidad, pero existe siempre el peligro de comprenderlos mal o confiar demasiado en ellos. Evaluaciones hechas por los estudiantes y observadores administrativos son necesarias, pero rara vez han sido formalmente validadas. Ciertamente no para tomar decisiones acerca de instructores en el plano individual. Decisiones importantes acerca de un profesor (o instructor) no deben basarse en un simple indicador (o anécdota). Nosotros en los campos universitarios hemos sido capaces por mucho tiempo de hablar sensiblemente sobre la calidad de la enseñanza utilizando un lenguaje informal. Normalmente ese lenguaje es útil cuando hablamos de cursos que se ofrecen y del desarrollo de personal. El problema radica en convertir el lenguaje informal en un puntaje o perfil, así como indicar qué tan listo está [el profesor] para un ascenso (o despido) o como base para un aumento basado en mérito. La mayor parte de los perfiles basados en puntajes, técnicas de observación y listas de cotejo para la instrucción en las universidades son crudas, subjetivas, y algunas veces son causas de información errónea –aún cuando han sido analizadas y mejoradas a través de los años. Para la protección del personal de enseñanza y de otros, estamos éticamente obligados a usar múltiples clases de información para la toma de decisiones que afectan al personal y al bienestar del departamento. La revisión por portafolio y la discusión de evidencias (de enseñanza) en paneles son caminos hacia la obtención de indicadores válidos de la calidad de enseñanza. Más aún, las metas de la educación son diversas para estudiantes, profesores, instituciones y las profesiones. Esta diversidad no puede ser manipulada al promover calidad de enseñanza, pero debería ser reconocida. También debemos de tomar en cuenta lo que necesita el personal de enseñanza dentro de sus diferentes estilos y especialidades docente. Ningún estilo de enseñanza es mejor que otr