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Recrystallization of Enantiomers from Conglomerates
International audienc
Valorisation salariale de la formation professionnelle continue et production de compétences dans le systÚme éducatif : le cas de la France et de l'Allemagne
http://www.trainingvillage.gr/International audienceBecause it helps broaden the range of skills of people in industry, continuing training is regarded as contributing to individuals' career advancement by creating opportunities for better pay and improving qualifications... In this respect training is also considered as an investment for the individual concerned and should consequently have an impact in wage terms.Au plan individuel, en contribuant à élargir les compétences productives des actifs, la formation professionnelle en entreprise est censée favoriser la progression professionnelle des bénéficiaires, c'est-à -dire l'accÚs à une promotion salariale et l'évolution de leur qualification... à cet égard, la formation professionnelle continue se comprend aussi comme un investissement pour l'individu et doit en conséquence avoir une répercussion sur son salaire
Trajectoires scolaires atypiques et conditions d'entrée sur le marché du travail : l'exemple des sortants de niveaux IV et III
(Document LEST. SĂ©minaire; 2004-01.2). 29 p.Il s'agira dans un premier temps de rendre compte de la diversitĂ© des parcours de formation Ă partir de la gĂ©nĂ©ration des sortants de formation initiale en 1998. Le deuxiĂšme temps de la contribution sera rĂ©servĂ© Ă l'analyse de l'efficacitĂ© des parcours de formation Ă travers une mise Ă l'Ă©preuve de quelques indicateurs d'insertion liĂ©s Ă l'accĂšs au premier emploi (salaire d'embauche, probabilitĂ© d'ĂȘtre technicien ou dans une profession intermĂ©diaire au premier emploi ou Ă trois ans, durĂ©e d'accĂšs Ă un premier CDI)
Valorisation salariale de la formation continue en France et en Allemagne
Document sĂ©minaire LESTLes raisons mĂȘmes de la formation professionnelle continue (fpc) et ses formes de valorisation salariale sont largement dĂ©pendantes de la maniĂšre dont sont construits les rapports entre formation initiale et marchĂ© du travail. C'est un des intĂ©rĂȘts d'une comparaison entre la France et l'Allemagne dont les espaces de qualification sont trĂšs diffĂ©rents. De ce point de vue, l'analyse des Ă©volutions intervenues dans les deux pays depuis 20 ans a amenĂ© Ă formuler les hypothĂšses suivantes. Pour la France, celle d'un basculement d'un espace de qualification surdĂ©terminĂ© par les marchĂ©s internes dans les annĂ©es 70 Ă un espace structurĂ© autour de la formation initiale qui a explosĂ©e sur la pĂ©riode. Cependant, la forte incertitude sur la contribution productive de cette formation oblige les entreprises Ă mettre en place des dispositifs de sĂ©lection des salariĂ©s. Dans ce cadre, la fpc ne fait que ratifier, en l'objectivant, le succĂšs relatif dans l'Ă©preuve de sĂ©lection auquel renverrait le cheminement du salariĂ© dans l'entreprise. Dans ce cadre, on avance l'hypothĂšse qu'il y a dans les annĂ©es 90 un dĂ©couplage entre augmentation de salaire et apport productif de la fpc. Pour l'Allemagne, malgrĂ© une dĂ©stabilisation relative du systĂšme dual liĂ©e Ă des forces de diffĂ©renciation entre filiĂšres et Ă une volontĂ© des jeunes de poursuivre dans l'enseignement supĂ©rieur, l'espace de qualification reste, dans les annĂ©es 90, largement organisĂ© autour d'une formation professionnelle initiale reconnue. Dans ce cadre, la fpc s'inscrit dans une logique d'investissement dont le salariĂ© tire la contre-partie dans une amĂ©lioration de sa rĂ©munĂ©ration. Ces hypothĂšses ont Ă©tĂ© testĂ©es Ă partir de l'enquĂȘte FQP 1993 et du German Socioeconomic Panel. L'examen du rendement de la fpc selon le moment oĂč elle a eu lieu et selon le nombre de formation suivies accrĂ©dite le passage en France d'une logique d'investissement Ă une logique de signalement, alors qu'une logique d'investissement serait toujours Ă l'Ćuvre outre-Rhin. La prise en compte d'un Ă©ventuel biais de sĂ©lection confirme cette thĂšse puisque le rendement de la formation continue en France est largement dĂ©pendant des caractĂ©ristiques professionnelles des salariĂ©s qui suivent une formation, alors qu'en Allemagne, la fpc prĂ©sente une efficacitĂ© salariale forte au delĂ des caractĂ©ristiques de ses bĂ©nĂ©ficiaires
Occupational Mobility and Life Cycle
Opportunities for career mobility differ by age and length of service in the organisation. The propensity to change jobs declines throughout a working career, notably in the first ten years and after age 45. Taking up a job in a new organisation brings greater rewards in terms of pay and involves a lower risk of breaks in employment if the move occurs early in ones career. Positive prospects for internal mobility range over a longer time frame, levelling off at around age 45. Internal mobility proves to be more advantageous than external mobility. Employers play a significant role in mobility as they are partly responsible for more than four job changes in ten. Women are more exposed to external mobility and far more vulnerable to breaks in employment; men experience more internal mobility opportunities, and more than half of those leaving their organisations are able to control their terms of departure.Inter-firm Mobility, Internal Mobility, Promotion, Age, Tenure, Gender
Introduction
Lâenvironnement Ă©conomique plus incertain et la transformation des systĂšmes de travail et dâemploi bouleversent les Ă©volutions professionnelles autrefois largement fondĂ©es sur les rĂšgles de fonctionnement des marchĂ©s internes du travail (Germe, 2001). Ces derniers ont formĂ© lâossature dâune rĂ©gulation sĂ©curisĂ©e de la place et des rĂŽles individuels dans lâentreprise, avec un ensemble correspondant de rĂšgles de rĂ©munĂ©ration, de formation et dâallocation du travail qui constituait la norme fonda..
La mobilité géographique pour poursuivre des études supérieures : atout ou obstacle ?
Introduction La mobilitĂ© rĂ©sidentielle Ă©tudiante est un passage obligĂ© pour bon nombre de bacheliers qui poursuivent leurs Ă©tudes dans lâenseignement supĂ©rieur. Environ six sur dix optent pour une formation situĂ©e dans une autre zone dâemploi que celle dâorigine (Fabre et Pawlowski, 2019). Un peu moins dâun tiers changent de dĂ©partement de rĂ©sidence et un quart rĂ©alisent une migration rĂ©sidentielle Ă une distance dâau moins 80 km de leur commune dâorigine (Dupray, 2023). Ătant donnĂ©e la conce..
Introduction
Lâenvironnement Ă©conomique plus incertain et la transformation des systĂšmes de travail et dâemploi bouleversent les Ă©volutions professionnelles autrefois largement fondĂ©es sur les rĂšgles de fonctionnement des marchĂ©s internes du travail (Germe, 2001). Ces derniers ont formĂ© lâossature dâune rĂ©gulation sĂ©curisĂ©e de la place et des rĂŽles individuels dans lâentreprise, avec un ensemble correspondant de rĂšgles de rĂ©munĂ©ration, de formation et dâallocation du travail qui constituait la norme fonda..
Le rĂŽle du diplĂŽme sur le marchĂ© du travail : filtre dâaptitudes ou certification de compĂ©tences productives ?
La croissance forte en volume et en niveau du nombre de diplĂŽmĂ©s au cours des deux derniĂšres dĂ©cennies conduit Ă s'interroger sur le rĂŽle du diplĂŽme sur le marchĂ© du travail. Ă partir du rappel des deux principales conceptualisations Ă©conomiques de l'Ă©ducation : apport de compĂ©tences productives ou filtre d'aptitudes, on suggĂšre que les deux mĂ©canismes se complĂštent pour fonder la valeur du diplĂŽme. Afin de tenter d'Ă©valuer la portĂ©e de ces deux conceptions thĂ©oriques, les insertions professionnelles des sortants de filiĂšres techniques et professionnelles sont comparĂ©es Ă celles de sortants de filiĂšres gĂ©nĂ©rales au mĂȘme niveau de diplĂŽme, Ă partir des donnĂ©es de l'enquĂȘte « GĂ©nĂ©ration 92 » du CĂ©req. Les rĂ©sultats montrent que les sortants des filiĂšres plus spĂ©cialisĂ©es connaissent en moyenne des conditions d'insertion lĂ©gĂšrement plus favorables et plus homogĂšnes que les autres. Cependant, l'apprĂ©ciation du diplĂŽme par son niveau continuerait globalement de l'emporter sur sa nature technique ou professionnelle.The strong growth in the volume and level of the number of graduates during two Last decades raises questions about the role of school-qualifications on the .labour market. After recalling the two principal economic conceptualisations of education (contribution to human capital accumulaÂtion or screening device), it is suggested that the two mechanisms are complementary in explaining the value of diplomas. In order to try w evaluate the power of the two theoretical designs, using the survey, « GĂ©nĂ©ration 92 » from CĂ©req, the school-to-work transition of students terminating technical and professional channels of preparation were compared with those leaving a school, based pro gram at the came level of education. The results show that the first group experiences, on average slightly more favourable and more homo geneous conditions of insertion thon the second group. However, the level of the initial qualification continues overall to take precedence over its technical or professional character
Is Second Harmonic Generation a reliable tool for studying solid-solid phase transition and structural purity?
International audienceThe second harmonic generation (SHG) is a nonlinear optical effect occurring only in noncentrosymmetric space groups. Two photons (at the fundamental angular frequency Ï) can interact in a noncentric crystal structure to give a new photon at twice the fundamental frequency (2Ï). In previous studies, we demonstrated that the measurement of the intensity of the signal at 2Ï (SHG signal) is a very sensitive probe to detect the noncentrosymmetry of crystal arrangements such as conglomerates [1]. This technique was also used, in rare occasions, to follow centrosymmetric to noncentrosymmetric solid-solid phase transitions [2], [3]. Because of the origin of the SHG signal, only centric to noncentric or noncentric to noncentric phase transitions can be investigated via SHG. However, SHG has proved to be highly sensitive even to a slight deviation from centrosymmetric conditions and could be used to detect noncentric nuclei and as a consequence to follow the nucleation of new phases. This could give great information about the order of the transition (as defined by Ehrenfest classification). Indeed, if the transition is of the first-order kind the signal should be discontinuous at the temperature transition but continuous in the case of a second order transition.In this study, we present the results obtained using a device developed to perform SHG measurements versus temperature for the solid-solid phase transition (from centrosymmetric to noncentrosymmetric structures) of several compounds. The case of 3-Hydroxybenzoic Acid is particularly considered. MHBA is an intermediate in the production of germicides, plasticizer and pharmaceuticals and exhibits two polymorphic forms [4] one of which is noncentrosymmetric. Finally, we evaluate the potential of the SHG signal measurements to follow phase transitions by comparison with other usual techniques such as Differential Scanning Calorimetry (DSC), X-Ray Diffraction or Raman Spectroscopy.REFERENCES[1] A. Galland, V.Dupray, B.Berton, S. Morin-Grognet, M. Sanselme, H. Atmani and G.Coquerel, âSpotting Conglomerates by Second Harmonic Generation,â Crystal Growth & Design, vol. 9, no. 6, pp. 2713â2718, Jun. 2009.[2] J. P. Dougherty and S. K. Kurtz, âA second harmonic analyzer for the detection of non- centrosymmetry,â Journal of Applied Crystallography, vol. 9, no. 2, pp. 145â158, Apr. 1976.[3] L. Smilowitz, B. F. Henson, and J. J. Romero, âIntercomparison of Calorimetry, Raman Spectroscopy, and Second Harmonic Generation Applied to SolidâSolid Phase Transitions,â The Journal of Physical Chemistry A, vol. 113, no. 35, pp. 9650â9657, Sep. 2009. [4] F. L. NordstroÌm and AÌ. C. Rasmuson, âPolymorphism and thermodynamics of m- hydroxybenzoic acid,â European Journal of Pharmaceutical Sciences, vol. 28, no. 5, pp. 377â 384, Aug. 2006
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