A elaboração de material didático em ambientes virtuais de ensino- aprendizagem: o desafio da transposição didática

estudantes dos cursos de licenciatura em química, física e geografia, problematizada na disciplina complementar de graduação: Ciências Naturais e Exatas mediada por tecnologias educacionais em rede. Metodologicamente desenvolveu-se pesquisa-ação participativa durante elaboração, implementação, análise e replanejamento das atividades de criação de recursos educacionais em ambientes virtuais de ensino- aprendizagem. Como resultado destaca-se a aquisição da fluência necessária para a transposição didática dos saberes na criação de recursos educacionais e atividades de estudo. Os resultados observados apontam que o sucesso da produção dos recursos educacionais requer o desenvolvimento da autonomia, assim como a fluência não só tecnológica como pedagógica para transpor o saber sábio no saber a ser ensinado.

Ensino de Ciências na Pedagogia: situações-limite e atos-limite na visão de formadoras da área

A formação dos pedagogos possui caráter polivalente, formando um mesmo profissional para atuar nas diversas áreas do conhecimento nos anos iniciais da escolarização. Em vista disso, pesquisas apontam que algumas áreas específicas acabam sendo menos trabalhadas por esses profissionais, entre elas, as Ciências. Neste trabalho, buscamos identificar, por meio do uso da entrevista aberta, como duas formadoras, que atuam nas disciplinas relacionadas ao Ensino de Ciências, em dois cursos de Pedagogia da região central do RS, veem a formação do pedagogo e se vislumbram possibilidades para uma possível mudança desse cenário no que diz respeito ao Ensino de Ciências. Para tanto, tomamos como referencial Paulo Freire e seus conceitos de inédito-viável, situação-limite e ato-limite na perspectiva humanizadora e emancipatória da educação. Observamos que as professoras identificam situações-limite na prática junto aos discentes de pedagogia, mas possuem dificuldade em direcionar seus atos-limites em prol da superação desse quadro. No entanto, as formadoras não deixam de acreditar que a mudança é possível o que, segundo Freire, seria um primeiro passo rumo ao inédito-viável

Os egressos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Maria e as TIC: um estudo exploratório

Este trabalho objetivou verificar o perfil dos egressos, de 2000 a 2012, do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), bem como identificar o papel do Curso na formação para utilização pedagógica das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e sua relação com essas tecnologias em suas práticas docentes. A metodologia foi pautada em uma pesquisa exploratória, de abordagem quali-quantitativa e teve como instrumento de coleta um questionário eletrônico do tipo survey enviado aos licenciados. Os dados demonstraram que a maioria afirma ter sido capacitada durante o curso para utilização das TIC, porém, apresenta dificuldades em como explorar as potencialidades desses recursos tecnológicos. Além disso, grande parte identifica os alunos mais participativos e motivados na aula quando utilizam tecnologias. Assim, percebe-se a necessidade de uma melhor formação inicial para o uso pedagógico das TIC, considerando, entre outros fatores, o potencial motivador desses recursos no Ensino de Ciências/Biologia

O Moodle como mediador no processo de formação pedagógica: uma pesquisaação sobre a experiência de futuros professores em estágio extracurricular

Este trabalho objetivou investigar as contribuições de uma experiência envolvendo o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Moodle na formação docente de estagiários, estudantes de Licenciatura, em estágio extracurricular, da Equipe Multidisciplinar do Núcleo de Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Santa Maria. A metodologia foi pautada em uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e teve como instrumento de coleta um questionário survey aplicado aos estagiários. Os dados demonstraram que aspectos advindos da experiência com as disciplinas construídas no AVEA, como fluência tecnológica, autonomia, diálogo e conhecimento pedagógico, foram considerados relevantes na formação docente pelos estagiários. Porém, tal ação também apresentou fragilidades, como a necessidade de articular a pesquisa ao processo, bem como esclarecer a teoria que embasa o Moodle e o trabalho envolvendo o Ambiente na Equipe Multidisciplinar. Assim, percebe-se que, ao explorar o Moodle, atentando para questões tecno-didático-pedagógicas das disciplinas nele construídas os estagiários puderam aprimorar e refletir sobre aspectos fundamentais às suas formações profissionais

1B043 Aspectos de alfabetização científica a partir do ensino de Biologia Celular na formação inicial de Pedagogas

Para que futuros professores se engajem na construção de uma Alfabetização Científica (AC) nas crianças é necessário que eles próprios estejam alfabetizados cientificamente e sintam-se preparados para este desafio. A partir de atividades envolvendo o ensino de Biologia Celular com nove estudantes de Pedagogia, visamos identificar aspectos que possam indicar uma progressão na AC delas. Os resultados indicaram que houve avanço nos estágios de AC, demonstrados por meio da construção de respostas conceituais, hipóteses, desenhos, montagem de lâminas, manipulação de microscópio, entre outros aspectos

O Moodle como mediador no processo de formação pedagógica: uma pesquisaação sobre a experiência de futuros professores em estágio extracurricular

Este trabalho objetivou investigar as contribuições de uma experiência envolvendo o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Moodle na formação docente de estagiários, estudantes de Licenciatura, em estágio extracurricular, da Equipe Multidisciplinar do Núcleo de Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Santa Maria. A metodologia foi pautada em uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e teve como instrumento de coleta um questionário survey aplicado aos estagiários. Os dados demonstraram que aspectos advindos da experiência com as disciplinas construídas no AVEA, como fluência tecnológica, autonomia, diálogo e conhecimento pedagógico, foram considerados relevantes na formação docente pelos estagiários. Porém, tal ação também apresentou fragilidades, como a necessidade de articular a pesquisa ao processo, bem como esclarecer a teoria que embasa o Moodle e o trabalho envolvendo o Ambiente na Equipe Multidisciplinar. Assim, percebe-se que, ao explorar o Moodle, atentando para questões tecno-didático-pedagógicas das disciplinas nele construídas os estagiários puderam aprimorar e refletir sobre aspectos fundamentais às suas formações profissionais